Actas del XI Congreso Internacional de Psicología y Educación: Bienestar psicológico y digitalización : el gran reto de la psicología hoy. - Dialnet

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Actas del XI Congreso Internacional de Psicología y Educación: Bienestar psicológico y digitalización : el gran reto de la psicología hoy.

Imagen de portada del libro Actas del XI Congreso Internacional de Psicología y Educación

Información General

Autores: Francisco Alcantud Marín (coord.), Yurena Alonso Esteban (coord.), Carmen Berenguer Forner (coord.), María José Cantero López (coord.), Juan Carlos Meléndez Moral (coord.), Adoración-Reyes Moliner Albero (coord.), Belén Roselló Miranda (coord.), Mar Sánchez García (coord.), Patricia Sancho Requena (coord.), Encarnación Satorres (coord.), Nuria Senent Capuz (coord.), Manuel Soriano Ferrer (coord.), Paz Viguer Seguí (coord.), Amparo Ygual Fernández (coord.)
Editores: Dykinson
Año de publicación: 2023
País: España
Idioma: español
ISBN: 9788411703666
Recoge los contenidos presentados a: Congreso Internacional de Psicología y Educación (11. 2023. Valencia).
Texto completo no disponible (Saber más ...)

Otros catálogos

Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Citas a capítulos: 6 Citas

Listado de artículos

- Área 1: neuroeducación
  - La aportación del vocabulario profundo polisémico a la comprensión lectora.
    María Asensio Asensio, Lydia García Gómez, Mercedes Isabel Rueda Sánchez
    págs. 6-16
  - Descripción del perfil lingüístico-comunicativo en un caso de Síndrome de Silver-Russell. Estudio de caso.
    Iria Botana Lois, Mónica Vilameá Pérez
    págs. 17-27
  - Evaluación de las habilidades pragmáticas tempranas a través de la escala EPDRA y del cuestionario parental TPP(e). Primeros resultados en un grupo con perfiles TEA, TDL y R.L.
    Iria Botana Lois
    págs. 28-39
  - Análisis de un caso de dislexia y trastorno específico del lenguaje.
    Ana Cortés García, Lydia García Gómez, Mercedes Isabel Rueda Sánchez
    págs. 40-49
  - Desempeño matemático en niños(as) con trastorno del desarrollo del lenguaje: aportes desde la evidencia empírica.
    Laura Marjorie Espinoza Pastén
    págs. 50-60
  - ¿Cómo diferenciar entre el trastorno del desarrollo del lenguaje y la dislexia? Una revisión sistemática.
    Lydia García Gómez, Mercedes Isabel Rueda Sánchez
    págs. 61-71
  - Estudio de la autoestima y ansiedad en escolares con dificultades de aprendizaje.
    Mónica González Santamaría, Mercedes Isabel Rueda Sánchez
    págs. 72-82
  - Does intensity of emotions count? Pandemic and the impact of love of empathy, anxiety, attention, memory and creativity.
    págs. 83-90
  - Pandemic and C. Rogers adapted to classroom. Does the pedagogical interaction change from face-to-face to online communication?
    págs. 91-99
  - Pandemic and stress. Hot brain-personality hipothesis: the impact of empathy on a new type of interaction.
    págs. 100-106
  - Atención, apoyos y calidad de vida tras el nacimiento prematuro.
    Laura Lacalle Piñero, Melissa Liher Martínez Shaw, Isabel Benavente Fernández, Yolanda Sánchez Sandoval
    págs. 107-117
  - Análisis del proceso de identificación y diagnóstico de las dificultades de aprendizaje: estudio de casos.
    César Lázaro González, Isaías Martín Ruiz, Aída Pastó González, María José Barba Quintero, María Celina Jiménez Garzón
    págs. 118-131
  - Tarea computarizada de resolución de operaciones matemáticas: estudio con eye-tracking en educación primaria.
    Malena Manchado Porras, María del Carmen Canto López
    págs. 132-142
  - SRS-2 (Escala de Capacidad de Respuesta Social): resultados preliminares de la adaptación española en la versión preescolar.
    Helena Moreno Gelis, Ana Sánchez Morla, Paula Sesé Martínez, Lubna El Kaadouchi Talhaoui, Francisco Alcantud Marín
    págs. 143-149
  - No es país para viejos... tampoco en el sexo.
    Isabel Piñeiro Aguín, Raquel Saavedra, María Cabana
    págs. 150-161
  - Comprensión de textos de adolescentes con TEA. Poder de discriminación de factores cognitivos y disposiciones personales en las dificultades de comprensión.
    Belén Roselló Miranda, Carmen Berenguer Forner, Inmaculada Baixauli Fortea, Ana Miranda Casas
    págs. 161-171
  - El papel del maestro en la detección y prevención de las dificultades motrices en alumnado de educación infantil.
    Yolanda Sánchez Matas, Andrea Hernández Martínez, David Gutiérrez
    págs. 172-182
  - Early sociocognitive battery (ESB): estudio piloto de la adaptación española.
    Paula Sesé Martínez, Lubna El Kaadouchi Talhaoui, Helena Moreno Gelis, Ana María Sánchez Mora, Francisco Alcantud Marín
    págs. 183-190
  - Relación entre la percepción y producción de habla y la conciencia fonológica en niños con trastorno fonológico.
    Miriam Zarzo Benlloch, Amparo Ygual Fernández
    págs. 191-201
- Área 2: Evaluación y counselling.
  - Malestar psicológico en pacientes con cáncer avanzado durante la pandemia de COVID-19.
    Caterina Calderón Garrido, B. Obispo Portero, Raquel Hernández, P. Cruz Castellanos, Luka Mihic Góngora, Mónica Antoñanzas Basa, Teresa García, Jacobo Rogado Revuelta, Elena Asensio Martínez, P. Jiménez Fonseca
    págs. 203-216
  - Monk. Una herramienta para la evaluación adaptativa de la competencia matemática basada en IRT.
    David Cabello González, Carolina Gamboa Pinilla, Javier Pardo Vidal
    págs. 217-227
  - Regulación emocional en el TDAH: el papel de la ansiedad y del autoconcepto en la sintomatología.
    Laura Martínez Cañamero, Marisol Fernández Cueli, Paloma González Castro
    págs. 228-237
  - Orientaciones para el enriquecimiento lingüístico de alumnado hipoacúsico de educación primaria.
    Marina González Jerez, Antonia M. González Cuenca
    págs. 239-245
  - Análisis del desarrollo vocacional, el rendimiento académico y la personalidad eficiente de los estudiantes de psicología de la Universidad de Almería.
    Antonio Jesús Hernández Leal, José Manuel Martínez Vicente
    págs. 246-256
  - Análisis de los intereses vocacionales expresados en alumnado de educación secundaria.
    José Manuel Martínez Vicente, Isabel García Martínez
    págs. 257-267
  - Desarrollo de una APP gamificada para la evaluación e intervención de las funciones ejecutivas en el modelo RTI.
    Inmaculada Méndez Freije, Tania Pasarín Lavín, Amanda Abín Álvarez, Trinidad García Fernández, Débora Areces Martínez, Rebeca Cerezo Menéndez, Celestino Rodríguez Pérez
    págs. 268-280
  - Diferencias en la velocidad y exactitud de nominación entre disléxicos y lectores típicos españoles de primero de educación primaria.
    Paula Outón Oviedo, Laura García Docampo, A.M. Rodríguez Gil
    págs. 281-289
  - Evaluación psicoeducativa en un caso de dislexia.
    Paula Outón Oviedo, Kateline de Jesús Brito Tavares, Noemí Castelo Veiga
    págs. 290-300
  - Habilidades evaluadas por los profesionales en casos de dislexia. Un estudio cualitativo.
    Marta Prieto Sánchez, Andrés Sánchez Prada, Carmen López Escribano
    págs. 301-311
  - Adaptación y revisión del PSI-4 (Parenting Stress Index).
    Mercedes Ríos, Esperanza Navarro Pardo, Yurena Alonso Esteban
    págs. 312-325
  - Análisis de la relación entre los intereses, la identidad y la indecisión vocacional en alumnado de educación secundaria.
    Alejandro Samper Martínez, José Manuel Martínez Vicente
    págs. 326-336
  - Aprender a leer: influencia de la familia en la adquisición de la lectura en niños chilenos.
    Marisa Zapata, Pilar Sellés Nohales, Tomás Martínez Giménez
    págs. 337-348
- Área 3: neurodesarrollo socio-emocional.
  - Impacto del programa de intervención Unkitzen en el deporte escolar con deportistas, entrenadores y familias. Análisis preliminar.
    Íñigo Aguinaga San José, Laura Merino, Txemi Santamaría
    págs. 350-359
  - Fotobiografía: una herramienta para optimizar el aprendizaje y la evaluación de competencias emocionales.
