Eduardo Vidal-Abarca Gámez

• Artículos de revistas (47)
• Colaboraciones en obras colectivas (16)
• Libros (5)
• Tesis (1)
• Tesis dirigidas (17)
• Coordinación (1 publicación)

• Artículos de revistas

  • Comprehension processes on question-answering activities: A think-aloud study

    Ignacio Máñez Sáez, Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Joseph P. Magliano

    Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 20, Nº. 56, 2022 (Ejemplar dedicado a: 1 de abril de 2022), págs. 1-26

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  • L'avaluació de la competència lectora a les proves PISA

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Articles: Revista de didàctica de la llengua i de la literatura, ISSN 1133-9845, Nº. 85, 2020, págs. 41-50

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  • Question-answering skills: The role of feedback in digital environments

    Ignacio Máñez Sáez, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Enfance, ISSN-e 1969-6981, ISSN 0013-7545, Nº 3, 2020 (Ejemplar dedicado a: Comprendre et accompagner le développement avec le numérique / coord. por Benoit Schneider), págs. 313-335

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  • La evaluación de la competencia lectura en las pruebas PISA

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Textos de didáctica de la lengua y la literatura, ISSN 1133-9829, Nº 88, 2020, págs. 32-38

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  • Does Computer-based Elaborated Feedback Influence the Students’ Question-Answering Process?

    Ignacio Máñez Sáez, Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Tomás Martínez Giménez

    Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 17, Nº. 47, 2019, págs. 81-106

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  • Read&Learn: una herramienta de investigación para el aprendizaje asistido por ordenador

    Emilia López-Iñesta, Daniel García Costa, Francisco Grimaldo Moreno, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Magister: Revista miscelánea de investigación, ISSN 0212-6796, Vol. 30, Nº 1-2, 2018, págs. 21-28

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  • WebLEC: a test to assess adolescents’ Internet reading literacy skills

    Ladislao Salmerón González, Arantxa García Vidales, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Psicothema, ISSN-e 1886-144X, ISSN 0214-9915, Vol. 30, Nº. 4, 2018, págs. 388-394

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  • Decisiones estratégicas de lectura y rendimiento en tareas de competencia lectora similares a PISA

    María Angeles Serrano, Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Antonio M. Ferrer Manchón

    Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, ISSN-e 2174-5374, ISSN 1139-613X, Vol. 20, Nº 2, 2017, págs. 279-297

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  • ‘Método de evaluación dinámica automatizado’ de competencias lectoras para educación secundaria (EdiLEC)

    Vicenta Ávila Clemente, Laura Gil Pelluch, Ramiro Gilabert Pérez, Amelia Mañá Lloria, Ana Cristina Llorens Tatay, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Universitas psychologica, ISSN 1657-9267, Vol. 15, Nº. 1 (enero-marzo), 2016, págs. 219-232

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  • ¿Ayuda la retroalimentación formativa sobre el comportamiento de búsqueda a contestar preguntas de comprensión en lecturas con texto disponible?

    Ana Cristina Llorens Tatay, Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Raquel Cerdán Otero, Vicenta Ávila Clemente

    Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, ISSN-e 1578-4126, ISSN 0210-3702, Vol. 38, Nº 4, 2015, págs. 824-841

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  • Strategic Decisions in Task-Oriented Reading

    Ladislao Salmerón González, Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Tomás Martínez Giménez, Amelia Mañá Lloria, Laura Gil Pelluch, Johannes Naumann

    The Spanish Journal of Psychology, ISSN 1138-7416, Vol. 18, 2015, 10 págs.

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  • TuinLEC, un tutor inteligente para mejorar la competencia lectora

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Ramiro Gilabert Pérez, Antonio M. Ferrer Manchón, Vicenta Ávila Clemente, Tomás Martínez Giménez, Amelia Mañá Lloria, Ana Cristina Llorens Tatay, Laura Gil Pelluch, Raquel Cerdán Otero, Luis Ramos Soriano, María Angeles Serrano

    Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, ISSN-e 1578-4126, ISSN 0210-3702, Vol. 37, Nº 1, 2014, págs. 40-56

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  • Diferencias entre estudiantes con alta y baja competencia lectora: un estudio con metodología de pensar en voz alta

