Información General

• Autores: Katherine Gajardo Espinoza (coord.), Judith Cáceres Iglesias (coord.)
• Editores: Octaedro
• Año de publicación: 2023
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-19506-81-8
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• Soñar grande es soñar juntas refleja la necesidad de construir espacios de encuentro entre todos los agentes educativos con carácter abierto, democrático y propiciador del diálogo. Esos espacios son los que amplían el repertorio de oportunidades para el ejercicio de la ciudadanía, nos devuelven la dimensión política de la educación, nos ayudan a aproximarnos a la educación deseada, nos alimentan la conciencia y el pensamiento crítico e instalan el brillo de la utopía educativa, tan necesaria, en nuestra mirada pedagógica.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Influencia de los tentáculos patriarcales: El imaginario colectivo del alumnado universitario sobre el acoso sexual y por razón de género

    Milena Villar Varela, Aixa Permuy Martínez, Felicidad Barreiro Fernández

    págs. 2-14

    

  • Promover la educación antifascista a través de la memoria histórica. Un proyecto de la Universidad de Valladolid

    Miriam Sonlleva Velasco, Suyapa Martínez Scott, Ana Isabel Maroto Sáez

    págs. 15-28

    

  • Exclusión educativa respecto a la educación musical en personas adultas

    Anna Mercedes Vernia Carrasco

    págs. 29-39

    

  • Tecnologías de apoyo en el desarrollo de la competencia sociocomunicativa del alumnado con TEA de educación infantil

    Alexandre Marzal, Sara López, Gabriel Martínez Rico, Margarita Cañadas Pérez

    págs. 40-52

    

  • La formación permanente del profesorado en inclusión: Desafíos y oportunidades

    Lena Pla Viana, María Isabel Villaescusa Alejo

    págs. 55-69

    

  • La educación mediática a la luz de la pedagogía crítica en el siglo XXI

    Alfonso Gutiérrez Martín, Ana Lucía de Vega Martín

    págs. 70-87

    

  • La educación como agente de cambio para la equidad y justicia social

    Belén Sáenz Rico de Santiago, Mª del Rosario Mendoza Carretero

    págs. 88-100

    

  • Aprendizaje de estrategias de afrontamiento a través de una experiencia colectiva de análisis y resignificación crítica de la situación de confinamiento por covid-19

    Luis Alemañ Tenas, María Bermúdez Alemán

    págs. 101-117

    

  • De la escuela secundaria a las disputas por lo social. Hacia la reelaboración crítica de un objeto de estudio

    Juana Sorondo, Héctor Monarca

    págs. 118-131

    

  • Estado actual de la relación entre el acoso escolar y la violencia de género desde la visión del profesorado

    Cecilia Latorre Cosculluela, María Aguareles Alonso

    págs. 132-145

    

  • Construyendo bancos de tiempo con fines educativos desde la Universidad de Oviedo

    Gonzalo Llamedo Pandiella

    págs. 146-159

    

  • Proyecto in-crescendo: Educación inclusiva a través de la educación musical instrumental. Diario de una resurrección anunciada

    Miguel Angel Cabero

    págs. 160-174

    

  • Un silencio ensordecedor. La represión de Pedro Natalías García desde la memoria familiar

    Sara Valdivieso Bermejo

    págs. 175-189

    

  • La participación juvenil en Galicia: Una investigación diagnóstica

    Ana Lampón Gude, Maria José Caride Delgado

    págs. 190-208

    

  • ¿Qué viene a tu cabeza cuando piensas en la educación inclusiva? Un estudio con alumnado de los grados en educación

    Judith Cáceres Iglesias, Katherine Gajardo Espinoza, Manuel Cañas Encinas

    págs. 209-220

    

  • Convicciones del profesorado y prácticas educativas inclusivas: Análisis de la coherencia mediante un estudio de casos

    Katherine Gajardo Espinoza, Suyapa Martínez Scott, Luis Torrego Egido

    págs. 221-234

    