    Manuel Alcaraz Iborra, Indy García Acedo, Ginesa López Crespo, Sonsoles Valdivia Salas, Marta Modrego Alarcón, Ana Leonarte, Juan Carlos Bustamante
    págs. 361-370
  - Actividades de ocio físico-deportivas en la juventud y autoestima: una revisión sistemática.
    Julio Alfonso Novoa López, Ángel de Juanas Oliva, Hossein Hossein Mohand
    págs. 371-382
  - Inteligencia emocional y adicción al móvil: el papel del estrés en los adolescentes.
    Christiane Arrivillaga, María Lourdes Rey Borrego, Natalio Extremera Pacheco
    págs. 383-393
  - Análisis del diseño, implementación y evaluación de programas de intervención en educación emocional dirigidos al profesorado.
    Wendy Arteaga Cedeño, Paula Molinero González, Jesús Redondo Pacheco, Carolina Puertas Flores
    págs. 394-404
  - La expresión artística como reflejo del autoconcepto y la inteligencia emocional del alumnado con AC: estudios de caso.
    Fabiola Baquero Gomide, Teresa Gallego Álvarez, Verónica Marina Guillén-Martín, Alba Ibáñez García
    págs. 405-417
  - Efecto de un programa de mindfulness sobre las conductas y hábitos de sueño en infantil.
    Sara Caballero, Andrea Hernández Martínez, Yolanda Sánchez Matas
    págs. 418-428
  - Resultados de un estudio prospectivo multicéntrico español: fatiga, angustia emocional e incertidumbre ante la enfermedad en pacientes con cáncer metastásico.
    Caterina Calderón Garrido, Adán Rodríguez González, Veronica Velasco, Alejandro Andrés Gallego, Ana Fernández Montes, María Helena López de Ceballos, Mary Valero, Alicia Cano Jiménez, Aránzazu Manzano Fernández, David Gómez
    págs. 429-446
  - Actuaciones y propuestas desde la psicología educativa para la promoción del bienestar en los centros escolares.
    Pilar Calvo Pascual, Hipólito Puente Carracedo, Andrea Ollero Muñoz, María del Carmen Montes Herrera, Antonio Labanda Díaz, Juan Pedro Martínez Ramón
    págs. 447-454
  - Actitudes sexistas y ciberviolencia de pareja en adolescentes agresores de ciberbullying.
    Laura Carrascosa Iranzo, María Jesús Cava Caballero, Begoña Iranzo, Sofía Buelga Vázquez
    págs. 455-464
  - Estudio de necesidades socioemocionales en menores puertorriqueños liberados para adopción.
    Paola Figueroa
    págs. 465-473
  - Perfil sociodemográfico de menores liberados para adopción en Puerto Rico.
    Paola Figueroa
    págs. 474-482
  - Los programas de enriquecimiento como estrategia para mejorar el bienestar del alumnado que presenta alta capacidad: formación del profesorado.
    Ana María Casino García, Gloria Gómez Vivó, María José Llopis Bueno, Remedios Moril Valle, Tamar Shuali Trachtenberg, Lucía I. Llinares Insa
    págs. 483-492
  - Percepción del amor, uso problemático de internet y conductas de cibercontrol en parejas jóvenes.
    María Jesús Cava Caballero, Laura Carrascosa Iranzo, Begoña Iranzo
    págs. 493-502
  - Diferencias emocionales en función de la frecuencia de uso de conductas de cibersexo.
    Antonio Cervero Fernández-Castañón, Ellián Tuero Herrero, Lucía Álvarez Blanco, A. Castro
    págs. 503-511
  - Inteligencia emocional en la educación técnica-tecnológica: efectividad de un programa de intervención.
    José Andrés Cortés Valiente, María Isabel Ruíz Segarra
    págs. 512-521
  - DespegAPP: una web para fortalecer el desarrollo de habilidades para la vida en estudiantes universitarios.
    Alejandra Cruz Cruz, Anabel Gutiérrez Almaraz, Verónica Luna
    págs. 522-534
  - Relación de la salud laboral con los índices de desarrollo de la personalidad eficaz.
    Cristina di Giusto Valle, José Antonio Bueno Álvarez, María Eugenia Martín Palacio, Bianca Dapelo, Ángelo Joe Cárdeñas Pasmiño, Carolina Muñoz Villanueva
    págs. 535-545
  - La presencia de servicios de apoyo psicológico como factor protector para el desarrollo de trastornos afectivos de los médicos internos.
    Alejandro Domínguez González, Ingrid Natalia Ortega Moctezuma, Verónica Rodríguez Pacheco, María Fernanda Cervantes Alfaro, Fernando Sebastián Angeles Tellez
    págs. 546-555
  - A "adventura midserena" com estudiantes do ensino superior: um estudo de adaptaçâo.
    Helena Fernandes, Albertina Oliveira, Laura Cristina de Toledo Quadros, Patricia Mano
    págs. 556-568
  - Diseño de una escala de resiliencia para niños/as con trastornos del neurodesarrollo.
    Raquel Flores Buils, Clara Andrés Roqueta, Rosa Mateu Pérez, Irene García Molina
    págs. 569-579
  - La actividad física y su relación con la autorregulación emocional y el rendimiento académico en niños de primaria alta.
    Martha Leticia Gaeta González, Cindy Guadalupe García Iniesta
    págs. 580-590
  - Ansiedad infantil en el ámbito educativo. Una aproximación desde la atención plena.
    Rut García Lorenoz, Miguel Ángel Carbonero Martín
    págs. 591-600
  - Ajuste sociopersonal y académico en la adolescencia: diferencias individuales en función del sexo, el nivel educativo y el nivel socioeconómico y cultural.
    Eider Goñi Palacios, Iratxe Antonio Agirre
    págs. 601-611
  - Una intervención adaptada a las necesidades de un grupo de profesionales siguiendo una metodología procesual.
    Alejandro Iborra Cuéllar, Luana Bruno
    págs. 612-622
  - Violencia filo-parental, seguridad emocional en el sistema familiar y estrés en adolescentes.
    Miriam Junco Guerrero, David Cantón Cortés, Francisco Javier Fernández Baena
    págs. 623-633
  - Violencia filio-parental, bullying y estrés en adolescentes.
    Miriam Junco Guerrero, David Cantón Cortés, Francisco Javier Fernández Baena
    págs. 634-643
  - Caracterizar escuelas en Cali y validar la educación socioemocional.
    Alessia Lalomia, Gloria Amparo Rodríguez, Toñi Cascales
    págs. 644-654
  - Apoyo social percibido por los padres y madres del alumnado que presenta alta capacidad.
    Lucía I. Llinares Insa, Ana María Casino García, Manuel A. Pérez García, Pilar González Navarro
    págs. 655-665
  - Usando técnicas terapéuticas en el ámbito escolar: la externalización en el programa mentes únicas profesores-orientadores (MUPO).
    Silvia López-Larrosa, Rosa María González Seijas
    págs. 666-674
  - Psicología, educación e "infancia anormal": un problema securitario en el Chile de principios del siglo XX.
    Ma. Karina Lozic Pavez
    págs. 675-684
  - La salud laboral y la profesión docente.
    María Eugenia Martín Palacio, Cristina di Giusto Valle, Carolina Muñoz Villanueva, Ángelo José Cárdenas Pasmiño, Césareo Gabriel García Rodríguez
    págs. 685-694
  - Acciones y proyectos de la división de psicología educativa estatal para el impulso del área.
    Juan Pedro Martínez Ramón, Pilar Calvo Pascual, Hipólito Puente Carracedo, Andrea Ollero Muñoz, Antonio Labanda Díaz, María del Carmen Montes Reguera
    págs. 695-701
  - Impacto de la separación temprana en el desarrollo infantil.
    Sylvia Martínez Mejías
    págs. 702-707
  - Programa de mejora de las emociones, los valores y el bienestar personal en la adolescencia mediante recursos audiovisuales.
    María Pilar Martínez Agut, Javier Jiménez Martínez
    págs. 708-719
  - Mitos del amor romántico dentro y fuera de los centros penitenciarios: un análisis comparativo.
    Raquel Rodríguez González, Juan Carlos Martín Quintana
    págs. 720-729
  - Creencias de los docentes de educación secundaria sobre educación emocional.
    Helena Fuensanta Martínez Saura, María Cristina Sánchez López, Gloria Soto Martínez, Javier Cejudo Prado, Juan Carlos Pérez-González
    págs. 730-737
  - Changes in consumer behaviour in a digitalised world.
    Raquel Martín Ríos, Do Huu Hai
    págs. 738-747
  - Impacto de un programa de acompañamiento psicoeducativo postcovid en alumnado y profesorado. Análisis preliminar.