    Luis Ramos Soriano, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Culture and Education, Cultura y Educación, ISSN-e 1578-4118, ISSN 1135-6405, Vol. 25, Nº 3, 2013, págs. 295-308

    

  • Self-generated explanations on the question demands are not always helpful

    Raquel Cerdán Otero, Ramiro Gilabert Pérez, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    The Spanish Journal of Psychology, ISSN 1138-7416, Nº. 16, 2013, págs. 1-11

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  • Controversia entre madurez lectora y enseñanza precoz de la lectura: revisión histórica y propuestas actuales

    Pilar Sellés Nohales, Tomás Martínez Giménez, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Aula abierta, ISSN 0210-2773, Vol. 40, Nº 3, 2012, págs. 3-14

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  • Prueba de competencia lectora para educación secundaria (Complec)

    Ana Cristina Llorens Tatay, Laura Gil Pelluch, Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Tomás Martínez Giménez, Amelia Mañá Lloria, Ramiro Gilabert Pérez

    Psicothema, ISSN-e 1886-144X, ISSN 0214-9915, Vol. 23, Nº. 4, 2011, págs. 808-817

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  • Batería de Inicio a la Lectura (BIL 3-6): diseño y características psicométricas

    Pilar Sellés Nohales, Tomás Martínez Giménez, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Vol. 62, Nº 2, 2010 (Ejemplar dedicado a: Reinventando la América Hispana: el imaginario educativo y la independencia), págs. 137-160

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  • Estrategias de selección de información en tareas de contestación a preguntas

    Raquel Cerdán Otero, Ramiro Gilabert Pérez, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, ISSN-e 1578-4126, ISSN 0210-3702, Vol. 33, Nº 4, 2010, págs. 449-460

    • Resumen
    

  • Importancia de las destrezas de procesamiento de la información en la comprensión de textos científicos

    Vicente Sanjosé, Juan José Fernández, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, ISSN-e 1578-4126, ISSN 0210-3702, Vol. 33, Nº 4, 2010, págs. 529-541

    • Resumen
    

  • Individual differences for self-regulating task-oriented reading activities

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Amelia Mañá Lloria, Laura Gil Pelluch

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 102, Nº. 4, 2010, págs. 817-826

    • Resumen
    

  • La competencia lectora según PISA

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Angel María Sanz Moreno

    Organización y gestión educativa: Revista del Fórum Europeo de Administradores de la Educación, ISSN 1134-0312, Vol. 18, Nº 6, 2010 (Ejemplar dedicado a: Los múltiples usos de PISA), págs. 22-25

    • Resumen
    

  • PISA: datos y reflexiones

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Aula de innovación educativa, ISSN 1131-995X, Nº 179, 2009, págs. 44-46

    

  • Papel de los procesos metacognitivos en una tarea de pregunta-respuesta con textos escritos

    Amelia Mañá Lloria, Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Catalina Domínguez Núñez, Laura Gil Pelluch, Raquel Cerdán Otero

    Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, ISSN-e 1578-4126, ISSN 0210-3702, Vol. 32, Nº 4, 2009, págs. 553-566

    

  • On-line assessment of comprehension processes

    Tomás Martínez Giménez, Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Laura Gil Pelluch, Ramiro Gilabert Pérez

    The Spanish Journal of Psychology, ISSN 1138-7416, Vol. 12, Nº. 1, 2009, págs. 308-319

    

  • Eficacia de tomar notas para integrar información de varios textos

    Laura Gil Pelluch, Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Tomás Martínez Giménez

    Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, ISSN-e 1578-4126, ISSN 0210-3702, Vol. 31, Nº 2, 2008, págs. 259-272

    

  • The effects of tasks on integrating information from multiple documents

    Raquel Cerdán Otero, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 100, Nº. 1, 2008, págs. 209-222

    • Resumen
    

  • Children like dense neighborhoods: orthographic neighbourhood density effects in novel readers

    Jon Andoni Duñabeitia, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    The Spanish Journal of Psychology, ISSN 1138-7416, Vol. 11, Nº. 1, 2008, págs. 26-35

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  • Some good texts are always better: text revision to foster inferences of readers with high and low prior background knowledge

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Gabriel Martínez, Ramiro Gilabert Pérez