  • El juego de rol como estrategia para una educación crítica. Diseños de profesoras y profesores en formación inicial

    José Manuel Hierrezuelo Osorio, María del Mar López Fernández, Antonio Joaquín Franco Mariscal

    págs. 235-249

    

  • Desmontando mitos sobre la diversidad. Observatorio por la educación inclusiva en la formación inicial del profesorado

    Pablo Cortés González, Jesús Javier Moreno Parra, Moisés Mañas Olmo, Blas González Alba

    págs. 250-265

    

  • Estrategias por la educación inclusiva de familiares normoyentes de menores sordos con implantes cocleares

    Deseada Ruiz Ariza, María Esther Prados Megías, Analía E. Leite Méndez, Pablo Cortés González

    págs. 266-281

    

  • Hablemos de nosotros con vosotros. Compartiendo visiones y posicionamientos en torno a la discapacidad

    Moisés Mañas Olmo, Jesús Javier Moreno Parra, Blas González Alba, José Ignacio Rivas Flores

    págs. 282-296

    

  • Estructura familiar, origen socioeconómico y abandono educativo temprano: Evidencia para España

    Manuel Mejías Leiva

    págs. 297-310

    

  • Diseño de un modelo teórico-metodológico para una educación inclusiva de la ciencia

    Eva M. García Terceño, Ileana María Greca Dufranc

    págs. 311-327

    

  • Jóvenes y abandono escolar temprano: La construcción de un modelo educativo garante de la igualdad de oportunidades

    María Verdeja Muñiz

    págs. 328-345

    

  • Los planes de trabajo como técnica en el aula. ¿Cómo contribuyen a desarrollar prácticas inclusivas?

    Manuel Cañas Encinas

    págs. 346-357

    

  • Las misiones pedagógicas. Un anhelo de la revista escuelas de España

    Sara Valdivieso Bermejo, Judith Cáceres Iglesias

    págs. 358-372

    

  • La construcción de un modelo bilingüe intermodal en una escuela 0-3 años

    Ana Rosa Vidal, Noelia García Pérez, Helena Fígols Berruezo

    págs. 373-382

    

  • Evaluación de la competencia adaptación a las diferencias en docentes en ejercicio

    Verónica Nistal Anta, Mercedes López Aguado, María Lourdes Gutiérrez Provecho

    • Texto completo

    págs. 383-399

    

  • El trabajo social en el sistema educativo: Profesión para la promoción de la justicia social

    Paula Frieiro Padín, Sabela Pérez Martín, Carmen Verde Diego, Breogán Riobóo Lois

    págs. 400-413

    

  • “Apoyos dentro”. Experiencia y resultados del trabajo del profesorado especialista en el aula ordinaria

    Jose Antonio Soto Aparicio

    págs. 414-428

    

  • El rol del docente como investigador de sus propias prácticas. Un estudio etnográfico

    Cristina Moreno Pinillos

    págs. 429-442

    

  • Desnaturalización, problematización y crítica: Aportes para la formación docente

    Héctor Monarca, Ángel Méndez Núñez, Noelia Fernández González, Juana Sorondo

    págs. 443-457

    

  • Conociendo las razones de la alta movilidad de los y las estudiantes de escuelas en contextos socioeconómicamente desafiantes

    Irene Moreno Medina, Cynthia Martínez Garrido, Nina Hidalgo

    págs. 458-469

    

  • Prácticas de enseñanza del profesorado de educación secundaria para la justicia social. Un estudio descriptivo

    Nina Hidalgo, Cynthia Martínez Garrido, Irene Moreno Medina

    págs. 470-484

    

  • ¿Por qué es necesario prestar atención a la enseñanza de la guerra civil y el franquismo? Reflexiones de docentes y futuros docentes

    Francisco Javier Pérez Guirao, Cristina Goenechea Permisán

    págs. 485-500

    

  • La historia de la educación para la formación crítica del profesorado. La institución libre de enseñanza como pretexto