    Laura Merino, Leire Gordo, Txemi Santamaría
    págs. 748-757
  - Validación de la prueba de screening de bienestar emocional en población española.
    Noelia Yoelina Minaya Ventura, Alicia Morón Murias, Javier Revuelta Menéndez
    págs. 758-774
  - Perspectiva familiar: las fortalezas y debilidades en la educación inclusiva.
    Christopher Morales, Rosa García Castellar
    págs. 775-786
  - Depresión y uso de las tecnologías en estudiantes de educación secundaria.
    Leticia Morata Sampaio, María del Pilar Etopa Bitata
    págs. 787-795
  - Supporting the cooperative and social skills of students with ADHD (attention deficit and hyperactivity disorder) with the use of project-based activities organised on a wiki platform.
    Eleni Moudatsaki, Eva María Romera Félix, Rosario Ortega Ruiz
    págs. 796-803
  - La co-regulación en edad temprana (0 a 3 años).
    Sara Muñoz Montero
    págs. 804-811
  - Satisfacción sexual y felicidad subjetiva: estudio correlacional en adultos jóvenes sonorenses.
    Cassandra Aracely Nava Cordero, Maria Fernanda Durón Ramos, Ricardo Ernesto Pérez Ibarra
    págs. 812-820
  - Bienestar del alumnado que presenta alta capacidad y doble excepcionalidad.
    G. Ochando Perales, Ana María Casino García, Lucía I. Llinares Insa
    págs. 821-831
  - La adultez emergente en clave de género.
    Águeda Parra Jiménez, Javier García Manglano, Milagros Sainz Ibáñez, María del Carmen García Mendoza, Claudia López Madrigal, Beatriz Soledad López Pérez, Inmaculada Sánchez Queija, Ana Cecilia Serrano Núñez, Paula Domínguez Alarcón
    págs. 832-844
  - El abuso sexual en relación con los procesos de vinculación emocional, construcción de identidad y las conductas autolesivas.
    Vanesa Pastor Cerezo, Alejandro Iborra Cuéllar
    págs. 845-856
  - El abandono como predictor de regulación emocional en estudiantes del grado de educación infantil.
    Gregorio Pérez Bonet, Juan Carlos Sánchez Huete
    págs. 857-867
  - Efectos de la intervención socioemocional en niños preescolares.
    Elisa de Lourdes Piedra Martinez, Cindy Tatiana López Orellana, Karina Huiracocha Tutivén, Andrea Freire Pesántez, Clara Toral Aguirre
    págs. 868-877
  - La conducta cooperativa de adolescentes y adultos en una situación virtual.
    Pamela Ponce-Vásquez, Eduardo Salvador Martínez Velázquez, Alfonso Díaz Furlong, Henrique Sequeira
    págs. 878-887
  - Compromiso docente y su relación con bienestar eudaimónico: estudio empírico de México y El Salvador.
    Fernanda Ramírez Hernández, Maria Fernanda Durón Ramos, Fernanda Inéz García Vázquez, Edgardo René Chacón Andrade, Marlon Elías Lobos Rivera, Mayra Karina Gálvez Díaz
    págs. 888-897
  - Educación inclusiva y calidad de vida en pacientes pediátricos paliativos.
    Laia Riera i Negre, Maria Rosa Rosselló Ramon, Sebastià Verger Gelabert
    págs. 898-907
  - Gestión psicoemocional del duelo y la muerte de un alumno en el aula mediante una situación de aprendizaje.
    Laia Riera i Negre, Maria Rosa Rosselló Ramon, Sergi Faura, Virginia Morcillo Loro
    págs. 908-917
  - Diferencias de género y relación de afectos negativos, inteligencia social y felicidad en estudiantes mexicanos.
    Martha Claudia Rodríguez Villalobos, Julia Gallegos Guajardo, Sara María Dávila de Gárate, Oralia Giselle Támez Díaz, Norma Alicia Ruvalcaba Romero, Rocío Hernández Pozo
    págs. 918-927
  - Validación de contenido de un cuestionario para la valoración de la presencia de indicadores de abuso sexual infantil en población de 3 a 12 años en el contexto educativo. Adaptación para el alumnado con discapacidad intelectual leve y moderada.
    Alicia Rodríguez Gómez, Marta Becerril Galindo
    págs. 928-937
  - La inteligencia emocional en el estudiantado universitario: revisión bibliográfica y propuesta didáctica.
    María del Mar Rodríguez Sáez, Gracia Villodres Bravo, Mariela Bustos Ortega
    págs. 938-947
  - Competencias socioemocionales de un grupo de futuros docentes de formación profesional sanitaria. Una vía hacia la atención humanizada.
    Ángela Serrano Sarmiento, Margarita Gutiérrez Moret, María Catret Mascarell
    págs. 948-959
  - Diferencias de género en la percepción del liderazgo e influencia en el grupo.
    Elena Sorribes, María Palacín Lois, Elena Salvador
    págs. 960-974
  - Análisis de percepciones y emociones en un grupo de niños/as y jóvenes portorriqueños/as liberados de patria potestad.
    Gabriela Soto Ríos
    págs. 975-982
  - Una perspectiva sistémica para abordar el impacto de la separación temprana.
    Gabriela Soto Ríos
    págs. 983-989
  - La inteligencia emocional y su relación con el cyberbullying: estudio en un grupo de estudiantes en escuelas públicas de Chile.
    Bárbara Valenzuela Zambrano, Gabriela Emilce Kotz Grabole, Pedro Salcedo Lagos
    págs. 990-999
  - Competencias emocionales de maestros en formación.
    Jenny Vicuña Romero
    págs. 1000-1010
- Área 4: digitalización educativa
  - Aplicación de técnicas de realidad virtual en el aprendizaje del patrimonio industrial.
    Gonzalo Andrés López, María Consuelo Sáiz Manzanares, Raúl Marticonera Sánchez, María del Camino Escolar Llamazares, Sandra Rodríguez Arribas
    págs. 1012-1021
  - Evaluación de las relaciones, el liderazgo y la convivencia escolar mediante un cuestionario sociométrico online.
    Estíbaliz Benito Sipos
    págs. 1022-1032
  - Infancia y redes sociales: riesgos y herramientas de seguridad.
    Getsemaní Bustos Castillo, Loreana Díaz Gallego
    págs. 1033-1043
  - Descripción y aplicación de "Ludens": eficacia del programa de prevención escolar de adicción al juego de azar.
    Lydia Cervera Ortiz, Amparo Luján Barrera, Francisco J. Bueno Cañigral, Mariano Chóliz Montañés
    págs. 1044-1052
  - Análisis de los sistemas de evaluación en entornos virtuales. Riesgos actuales y propuestas.
    Ricardo Cerverón Lleó, Isaias Salvador Sanmartin Santos, Javier Pérez
    págs. 1053-1065
  - Adaptaçâo da unidade curricular em saúde para o ensino á distância.
    Helena Fernandes
    págs. 1066-1076
  - La herramienta Woodclap y el rendimiento académico de los universitarios.
    Helena Fuensanta Martínez Saura, Gloria Soto Martínez, María Cristina Sánchez López
    págs. 1077-1086
  - Mensajes online para potenciar conductas R en estudiantes universitarios.
    Eva García Vázquez, Cristina García Ael, Eduardo Dopico Rodríguez
    págs. 1087-1097
  - Cracking the code of misinformation: empowering youth through media literacy education.
    Oliver Klawitter, Claudia Grümpel
    - Texto completo
    págs. 1098-1109
  - Análisis del aprendizaje cooperativo para la enseñanza y aprendizaje de FOL.
    María Silvia López Alonso, Miguel Panadés
    págs. 1110-1120
  - Programa escolar "Gamer": prevención de la adicción a videojuegos desde la motivación intrínseca.
    Amparo Luján Barrera, Lydia Cervera, Francisco J. Bueno Cañigral, Mariano Chóliz Montañés
    págs. 1121-1131
  - Desarrollo de un cuestionario para detectar el abuso de pantallas para niños y adolescentes.
    Alicia Morón Murias, Noelia Yoelina Minaya Ventura, Rosario Ruiz Olivares, Javier Revuelta Menéndez
    págs. 1132-1143
  - Uso de abreviaturas SMS y dificultades de escritura en educación primaria.
    Manuel Peralbo, Montserrat Durán Bouza, Juan-Carlos Brenlla-Blanco, Nerea Tourís Tubio
    págs. 1144-1154
  - Análisis del uso de inteligencia artificial en la educación.
    Javier Pérez Bou, Isaias Salvador Sanmartin Santos, Ricardo Cerverón Lleó
    págs. 1155-1168
  - Happy 8-12: trabajando las competencias emocionales de estudiantes de primaria a través de un videojuego.