    Learning and instruction: The journal of the European Association for Research on Learning and Instruction, ISSN 0959-4752, Nº. 1, 2005, págs. 45-68

    

  • El papel de las preguntas intercaladas en los textos de ciencias

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Jean François Rouet, Ramiro Gilabert Pérez

    Tarbiya: Revista de investigación e innovación educativa, ISSN 1132-6239, Nº 36, 2005, págs. 129-148

    • Resumen
    • Texto Completo Ejemplar
    

  • Una propuesta para hacer buenos textos expositivos: hacia una tecnología del texto expositivo

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Ramiro Gilabert Pérez, Natalia Abad

    Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, ISSN-e 1578-4126, ISSN 0210-3702, Vol. 25, Nº 4, 2002, págs. 499-514

    • Resumen
    

  • ¿Por qué los textos son difíciles de comprender? Las interferencias son la respuesta

    Gabriel Martínez, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Textos de didáctica de la lengua y la literatura, ISSN 1133-9829, Nº 16, 1998 (Ejemplar dedicado a: La tarea de evaluar), págs. 85-97

    

  • Comprensió lectora: un terme confús per a un procés mental complex

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Articles: Revista de didàctica de la llengua i de la literatura, ISSN 1133-9845, Nº. 7, 1996, págs. 21-32

    

  • Comparación de dos procedimientos de instrucción en comprensión y aprendizaje de textos: instrucción directa y enseñanza recíproca

    Manuel Soriano Ferrer, Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Ana Miranda Casas

    Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, ISSN-e 1578-4126, ISSN 0210-3702, Nº 74, 1996, págs. 57-65

    • Resumen
    

  • Influencia del conocimiento previo y de la estructura conceptual de los estudiantes de BUP en la resolución de problemas

    Joan Josep Solaz Portolés, V. Sanjosé, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 8, Nº. 2, 1995, págs. 21-28

    • Resumen
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  • Mapas de ideas: una herramienta para el aprendizaje escolar. Datos y comentarios para una discusión

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Ramiro Gilabert Pérez

    CL & E: Comunicación, lenguaje y educación, ISSN 0214-7033, Nº 21, 1994 (Ejemplar dedicado a: Métodos y técnicas para el educador en las áreas del currículum), págs. 75-86

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  • Efectos de las adaptaciones textuales, el conocimiento previo y las estrategias de estudio en el recuerdo, la comprensión y el aprendizaje de textos científicos

    Vicente Sanjosé, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, ISSN-e 1578-4126, ISSN 0210-3702, Nº 67-68, 1994, págs. 75-90

    

  • Los estudiantes y los textos de ciencias físicas: un estudio sobre su interración

    Joan Josep Solaz Portolés, Vicente Sanjosé, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 10, Nº. 3, 1993, págs. 204-219

    • Resumen
    • Texto completo
    

  • ¿Podemos favorecer el aprendizaje autónomo del significado de palabras?

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Ramiro Gilabert Pérez

    CL & E: Comunicación, lenguaje y educación, ISSN 0214-7033, Nº 18, 1993, págs. 81-90

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  • El aprendizaje de un texto de ciencias: análisis de las variables implicadas

    Vicente Sanjosé, Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Joan Josep Solaz Portolés

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 129-130

    

  • Análisis didáctico, epistemológico e histórico de la introducción de modelos atómicos en los textos de 2º de BUP

    Vicente Sanjosé, Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Joan Josep Solaz Portolés

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 283-284

    

  • Mejorando la efectividad instruccional del texto educativo en ciencias: primeros resultados

    Vicente Sanjosé, Joan Josep Solaz Portolés, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº 2, 1993, págs. 137-148

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  • Diferencias evolutivas en procesamiento de textos mediante una tarea de ordenación de frases

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, ISSN-e 1578-4126, ISSN 0210-3702, Nº 61, 1993, págs. 89-106

    • Resumen
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  • Un programa de enseñanza de estrategias de comprensión de textos en 6º curso de E.G.B.