    María Priego Ojeda, Raquel Gomis, Núria Garcia Blanc, Gemma Filella Guiu, Agnes Ros Morente
    págs. 1169-1178
  - Percepciones y uso del metaverso dentro de la educación superior en innovación y emprendimiento en China y España: un estudio descriptivo.
    Yinglong Qiu, Adela García Aracil, Rosa Isusi Fagoaga
    págs. 1179-1194
  - Inteligencia artificial al servicio de las emociones en el contexto educativo
    Rosabel Roig Vila, Miguel Cazorla Quevedo, Maria Dolores Sancerni Beitia, Álvaro Belmonte Baeza, Jorge Fernández Herrero, Francisco Gómez Donoso, Rosa Lis, Rosabel Martínez Roig, Iván Sánchez-López
    págs. 1195-1203
  - Herramienta MOODLE para la evaluación de actividades por revisión multicompartida.
    Isaias Salvador Sanmartin Santos, Ricardo Cerverón Lleó, Javier Pérez Bou
    págs. 1204-1213
  - Peer Mentoring Innovative Project for Biopsichology course in the psichology degree.
    Noemi San Miguel Segura, Inés Moragrega Vergara, Patricia Mesa Gresa, Concepción Blasco Ros, Ferran Suay Lerma, Raquel Costa Ferrer
    págs. 1214-1224
  - Influencia del uso problemático de Internet y el teléfono móvil en cibervíctimas españolas.
    María del Rocío Zahínos Gordillo
    págs. 1225-1234
  - Tendencias de investigación en LMOOC: el caso chino.
    Xinyu Zhang, Francesca Romero Forteza
    págs. 1235-1251
- Área 5: familia.
  - Análisis de las tipologías individuales de cambio en las competencias de desarrollo positivo
    Adriana Álamo Muñoz, Miriam del Mar Cruz Sosa
    págs. 1254-1264
  - Guía de competencias interprofesionales y necesidades de formación
    Maria Àngels Balsells Bailón, Juan Carlos Martín Quintana
    págs. 1265-1274
  - El triángulo de la parentalidad: implementación en un programa de atención a NNA y sus familias en expediente de riesgo social
    Maria Àngels Balsells Bailón, Alicia Borrego Tarragó, Aida Urrea Monclús, Arnau Erta Majó, Anna Massons Ribas, Sara Rodríguez Pérez
    págs. 1275-1283
  - Competencia digital de las familias en redes sociales: responsabilidad sobre la utilización por parte de los adolescentes
    José Antonio Bueno Álvarez, Margarita Martín Martín
    págs. 1284-1293
  - Salud laboral del personal docente y el síndrome del profesor quemado (burnout): datos empíricos.
    José Antonio Bueno Álvarez, María Eugenia Martín Palacio, Cristina di Giusto Valle, Bianca Dapelo Pellerano, Césareo Gabriel García Rodríguez, Ángelo José Cárdenas Pasmiño
    págs. 1294-1303
  - Percepción de la relación entre las familias y los profesionales durante el proceso de evaluación e intervención familiar
    Regina Castellano Díaz, Juan Carlos Martín Quintana, Juan Francisco Alemán Ramos
    págs. 1304-1314
  - Del modelo restaurador al reflexivo-competencial: transformando la intervención familiar.
    Esther Ciscar Cuñat, Piedad María Sahuquillo Mateo, Concepción Martínez Vázquez
    págs. 1315-1328
  - Análisis de la evaluabilidad del programa socioeducativo "Espazos de Preservación Familiar"
    Julia María Crespo Comesaña, Tania Ramos García, Ana Ferreiro Rodríguez
    págs. 1329-1338
  - Evaluación basada en la evidencia científica. Programa "Espazos de preservación familiar".
    Julia María Crespo Comesaña, Tania Ramos García, Anaïs Quiroga Carrillo
    págs. 1339-1346
  - El fomento de la implicación educativa familiar en casa a través del programa implica2: evaluación de la implementación.
    Julia María Crespo Comesaña, Agustín Godás Otero, María do Carmen Cambeiro Lourido
    págs. 1347-1357
  - Análisis de las competencias personales del alumnado adolescente desde la visión del profesorado.
    Miriam del Mar Cruz Sosa, Juan Carlos Martín Quintana, Adriana Álamo Muñoz
    págs. 1358-1367
  - Abandono escolar y comportamiento parental percibido.
    Lucía Díaz Pita, María Díaz Freire, Lucía Roldán Rey
    págs. 1368-1378
  - Comportamiento parental percibido y orientación motivacional de estudiantes adolescentes.
    Fátima María Díaz Freire, Lucía Roldán Rey, Lucía Díaz Pita
    págs. 1379-1388
  - Detección de indicadores de riesgo biopsicosocial en las familias de menores recién nacidos.
    José Manuel Díaz González, Paulo Adrían Rodríguez Ramos, Felipe Santiago Fernández Méndez, Elvira Juana Hernández Martín
    págs. 1389-1399
  - Etapa neonatal: codificación de la interacción temprana materno infantil.
    Tayomara Ferreira Nascimento, María Angeles Cerezo, Rosa María Trenado Santarén
    págs. 1400-1409
  - Pilot study evaluation of the connect program with mexican parents.
    Julia Gallegos Guajardo, Judith Nancy García Jacobo, Rubicelia de los Ángeles Barrientos Bautista, Sara María Dávila de Gárate, Anna Kristen Kristen, Cassia McIntyre, Marlene Moretti
    págs. 1410-1420
  - La finalidad de los estudios científicos sobre la competencia escrita en el hogar: una revisión sistemática.
    Vanesa García Gutiérrez, Patricia Robledo Ramón
    págs. 1421-1431
  - What parents say? A qualitative description on parents' perspective about family conflict and communication during emerging adulthood in Spain and Portugal.
    María del Carmen García Mendoza, Águeda Parra Jiménez, Susana Coimbra, Inmaculada Sánchez Queija
    págs. 1432-1442
  - La incomprensión de la familia cuando el diagnóstico llega en la edad adulta. Análisis de las experiencias de mujeres autistas.
    Irene García Molina, Marina Fernández
    págs. 1443-1452
  - Percepción de los progenitores sobre el uso de la tecnología digital en la familia.
    Estefanía de los Dolores Gil García, Pedro Francisco Aleman Ramos
    págs. 1453-1462
  - La tecnología digital en las competencias parentales.
    Estefanía de los Dolores Gil García, Pedro Francisco Aleman Ramos
    págs. 1463-1473
  - El contexto familiar como determinante del estrés parental y su impacto personal y social.
    Olga Gómez Ortiz, Carmen Sánchez Sánchez, Andrea Roldán Barrios, Gema Linde Valenzuela, María Ortiz Alba
    págs. 1474-1484
  - Actores familiares determinantes del rendimiento escolar.
    Clara Gonzalo Montesinos
    págs. 1485-1494
  - Competencias parentales durante la primera infancia en familias con hijos nacidos prematuros de muy bajo peso.
    Natalia Jiménez-Luque, Isabel Benavente Fernández, Simón Lubián López, Yolanda Sánchez Sandoval
    págs. 1495-1508
  - La diversidad familiar en educación infantil. Propuestas inclusivas e interculturales.
    Isabel Labuiga Tomás
    págs. 1509-1523
  - Análisis de los procesos inclusivos de las personas con parálisis cerebral.
    Gemma López Pascual, Carmen Carmona Rodríguez, Manuel López Torrijo
    págs. 1524-1534
  - Buenas prácticas en el programa Mentes Únicas: estudiando el proceso de implementación.
    Silvia López-Larrosa, Ana Gómez García
    págs. 1535-1543
  - Proyecto de asesoramiento para la consolidación de un modelo de atención a la infancia y a la adolescencia basado en el trabajo en red.
    Isabel López Verdugo, Pilar Ridao Ramírez, María Belén López Chica, Rosario Moreno González, Rocío Roldán Juez
    págs. 1544-1554
  - Relación entre conductas parentales y actividades de alfabetización realizadas en el hogar durante la infancia.
    Carmen López Escribano, Cristina Orío Aparicio
    págs. 1555-1563
  - El perfil de impulsividad e historial de consumo y su relación con la respuesta al tratamiento del tabaquismo tras 12 meses.
    Raquel Martín Ríos, Francisca López Torrecillas
    págs. 1564-1572
  - El acogimiento en familia extensa: retos e implicaciones desde el contexto actual.
    Concepción Martínez Vázquez, Piedad María Sahuquillo Mateo, Esther Ciscar Cuñat
    págs. 1573-1582
  - Calidad en programas de parentalidad positiva implementados en España.
    Raquel Amaya Martínez González, María Ángeles Espinosa Bayal
    págs. 1583-1587
  - Estado de la cuestión en relación a los programas de apoyo a la emancipación de jóvenes ex-tutelados en las Islas Baleares.
    Josep Lluís Oliver Torelló, Albert Cabellos Vidal, Victoria Quesada Serra
    págs. 1588-1597
  - Victimización intrafamiliar en la infancia: víctimas, polivíctimas y desarrollo de conductas antisociales en adolescentes.
    Beatriz Ortega Chamorro, María Verónica Jimeno Jiménez, José Miguel Latorre Postigo
    págs. 1598-1607
  - Preocupaciones de los padres y las madres en privación de libertad con respecto a sus hijos.
    Graziano Pellegrino, Juan Carlos Quintana, Estefanía de los Dolores Gil García
    págs. 1609-1621
  - El contexto familiar del hogar en los modelos teóricos de escritura.
    Patricia Robledo Montoya, Laura Algorri Díez, Vanesa García
    págs. 1634-1643
  - Implementación en España del enfoque de la parentalidad positiva y estrategias de garantía de calidad.
    María José Rodrigo López, Enrique Arranz Freijo
    págs. 1644-1650
  - Confianza parental y compromiso comportamental con las tareas para casa. Incidencia a corto y largo plazo.
    Carolina Rodríguez Llorente, Isabel Piñeiro Aguín, Susana Rodríguez Martínez
    págs. 1651-1660
  - ¿Cómo influyen los estilos parentales de los progenitores en los problemas escolares de los niños y niñas? Un estudio exploratorio.
    Rosa María Ruiz Ortiz
    págs. 1661-1673
  - Estudio exploratorio sobre las relaciones entre los estilos parentales de madres y padres y los problemas de depresión en la niñez.
    Rosa María Ruiz Ortiz
    págs. 1674-1686
  - Evaluación del impacto de las unidades de día sobre la calidad de vida de los menores en riesgo de exclusión social
    José Sánchez Hidalgo, Lucía Jiménez García, Rosario Cubero Pérez, María Victoria Hidalgo García
    págs. 1687-1696
  - Docente y familia: una relación que promueve la inclusión educativa.
    Emma Verónica Santana Valencia
    págs. 1697-1706
  - 266Análisis del conocimiento sobre factores de riesgo, gravedad y frecuencia del maltrato infantil en personas vinculadas al ámbito educativo y a otros perfiles profesionales.
    Isabel Silva Lorente, Cristina Escribano Barreno
    págs. 1707-1716
  - Interacción temprana materno infantil y desarrollo en el primer año de vida.
    Rosa María Trenado Santarén, María Angeles Cerezo, Gemma Pons Salvador
    págs. 1717-1729
  - Estrés aculturativo y su relación con variables relacionales y de satisfacción.
    Isabel Vicario Molina, José Antonio Fuertes Martín, Laura Mañas
    págs. 1730-1739
  - "No importa aprender, cuando hago las tareas solo pienso en terminar lo antes posible": la incidencia parental en el enfoque de las tareas para casa.
    Tania Vieites, Carolina Rodríguez Llorente, Antonio Valle
    págs. 1740-1749
  - Apoyo parental y social y conductas de riesgo en jóvenes participantes en escuelas de segunda oportunidad.
    Juan José Zacarés González, Ignacio Martínez Morales, Juan García Rubio, Daniel Gabaldón Estevan, Ana Isabel Córdoba Iñesta
    págs. 1750-1760
  - Padres y madres sin barreras. Promover las competencias parentales en padres y madres con privación de libertad.
    Graziano Pellegrino, Juan Carlos Martín Quintana, Miriam del Mar Cruz Sosa, Adriana Álamo Muñoz
    págs. 1761-1771
- Área 6: procesos de enseñanza-aprendizaje.
  - Alumnado emocionalmente inteligente e impacto psicoeducativo del SAARS-CoV-2.
    Mari Carmen Fernández Vidal, Carmen Ferrándiz García, Álvaro Infantes Paniagua, Rosa Mª Pons Parra
    págs. 1773-1783
  - Inteligencia emocional en las organizaciones. Adquisición de habilidades emocionales como propuesta de mejora en la transición formación académica y empleabilidad.
    Susana Valero Carrero
    págs. 1784-1793
  - Capacidad predictiva de la calidad docente sobre las necesidades psicológicas básicas en alumnado universitario.
    Lorea Azpiazu Izaguirre, Inge Axpe Saez
    págs. 1794-1803
  - Avances y retos en el proceso de promoción de la empleabilidad en personas con discapacidad intelectual en países de habla hispana. Una revisión sistemática.
    Gabriela Inés Coñoman Garay, Vicenta Ávila Clemente, Carmen Carmona Rodríguez
    págs. 1804-1813
  - Evaluación dinámica de las funciones ejecutivas de fluidez fonológica y semántica en un estudiante con dificultades de aprendizaje.
    Elena Escolano Pérez, Juan José Navarro Hidalgo
    págs. 1814-1824
  - Aprendizaje autorregulado: cognición, motivación, comportamiento y contexto.
    Verónica González Franco, Mirsha Alicia Sotelo Castillo
    págs. 1825-1834
  - Autorregulación del aprendizaje: el papel de las creencias auto-referidas y el valor asociado a la tarea.
    Rocío González Suárez, Lucía Díaz Pita, Carolina Rodríguez Llorente
    págs. 1835-1845
  - Autorregulación cognitiva y ejecución de la tarea.
    Rocío González Suárez, María Cabana, Leticia López Castro
    págs. 1846-1856
  - Diversidad funcional, sostenibilidad y aprendizaje servicio en un centro de secundaria.
    María Pilar Martínez Agut, Javier Jimenez Martinez
    págs. 1857-1865
  - ARASAC: una propuesta de investigación en centros públicos de educación secundaria.
    María Emma Mayo Pais, Eva Villar Arcay, Zeltia Martínez López, Sonia Nouws, José Eulogio Real Deus, José Antonio Gómez Fraguela, Carolina Tinajero Vacas
    págs. 1866-1877
  - Análisis de la formación ética profesional en estudiantes de ciencias químico-biológicas y de la salud.
    Lesly Joana Jaime Morriz, Rubén Andrés Miranda Rodríguez, Miriam de la Torre González, María Rosa Buxarrais Estrada, Mirna García Méndez, Alain Alexis
    págs. 1878-1887
  - Atención temprana: nuevas perspectivas para la educación universitaria española.
    Deilis Ivonne Pacheco Sanz, Deiyalí Carpio Pacheco, José Luis Rodríguez Sáez
    págs. 1888-1893
  - Analizando diferencias en rechazo escolar en función de la autoeficacia percibida en adolescentes españoles.
    Ricardo Sanmartín López, María Pérez Marco, Andrea Fuster Rico, José M. García-Fernández
    págs. 1894-1903
  - Análisis de la aplicabilidad competencial de los ODS en la enseñanza superior mediante estaciones de aprendizaje. Estudio de caso a partir de una metodología mixta.
    Pablo Rosser Limiñana, Seila Soler Ortiz
    págs. 1904-1916
  - Como la inteligencia emocional se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes universitarios: el rol mediador del engagement.
    Laura Lorente Prieto, Aida Soriano Ripoll
    págs. 1917-1926
  - Comprensión del contexto regional y nacional como determinante del ejercicio profesional del ingeniero industrial en Colombia.
    Miguel David Rojas López, Ludym Jaimes Carrillo
    págs. 1927-1937
  - Concepciones y creencias del profesorado de educación infantil en torno a la inclusión del alumnado con diversidad funcional intelectual.
    Iris Estévez Blanco, Bibiana Regueiro Fernández, Alfonso Alejandro Edreira
    págs. 1938-1947
  - Concepciones y creencias en torno a la diversidad funcional intelectual del alumnado universitario del grado de educación infantil.
    Iris Estévez Blanco, Cristina Varela Portela, Esthefany Carolina Centeno Marcano
    págs. 1948-1957
  - De la vulnerabilidad a la vulneración en educación: elementos para pensar los procesos escolares de atención a la diversidad.
    Rodolfo Cruz Vadillo
    págs. 1958-1968
  - Del aburrimiento y la desmotivación a las clases dinámicas.
    Irene Sánchez San José
    págs. 1969-1979
  - Diferencias en exactitud, velocidad y fluidez lectora de palabras entre niños y niñas.
    Alicia Verdugo Alonso, Isaías Martín Ruiz, Dolores López Montiel, Lidia Infante Cañete, Inmaculada Jordán Galera
    págs. 1991-2000
  - Diseño del juego serio- choice off- para enseñanza del proceso de toma de decisiones.