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Revista de psicología de la educación, ISSN 0214-7599, Nº 12, 1992, pág. 67

    

  • Comprender para aprender: un programa para mejorar la comprensión y el aprendizaje de textos informativos

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Ramón Gilabert

    CL & E: Comunicación, lenguaje y educación, ISSN 0214-7033, Nº 6, 1990, págs. 113-124

    • Resumen
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  • Un programa para la enseñanza de la comprensión de ideas principales de textos expositivos

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, ISSN-e 1578-4126, ISSN 0210-3702, Nº 49, 1990, págs. 53-72

    • Resumen
    • Texto completo
    

  • El aprendizaje de palabras por el contexto

    Ramiro Gilabert Pérez, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Revista de psicología de la educación, ISSN 0214-7599, Nº 3, 1990, págs. 71-82

    

  • Estrategias para la comprensión y el recuerdo de la información más importante en textos expositivos: Unestudio exprimental

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Revista de psicología de la educación, ISSN 0214-7599, Nº 2, 1989, págs. 1-20

    

• Colaboraciones en obras colectivas

  • Aprender y enseñar: una mirada desde la psicología

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Aprendizaje y desarrollo de la personalidad / Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir.), Rafael García Ros (dir.), Francisco Pérez González (dir.), 2020, ISBN 978-84-9181-606-5, págs. 19-54

    

  • El desarrollo cognitivo

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Laura Gil Pelluch

    Aprendizaje y desarrollo de la personalidad / Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir.), Rafael García Ros (dir.), Francisco Pérez González (dir.), 2020, ISBN 978-84-9181-606-5, págs. 57-84

    

  • Aprender, enseñar y evaluar conceptos e ideas

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Aprendizaje y desarrollo de la personalidad / Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir.), Rafael García Ros (dir.), Francisco Pérez González (dir.), 2020, ISBN 978-84-9181-606-5, págs. 119-150

    

  • Aprender, enseñar y evaluar habilidades y estrategias

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Aprendizaje y desarrollo de la personalidad / Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir.), Rafael García Ros (dir.), Francisco Pérez González (dir.), 2020, ISBN 978-84-9181-606-5, págs. 151-182

    

  • Aprendizaje y enseñanza de actitudes y valores prosociales

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Emilio Sánchez Miguel

    Aprendizaje y desarrollo de la personalidad / Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir.), Rafael García Ros (dir.), Francisco Pérez González (dir.), 2020, ISBN 978-84-9181-606-5, págs. 183-214

    

  • Análitica de Datos de Aprendizaje en un curso universitario de estadística con Read and Learn

    Emilia López-Iñesta, Daniel García Costa, Francisco Grimaldo Moreno, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Investigación en Educación Matemática XXIII / coord. por José María Marbán Prieto, Matías Arce Sánchez, Ana Maroto Sáez, José María Muñoz Escolano, Ángel Alsina i Pastells, 2019, ISBN 978-84-09-16492-9, pág. 626

    • Texto Completo Libro
    

  • Efectos de interferencia del uso de la metodología “pensar-en-voz-alta” en situaciones de lectura orientada a-tareas

    Ignacio Máñez Sáez, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Libro de Actas del 3rd International Congress of Educational Sciences and Development / Tamara Ramiro Sánchez (comp.), María Teresa Ramiro Sánchez (comp.), 2015, ISBN 978-84-606-6429-1, pág. 812

    • Texto Completo Libro
    

  • Aprender y enseñar: una mirada desde la Psicología

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Aprendizaje y desarrollo de la personalidad / coord. por Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Rafael García Ros, Francisco Pérez González, 2010, ISBN 978-84-206-6942-7, págs. 19-44

    

  • El contenido y la evaluación de los aprendizajes

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Aprendizaje y desarrollo de la personalidad / coord. por Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Rafael García Ros, Francisco Pérez González, 2010, ISBN 978-84-206-6942-7, págs. 99-138

    

  • La comprensión de la evolución: Diferencias entre los estudiantes de alto y bajo rendimiento en el procesamiento de la información científica

    Juan José Fernández Rivera, Vicente Sanjosé, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Ciencias para el mundo contemporáneo y formación del profesorado en didáctica de las ciencias experimentales: Actas de los XXIII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Almería 9-12 de septiembre de 2008 / coord. por María Rut Jiménez Liso, 2008, ISBN 978-84-691-5088-7, págs. 725-731