    Miguel David Rojas López, María Alejandra Herrera, Catalina Peñuela López
    págs. 2001-2012
  - La formación integral del alumnado de educación infantil a través del movimiento: la actividad física como recurso y como fin.
    José Eugenio Rodríguez Fernández, Javier Rico Díaz, Diana Priegue Caamaño
    págs. 2013-2022
  - Efectos directos e indirectos de la conciencia morfológica en la escritura de palabras.
    Sandra Liliana Medina Cárdenas, Mercedes Isabel Rueda Sánchez
    págs. 2023-2033
  - Efectos de una intervención ecológica y otra cognitiva sobre el flow de mujeres futbolistas.
    Javier Momparler Marchirant, José Francisco Guzmán Luján
    págs. 2034-2042
  - Efectos de una intervención ecológica y otra cognitiva sobre la ansiedad de mujeres futbolistas.
    Javier Momparler Marchirant, José Francisco Guzmán Luján
    págs. 2043-2050
  - La regulación emocional como índice de predicción del rendimiento en la evaluación por competencias en aspirantes a policía en Cataluña.
    Mireia Cano Gallent, Jordi Niñerola i Naymí, Inés Martínez Capón, Anna Figueras Masip
    págs. 2051-2063
  - Evaluación del perfil escritor y las estrategias de escritura en alumnado del último ciclo de educación primaria.
    Bárbara Castro, María Arrimada García
    págs. 2064-2074
  - Enseñar expresión oral especializada en la universidad: una revisión sistemática.
    Ana Isabel Cózar Cuesta, María José Galván Bovaira, José Sánchez Santamaría
    págs. 2075-2084
  - Ejercicio de la autoridad y límites en el proceso de enseñanza-aprendizaje en contextos formales.
    Mirtha Cucco, Mariacarla Martí González, Oel Hernández Laguna.
    págs. 2085-2094
  - Emprendimiento: motivos entre estudiantes de arte y diseño.
    Rosario del Olmo Sánchez
    págs. 2095-2101
  - Mejoras en la autorregulación del aprendizaje de estudiantes universitarios mediante STUDEAM.
    Fátima María Díaz Freire, Leticia López Castro, Isabel Piñeiro Aguín
    págs. 2102-2112
  - Enfoques de enseñanza de los futuros docentes: perfiles latentes.
    Sara Enrique Belda, David Jiménez, Carlos Monge, Sylvia Georgieva
    págs. 2113-2123
  - La importancia de la adaptación social en la universidad: su influencia en el abandono universitario y el uso de estrategias de autorregulación del aprendizaje.
    Celia Galve González, Ana Belén Bernardo Gutiérrez, José Carlos Núñez Pérez
    págs. 2124-2133
  - Los recursos retóricos en los libros de texto escolares de 3º de educación primaria. Un análisis de los recursos retóricos que pueden facilitar la comprensión lectora.
    Judit García Martín, José Ricardo García Pérez, Isabel Cañedo Hernández
    págs. 2134-2149
  - Mejorando las estrategias y las programaciones didácticas de docentes en formación para enseñar a escribir síntesis argumentativas en ESO.
    Jara González Lamas, Isabel Cuevas Fernández, A. Núñez Núñez, Isabel Martínez Álvarez, Elena Martín Martín, Mª Luz Fernández García, María Luna Elizarrará
    págs. 2150-2159
  - Intervención sistémica dentro del escenario escolar portorriqueño K-12.
    Héctor Hernández Loubriel, Gretchen I. Seda Irizarry, Elisa Lebrón Mir, Adam Rosario Rodríguez
    págs. 2160-2170
  - Estereotipos del alumnado con ACI en su concepto: un estudio preliminar comparativo.
    Álvaro Infantes Paniagua, María del Mar Marín Hernández, Carmen Ferrándiz García, Purificación Checa Fernández
    págs. 2171-2181
  - La procrastinación académica en función del nivel de apoyo social percibido de adolescentes.
    Iker Izar de la Fuente Díaz de Cerio, Lorena Revuelta Revuelta, Estíbaliz Ramos Díaz
    págs. 2182-2192
  - Habilidades de transcripción, lingüísticas y funciones ejecutivas en el desarrollo de la escritura.
    Juan E. Jiménez Jiménez, Jennifer Balade González, Desirée González Martín, Rebeca José Villarroel Ramírez
    págs. 2193-2210
  - Exactitud escrita de palabras y pseudopalabras en niños y niñas.
    Inmaculada Jordán Galera, María José González Valenzuela, Lidia Infante Cañete, Alicia Verdugo Alonso
    págs. 2211-2219
  - La práctica basada en la evidencia en la docencia especializada del alumnado en el espectro del autismo: percepción y necesidades de formación del profesorado.
    Aitor Larraceleta González, Luis Castejón Fernández, José Carlos Núñez Pérez
    págs. 2220-2230
  - El pensamiento crítico: una apuesta de los maestros en las aulas de clase.
    Yasailder Eder Loaiza Luzuaga, Óscar Eugenio Tamayo Alzate, Francisco Javier Ruiz Ortega
    págs. 2231-2253
  - Importancia social de un programa educativo de ingeniería ambiental.
    Dany López Juvinao, María José Peñaloza Lora, Lizth Caroly Peñaranda Florez, Patricia Ariza Velasco
    págs. 2254-2263
  - La RAN inhibición como mejora a las pruebas clásicas de RAN no alfanumérica (colores y objetos).
    Tomás Martínez, Pilar Sellés Nohales, Mabel Zapata
    págs. 2270-2282
  - Sostenibilidad y desarrollo personal y profesional en la etapa del bachillerato.
    María Pilar Martínez Agut, Javier Jimenez Martinez
    págs. 2283-2292
  - Auto-habla dirigida a metas académicas y elección vocacional en estudiantes de educación secundaria.
    Zeltia Martínez López, Eva Villar, María Emma Mayo Pais, Sonia Nouws, María del Carmen Torres Maroño, Carolina Tinajero Vacas
    págs. 2293-2301
  - Maestros e ingenieros frente a las TIC´S.
    Mary Luz Mouronte López, Juana Savall Ceres
    págs. 2302-2311
  - El método fenomenológico en psicopedagogia
    Carmen Nuévalos Ruiz
    págs. 2312-2321
  - Entrenamiento en inteligencia emocional a través del programa CREA®. Hacia una mejora de las habilidades docentes.
    Carolina Puertas Flores
    págs. 2322-2331
  - Los estudiantes con discapacidad españoles en el Espacio Europeo de Educación Superior.
    Sara Real Castelao, Elena Delgado Rico, Alejandra Barreiro Collazo, Patricia Solís García
    - Texto completo
    págs. 2332-2341
  - El recreo escolar como espacio para el fomento de la actividad física y deportiva en el alumnado de educación primaria.
    José Eugenio Rodríguez Fernández, Daniel Sáez Gambín, Jesica Núñez García
    págs. 2342-2351
  - Formación en finanzas personales mediante un juego serio: ahorro vs. inversión en la Facultad de Minas- Universidad Nacional de Colombia.
    Miguel David Rojas López, Mauricio Peláez, Jackeline Macias Urrego
    págs. 2352-2361
  - Empleo de las Tecnologías Digitales en la carrera ingeniería mecánica agrícola.
    José Ramón Soca Cabrera, Nadia Rosa Chaviano Rodríguez
    págs. 2362-2372
  - Factores que influyen en el aprendizaje de estudiantes universitarios en cursos con modalidad B-Learning.
    Mirsha Alicia Sotelo Castillo, Laura Fernanda Barrera Hernández, Sonia Beatriz Echeverría Castro, Verónica González Franco
    págs. 2373-2383
  - Implicación en los deberes a través del método MITCA.
    Tania Vieites, Susana Rodríguez Martínez, Isabel Piñeiro Aguín, Antonio Valle Arias
    págs. 2384-2394
  - Programa de remediaçâo com a memória operacional e leitura: elaboraçâo e significância clínica de um estudo piloto.
    Isabella Nicolete Xavier, Simone Aparecida Capellini
    págs. 2395-2406
  - Rendimiento académico en estudiantes universitarios y factores psicológicos asociados.
    Caterina Calderón Garrido, Sergio Nieto Fernández, Adrien Faure Carvallo, Estrella Ferreira Garcia, Vicente Villalba Palacín, Elena Sorribes, Lydia Sánchez, Josep Gustems Carnicer
    págs. 2407-2422
  - Programa de estimulaçâo com a fluência da leitura oral para escolores do 1º e 2º ano do ensino fundamental I: elaboraçâo e aplicabilidade.
    Rebeka Fabri Bouncim Moura, Simone Aparecida Capellini
    págs. 2423-2432
  - Percepción de la creatividad del alumno desde el punto de vista del docente.
    Mercedes Ferrando Prieto, Mari Carmen Fernández Vidal, Álvaro Infantes Paniagua, Rosa Mª Pons Parra
    págs. 2433-2442
  - Rescatando psicólogas pioneras en la psicología evolutiva y de la eduación: enseñanza basada en retos en la educación superior.
    Irene García Llorente, Andrea Gutiérrez García, Mª Dolores Pérez Bravo, Laura Aragón Galindo
    págs. 2443-2457
  - Self-regulated behaviour in the early childhood classroom and academic performance in primary education.
    Rocío González Suárez, Tania Vieites, María Cabana
    págs. 2458-2467
  - Percepciones del profesorado ante las dificultades de aprendizaje en alumnado de primaria: conocimiento y estrategias de intervención.
    Alba Lara Llanes
    págs. 2468-2476
  - Programa de intervención para la mejora de las funciones ejecutivas en alumnado de formación profesional de grado medio de Técnico en Guía en el Medio Natural y de Tiempo Libre.
    María Madrid Rízquez
    págs. 2477-2488
  - Motivación académica hacia la lectura según la SDT en el segundo interciclo de primaria (4º, 5º y 6º)
    Amelia Mañá Lloria, Cristina Vargas, Mario Romero, Lidia Altamura García
    págs. 2489-2499
  - Revisión sistemática sobre los estereotipos de género del profesorado de educación primaria acerca de competencia matemática.
    Lucía Mirete Ruiz, Encarna Bas Peña, Javier J. Maquilón Sánchez
    págs. 2500-2511
  - El apoyo social percibido en la adolescencia tardía durante la pandemia COVID-19
    Sonia Nouws, María Emma Mayo Pais, Eva Villar, Zeltia Martínez López, Lorena Maneiro Boo, María Adelina Guisande Couñago, Carolina Tinajero Vacas
    págs. 2512-2520
  - Salud sexual, derechos reproductivos y familia: una revisión sobre estos derechos desde la realidad de las personas con discapacidad intelectual.
    Patricia Pérez Curiel, Eva Vicente Sánchez, María Lucía Morán Suárez, Laura Elisabet Gómez Sánchez
    págs. 2521-2531
  - Percepción del talento de los futuros docentes.
    Rosa Mª Pons Parra, Mari Carmen Fernández Vidal, Purificación Checa Fernández, Mercedes Ferrando Prieto
    págs. 2532-2541
  - Modalidad de escolarización del alumnado con discapacidad: diferencias por comunidades autónomas en España.
    Sara Real Castelao, Alejandra Barreiro Collazo, Elena Delgado Rico, Patricia Solís García
    - Texto completo
    págs. 2542-2552
  - Satisfacción académica y su efecto en el compromiso académico en universitarios.
    Ricardo Ernesto Pérez Ibarra, Maria Fernanda Durón Ramos, Cassandra Aracely Nava Cordero, María Teresa Fernández Nistal, Adrián Israel Yáñez Quijada
    págs. 2553-2563
  - Hacia un modelo de intervención sobre la conexión entre contextos educativos formales y no formales para promover la justicia social en educación.
    Elisabet López Vázquez, Miguel Ángel Albalá Genol (dir.), Antonio Maldonado Rico
    págs. 2564-2569
  - Validación del Bar-On para profesoresq: acuerdo y desacuerdo en la percepción de la inteligencia emocional.
    María Isabel Rojo Guillamón, Mari Carmen Fernández Vidal, Ana Lisón Martínez, Mercedes Ferrando Prieto
    págs. 2575-2585
  - Perfiles latentes de aprendices enmarcados en el Diseño Universal Para el Aprendizaje (DUA).
    S. Sánchez, Patricia Sancho Requena, S. Georgieva
    págs. 2586-2596
  - Métodos de enseñanza de la lectura en lenguas transparentes a personas con discapacidad intelectual. /
    Patricia Sancho Requena, María Magdalena Fernández Pérez, Sara Enrique Belda, Francesc Antoni Bañuls Lapuerta
    págs. 2597-2608
  - Principales obstáculos para la movilidad estudiantil en pregrado de personas con discapacidad en el contexto universitario chileno.
    Bárbara Valenzuela Zambrano, Andrea Tapia Figueroa, Luis Fuentes Pérez
    págs. 2609-2620
  - Nuevas claves para fomentar la permanencia universitaria en los estudios de ingeniería.
    David Vázquez Merino, Ana Belén Bernardo Gutiérrez
    págs. 2621-2631
  - Perfil del alumnado participante del recurso: aulas abiertas del Principado de Asturias.
    Alfonso Vázquez Alvarez, Jose Ramiro Martís Flórez
    págs. 2632-2642
  - Perfeccionismo multidimensional y autoeficacia académica percibida.
    María Vicent, Andrea Fuster Rico, María Pérez Marco, Antonio Miguel Pérez Sánchez
    págs. 2643-2653
  - Organización de espacios y evidencias de aprendizaje en un grupo aula de educación infantil de inspiración reggiana.
    Silvia Vidal Torres, Piedad María Sahuquillo Mateo, María José Cantero López
    págs. 2654-2662
  - Método MITCA, su repercusión en el compromiso escolar de los estudiantes.
    Tania Vieites, Fátima María Díaz Freire, Susana Rodríguez Martínez
    págs. 2663-2673
  - Autorregulación del aprendizaje en estudiantes con y sin necesidades específicas de apoyo educativo.
    Eva Villar, Zeltia Martínez López, María Emma Mayo Pais, Olalla Cutrín Mosteiro, Laura López Gómez, Carolina Tinajero Vacas
    págs. 2674-2684
  - Repercusión del aprendizaje cooperativo en la motivación en alumnos de educación infantil.
    Yaiza Viñuela, Ana María de Caso Fuertes
    - Texto completo
    págs. 2685-2693
- Área 7: promoción de la convivencia.
  - El patio de mi casa: una intervención grupal con mujeres en situación de sinhogarismo.
    José Manuel Díaz González, Elvira Juana Hernández Martín, Paulo Adrían Rodríguez Ramos, Laura Aguilera Ávila, Jesús Mejías Expósito
    págs. 2695-2703
  - Mujeres sin hogar víctimas de la violencia machista ante las barreras institucionales.
    José Manuel Díaz González, Eliana González Gómez, Maria Virginia Matulič Domandzič, Núria Fustier i García, Alba Galán Sanantonio
    págs. 2704-2714
  - Correlatos entre bienestar y agresión reactiva en adolescentes escolarizados de México.
    Maria Fernanda Durón Ramos, Pedro Antonio Sánchez Escobedo, Leonel Alberto Valdez Corral, Fernanda Inéz García Vázquez, Celeste Marcela León Moreno
    págs. 2715-2721
  - Cyberbullying en estudiantes universitarios de educación.
    Raquel Gomis, Núria Garcia Blanc, María Priego Ojeda, Agnes Ros Morente, Gemma Filella Guiu
    págs. 2722-2731
  - Estrategias psicopedagógicas de la educación popular para la construcción de paz en una comunidad de excombatientes de las FARC-EP en Colombia.
    Martha Rocío Gonzalez, Laura Milena Fonseca Durán, Sebastián Quintero
    págs. 2732-2743
  - Estrés y creencias de los padres sobre el castigo físico (CF) y su uso como método de corrección de conducta.
    Martha Rocío González Bernal, Ángela María Trujillo Cano
    págs. 2744-2751
  - Las consecuencias del bullying. Estudio descriptivo.
    Alba González Pérez, Zaira Nieto Fernández, Alicia García Carrasco, Montserrat Oriol, Aina García Martínez, Danae García, Adriana Acevedo, Miguel Jabalera Valcells, Miriam Pagés, Alicia Roig Salas
    págs. 2752-2763
  - The efectivnes of video surveillance in preventing and interventing bullying in secondary schools in Serbia.
    Adrijana Grmusa
    págs. 2764-2773
  - ¿Cómo influye la mediación parental en el riesgo de que el alumnado sea testigo de ciberacoso en educación primaria?
    Leticia López Castro, Mónica López Ratón, Rocío González Suárez
    págs. 2774-2783
  - Nivel educativo de las familias y riesgo de perpetración de ciberacoso de sus hijos en educación primaria.
    Leticia López Castro, Mónica López Ratón, Antonio Valle
    págs. 2784-2793
  - Mecanismos cognitivo afectivos implicados en el desarrollo de situaciones de acoso escolar: un estudio longitudinal con adolescentes.
    Nuria Romero, Fabiola Espinosa López, Alvaro Sánchez López
    págs. 2794-2803
  - Emociones negativas y perpetración de violencia de género. ¿Cómo media el manejo de la impresión en esta relación?