    • Resumen
    

  • Revisión de textos: cómo hacer mejores textos expositivos para el aprendizaje

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Ramiro Gilabert Pérez

    Conocimiento y discurso : claves para inferir y comprender / coord. por José Antonio León Cascón, 2003, ISBN 84-368-1761-3, págs. 185-204

    

  • 17. "Mining for meaning": cognitive effects of inserted questions in learning from scientific text

    Jean François Rouet, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    The psychology of science text comprehension / coord. por José Otero, José Antonio León Cascón, Arthur C. Graesser, 2002, ISBN 0-8058-3874-0, págs. 417-436

    

  • ¿Por qué los textos son tan difíciles de comprender?: las inferencias son las respuestas

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Gabriel Martínez Rico

    Comprensión lectora : el uso de la lengua como procedimiento / María Teresa Bofarull (aut.), 2001, ISBN 84-7827-260-7, págs. 143-158

    

  • ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión?

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo / coord. por Juan Ignacio Pozo Municio, Carles Monereo i Font, 1999, ISBN 84-294-6228-7, págs. 141-152

    

  • Diferencias en procesos de comprensión entre lectores normales y alumnos con dificultades de comprensión

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Ana Miranda Casas, I. Cuenca, Sonia Jarque Fernández

    Orientación e intervención psicopedagógica: libro de actas. Santiago de Compostela, 8 a 11 septiembre 1999 / Agustín Dosil Maceira (dir. congr.), 1999, págs. 278-279

    

  • El significado de las palabras: conocimiento, procesos e instrucción

    Ramiro Gilabert Pérez, Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Razonamiento y comprensión / coord. por Mario Carretero, Julián Almaraz Carretero, Pablo Fernández Berrocal, 1995, ISBN 8481640247, págs. 347-368

    

• Libros

  • Aprendizaje y desarrollo de la personalidad

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir.), Rafael García Ros (dir.), Francisco Pérez González (dir.)

    Alianza, 2020. ISBN 978-84-9181-606-5

    • Resumen
    

  • Evaluación e intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje

    Ana Miranda Casas, Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Manuel Soriano Ferrer

    Pirámide, 2000. ISBN 84-368-1457-6

    

  • Comprender para aprender. Cuaderno de trabajo del alumno

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Ramiro Gilabert Pérez

    CEPE Ciencias de la Educación Preescolar y Especial, 1993. ISBN 84-7869-033-6

    

  • La comprensión lectora de ideas principales en textos expositivos del ciclo medio de la E.G.B.: programa de instrucción y procesos cognitivos explicativos

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Universidad de Valencia = Universitat de València, 1991. ISBN 84-370-0753-4

    

  • Comprender para aprender: un programa para mejorar la comprensión y el aprendizaje de textos

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Ramiro Gilabert Pérez

    CEPE Ciencias de la Educación Preescolar y Especial, 1991. ISBN 84-7869-034-4

    

• Tesis

  • La comprensión lectora de ideas principales en textos expositivos del ciclo medio de egb.: programa de instrucción y procesos cognitivos explicativos

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez

    Universitat de València (1989).

    • Resumen
    

• Tesis dirigidas

  • Eficacia de los procedimientos de retroalimentación para mejorar el conocimiento declarativo de los estudiantes en un entorno de lectura orientado a tareas

    Arantxa García López

    Tesis doctoral dirigida por Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir. tes.), Tomás Martínez Giménez (codir. tes.). Universitat de València (2021).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: TESEO
    

  • Self-explanation versus question-answering: differences in processing and effectiveness for learning complex conceptual knowledge

    Alba Rubio Peñarrubia

    Tesis doctoral dirigida por Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir. tes.), Tomás Martínez Giménez (codir. tes.). Universitat de València (2020).

    • Resumen
    

  • Effects of timing and level of integration of formative feedback in question- answering for concept learning

    Carmen Candel

    Tesis doctoral dirigida por Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir. tes.), Raquel Cerdán Otero (codir. tes.). Universitat de València (2019).

    • Resumen
    

  • Teaching reading literacy strategies through the intelligent tutoring system tuinlecweb

    María Angeles Serrano

    Tesis doctoral dirigida por Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir. tes.), Antonio M. Ferrer Manchón (codir. tes.). Universitat de València (2018).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: TESEO
    

  • Processing and effectiveness of formative feedback to increase comprehension and learning of conceptual knowledge in digital environments

    Ignacio Máñez Sáez

    Tesis doctoral dirigida por Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir. tes.), Tomás Martínez Giménez (codir. tes.). Universitat de València (2016).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: TESEO
    

  • Enseñanza y aprendizaje de la competencia lectora en grados medios mediante el tutor inteligente TuinLEC

    Luis Ramos Soriano

    Tesis doctoral dirigida por Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir. tes.), Laura Gil Pelluch (dir. tes.). Universitat de València (2014).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en:  RODERIC  TESEO 
    

  • Eficacia de la retroalimentación formativa para mejorar estrategias de competencia lectora en enseñanza secundaria

    Ana Cristina Llorens Tatay

    Tesis doctoral dirigida por Raquel Cerdán Otero (dir. tes.), Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir. tes.). Universitat de València (2013).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: RODERIC
    

  • Diferencias individuales en la precisión de la monitorización y en la auto-regulación en la lectura orientada a tareas / Individual differences in monitoring accuracy and self-regulation in task-oriented-reading

    Amelia Mañá Lloria

    Tesis doctoral dirigida por Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir. tes.). Universitat de València (2011).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en:  TDX  TDX  TESEO 
    

  • Effects of personal epistemology beliefs, task conditions and prior knowledge on understanding of multiple texts.

    Laura Gil Pelluch

    Tesis doctoral dirigida por Ivar Bråten (dir. tes.), Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir. tes.). Universitat de València (2009).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en:  RODERIC  TDX  TESEO 
    

  • Análisis de los procesos de búsqueda de información textual orientada a la resolución de cuestiones y su influencia en la comprensión de las ciencias: el caso de la evolución

    Juan José Fernández Rivera

    Tesis doctoral dirigida por Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir. tes.), Vicente Sanjosé (dir. tes.). Universitat de València (2008).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en:  RODERIC  TDX 
    

  • Elaboración de una prueba de habilidades relacionada con el desarrollo inicial de la lectura (BIL 3-6)

    Pilar Sellés Nohales

    Tesis doctoral dirigida por Tomás Martínez Giménez (dir. tes.), Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir. tes.). Universitat de València (2008).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en:  RODERIC  TDX 
    

  • Integration information processes form multiple documents

    Raquel Cerdán Otero

    Tesis doctoral dirigida por Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir. tes.). Universitat de València (2007).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: TDX
    

  • Enseñanza de la comprensión lectora en universitarios a través de las estrategias, el conocimiento y la relectura

    Gema Pascual Hoyuelos

    Tesis doctoral dirigida por Edurne Goikoetxea Iraola (dir. tes.), Eduardo Vidal-Abarca Gámez (codir. tes.). Universidad de Deusto (2006).

    • Resumen
    

  • Análisis del cambio conceptual mediante el estudio de textos científicos un modelo de corte conexionista

    Olga Margarita Padilla Bernal

    Tesis doctoral dirigida por Vicente Sanjosé (dir. tes.), Eduardo Vidal-Abarca Gámez (codir. tes.). Universitat de València (2000).

    • Resumen
    

  • Análisis del perfil cognitivo de estudiantes con hiperactividad: un programa para potenciar el autocontrol

    Manuel Soriano Ferrer

    Tesis doctoral dirigida por Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir. tes.), Ana Miranda Casas (dir. tes.). Universitat de València (1999).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: RODERIC
    

  • Efectos de la correferencia, la conexión causal-temporal y el conocimiento previo sobre los procesos de comprensión y aprendizaje de textos

    Gabriel Martínez Rico

    Tesis doctoral dirigida por Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir. tes.). Universitat de València (1998).

    • Resumen
    

  • Análisis de las interacciones entre variables textuales, conocimiento previo del lector y tareas en el aprendizaje de textos educativos de Física y Química

    Joan Josep Solaz Portolés

    Tesis doctoral dirigida por Eduardo Vidal-Abarca Gámez (dir. tes.). Universitat de València (1994).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: Redined
    

• Coordinación

  • Obras Colectivas

    • Aprendizaje y desarrollo de la personalidad

      coord. por Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Rafael García Ros, Francisco Pérez González

      Alianza, 2010. ISBN 978-84-206-6942-7

      

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