    Sandra Nieto González, Alicia Puente Martínez, Silvia Ubillos Landa, Marcela Gracia Leiva, José Luis González Castro, Ismael Loinaz Calvo
    págs. 2804-2814
  - Consecuencias en el ámbito educativo del abuso sexual infantil: un estudio cualitativo de caso único.
    Laura Pla Silvestre, Alicia Rodríguez Gómez, Marta Becerril Galindo
    págs. 2815-2825
  - El afrontamiento resiliente como herramienta para el crecimiento postraumático ante situaciones de bullying.
    Yennifer Ravelo González, Rosaura González Méndez, Olga María Alegre de la Rosa, Hipólito Marrero Hernández
    págs. 2826-2831
  - Evaluación de las experiencias de los adolescentes en el abuso de internet y los teléfonos móviles.
    Alicia Romero Martínez, Ángel Blanch Plana, Albert Martínez Puig
    págs. 2832-2839
  - Agresiones sexuales en las relaciones de pareja de los jóvenes: el poder predictivo del apego y las estrategias de resolución del conflicto.
    Isabel Vicario Molina, Andrés A. Fernández Fuertes, Amanda Fuertes, David Guillermo Sánchez Porro
    págs. 2840-2850
- Área 8: restos del envejecimiento.
  - Fragilidad cognitiva reversible y potencialmente reversible en tres regiones ibéricas: Galicia, Valencia y Oporto.
    María Campos Magdaleno, Onésimo Juncos Rabadán, David Facal Mayo, Pedro Miguel Gaspar, Esperanza Navarro Pardo
    págs. 2852-2861
  - Diferenciación de perfiles meta-cognitivo-lingüísticos en afasia progresiva primaria logopénica y enfermedad de alzheimer mediante el test Metaphas.
    Ágata Lorenzo Cordero, Vicent Rosell Clari, Laura Dolz
    págs. 2862-2872
  - Estimulación eléctrica transcraneal directa como terapia asociada a la rehabilitación logopédica en pacientes con afasia por ictus.
    Carmen Corrales Pispiriera, Teresa Cervera, Joaquin Escudero Torrella, Vicent Rosell Clari
    págs. 2873-2883
  - Prevalencia de fragilidad en un estudio sobre declive cognitivo subjetivo y deterioro cognitivo leve.
    David Facal Mayo, María Campos Magdaleno, Alba Felpete, Lucía Pérez Blanco, Ana Nieto Vieites, Sabela Mallo López, Cristina Lojo Seoane
    págs. 2884-2890
  - Reserva cognitiva en los fenotipos de fragilidad.
    Pedro Miguel Gaspar, David Facal Mayo, Onésimo Juncos Rabadán
    págs. 2891-2899
  - La jubilación de la profesión docente: influencia de la generatividad en el proceso de reajuste a expectativas incumplidas.
    Alejandro Iborra Cuéllar, Susana Domínguez Santos
    págs. 2900-2909
  - Generational change in higher education: are we losing the talent?
    Irene Igoa, Fernando Díez Fernández, Elena Quevedo Torrientes
    págs. 2910-2921
  - Cuidado de la salud mental en personas con trastornos del espectro del autismo (TEA) mediante el fenotipado digital.
    Marina Jodra Chuan , Domingo A. García Villamisar
    págs. 2922-2929
  - Análisis de la generatividad en la satisfacción vital adulta
    Silvia López
    págs. 2930-2940
  - Fragilidad psicológica, qué hay de nuevo?
    Esperanza Navarro Pardo
    págs. 2941-2951
  - Estudio empírico: cuidadores informales del adulto mayor con demencia. Implicaciones emocionales y sociosanitarias.
    Paula Odriozola González, Sira Díaz Escalante
    págs. 2952-2961
  - No es país para viejos...Tampoco en el sexo.
    Isabel Piñeiro Aguín, Raquel Saavedra, María Cabana
    págs. 2962-2971
  - Capacidad de discriminación del protocolo verbal-ejecutivo, entre personas diagnosticadas de deterioro cognitivo leve y adultos mayores.
    Vicent Rosell Clari, Jordi Peña Casanova, María José Zamora, Miquel Baquero, Lorena García, Lourdes Álvarez
    págs. 2972-2983
  - Tareas verbales-ejecutivas y su capacidad de discriminación entre personas con enfermedad de alzheimer y adultos mayores sanos.
    Vicent Rosell Clari, Jordi Peña Casanova, Carlos Hernández Sacristán, Lorenzo Cordero Rosete
    págs. 2995-3005
  - Generational change: identification of obstacles and success factor for efectiveness.
    María Ruiz, Fernando Díez Fernández, Elene Igoa Iraola, Nieves Alcaín
    págs. 3006-3018
  - Desarrollo personal en adultos mayores dominicanos institucionalizados y no institucionalizados: generatividad, integridad y bienestar psicológico.
    Juan José Zacarés González, Carmen Ligia Rosario
    págs. 3019-3029
- Área 9: repercusiones en el desarrollo educativo del COVID.
  - Saúde mental dos estudantes do ensino superior durante a pandemia: intolerancia â incerteza e gravedade percebida como fatores de vulnerabilidade.
    Marta P. Alves, Vítor Costa, Ana Cunha, Paula Carvalho, Manuel Loureiro
    págs. 3031-3041
  - La formación docente en TIC: caso Ecuador
    Michelle Estefania Arias Sinchi, Kelly Paola Loaiza Sánchez
    págs. 3042-3048
  - Adicción a las redes sociales en los adolescentes: mecanismos hacia la procrastinación académica.
    Christiane Arrivillaga, Lourdes Rey Peña, Natalio Extremera Pacheco
    págs. 3049-3059
  - Repercusión de la pandemia (COVID-19) en atención temprana. Descripción de casos.
    Iria Botana Lois, Mónica Vilameá Pérez
    págs. 3060-3067
  - Impactos da pandemia na aprendizagem da leitura e compreensâo leitora de estudantes brasileiros.
    Simone Aparecida Capellini, Vera Lúcia Orlandi Cunha, Adriana Marques De Oliveira
    págs. 3068-3080
  - Potencialidades y desventajas de la digitalización para el trabajo socioeducativo con infancia y juventud en tiempo de confinamiento.
    Laura Corbella, Carme Trull-Oliva, Carme Montserrat Boada
    págs. 3081-3090
  - Estrés percibido y control. Diferencias socioculturales en población confinada por COVID-19.
    Lucía Díaz Pita, Estefanía Guerrero Jaramillo, Ludmila Martins
    págs. 3091-3098
  - Impacto de la pandemia por COViD-19. Estudio de caso.
    Ferra L. Eunice
    págs. 3099-3106
  - La soledad de las personas mayores en el confinamiento por COVID-19 en España. ¿Cómo fue y de qué dependió?
    Eva González Ortega, Ruth Pinedo González, Isabel Vicario Molina, Andrés Palacios Picos
    págs. 3107-3116
  - Programa educativo para la recuperación y mejora de la comunicación social de personas adultas con autismo después de la pandemia.
    Marina Jodra Chuan
    págs. 3117-3124
  - Características de la evaluación virtual desde la experiencia de profesores y estudiantes de pregrado durante la pandemia de COVID-19 en Medellín, Colombia.
    Horacio Manrique Tisnés, Montserrat Ordóñez Echeverri, Carolina Valle Zuluaga
    págs. 3125-3135
  - La generación burbuja: su perfil físico-socioemocional.
    Christopher Morales, Rosa García Castellar, Miriam Moreno Fauber
    págs. 3136-3150
  - Bienestar emocional de estudiantes chilenos después del confinamiento: retos y dificultades de la comunidad educativa chilena.
    Roxana Nicol Poblete Inostroza
    págs. 3151-3160
  - Inferencias socioculturales en el uso de estrategias de afrontamiento del estrés durante el confinamiento.
    Carolina Rodríguez Llorente, Estefanía Guerrero Jaramillo, Ludmila Martins
    págs. 3161-3171
  - Autopercepción docente del desarrollo de competencias socioemocionales en el alumnado de primaria tras la pandemia COVID-19.
    Ángela Serrano Sarmiento, Roberto Sanz Ponce, Elena López Luján, Juan Antonio Giménez Beut, Montserrat Roca Hurtuna, Aurelio González Bertolín
    págs. 3172-3183
  - El confinamiento por COVID-19 en España. ¿Cómo fue la salud mental de los/as adolescentes y jóvenes y qué variables la explican?
    Isabel Vicario Molina, Ruth Pinedo González, Eva González Ortega, Andrés Palacios Picos
    págs. 3184-3194
  - Relación entre actividad física y salud mental durante la pandemia en estudiantes preadolescentes.
    Gracia Villodres Bravo, María del Mar Rodríguez Sáez, Mariela Bustos Ortega
    págs. 3195-3206

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