    Rosa Ortiz de Santos, Rubén García Martín

    págs. 501-513

    

  • Liderazgo y democratización evaluativa de la escuela

    Carolina Pilar Villagra Bravo, María Pía Torres Zamora

    págs. 514-525

    

  • Efemérides en la escuela. Análisis de celebraciones y festividades escolares desde la inclusión educativa

    Rosa Ortiz de Santos, Vanessa Ortega Quevedo, Noelia Santamaría Cárdaba

    págs. 526-540

    

  • Actitud del profesorado de educación física para la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales. Una revisión bibliográfica

    José Luis Solas-Martínez, Sara Suárez-Manzano, Alba Rusillo Magdaleno, Alberto Ruiz-Ariza

    págs. 541-553

    

  • La educomunicación crítica a través de las sinergias entre medios de comunicación comunitarios y universidades españolas

    Ana Martínez Ortiz de Zárate

    págs. 554-571

    

  • Libros viaxeiros: Una experiencia de educación inclusiva y participación comunitaria

    Aida Lorenzo Campos

    págs. 572-588

    

  • El memorial a los deportados cordobeses en los campos de exterminio nazi en la glorieta de Nuremberg de Córdoba como ejemplo de lugar de memoria histórica.

    Rafael González Requena

    págs. 589-606

    

  • El papel del equipo de orientación en la formación permanente del profesorado, para un modelo inclusivo de escuela

    José Antonio Hita Serrano, Amaya Puertas Yáñez

    págs. 607-621

    

  • Las sendas autobiográficas en la pedagogía penitenciaria

    Andrés González Novoa, María Lourdes C. González Luis, Pedro Perera Méndez, María Daniela Martín Hurtado, Tatiana Castañeda Acosta

    págs. 622-639

    

  • Inclusión y diseño universal para el aprendizaje en educación superior: un estudio cualitativo

    María Pineda Martínez, Raquel Casado Muñoz, Víctor Abella García, Gloria Pérez de Albéniz Garrote

    págs. 640-652

    

  • Fundamentación sociológica y pedagogía crítica en la educación culturalmente relevante

    Ángel Llorente Villasante, Martha Orozco Gómez, María Sanz Leal

    págs. 653-666

    

  • La participación social del alumnado con autismo desde atención temprana hasta la universidad. Escuchando sus voces

    Lucía Sánchez González, Teresa González de Rivera Romero, María Pantoja González

    págs. 667-682

    

  • Líneas de vida: El impacto de la participación social en las trayectorias académicas

    María Pantoja González, Teresa González de Rivera Romero, Lucía Sánchez González

    págs. 683-695

    

  • La relevancia de la formación para la salud bucodental en contextos escolares

    Ana Isabel Contreras Madrid, David Pérez Jorge, Paula Hernández Dionis, Eva Ariño Mateo

    págs. 696-707

    

  • El futuro del alumnado con enfermedades crónicas y raras: Una revisión de la literatura sobre la respuesta educativa

    María Álvarez-Rementería Álvarez, Zuriñe Gaintza Jauregi, Leire Darretxe Urrutxi

    págs. 708-722

    

  • Perspectiva de género en los trabajadores y las trabajadoras de los centros educativos. Comparación interprovincial

    Rosa María Gil Perfecto, Ana Alonso Pobes, Azucena Esteban Alonso

    págs. 723-734

    

  • Estrategias que favorecen la emergencia de liderazgos dialógicos de las familias y la comunidad

    María Pilar Serrano Martín, María José García Vao Be, José María Lozano Salinas

    págs. 735-748

    

  • Educación para la ciudadanía global. Estudio de casos en Cantabria (España)

    Adelina Calvo Salvador, Carlos Rodríguez Hoyos, Ana Castro Zubizarreta

    págs. 749-763

    

  • Hacia un modelo de educación inclusiva mediante el diseño universal para el aprendizaje

    Inmaculada González Falcón, Rosa Morales López

    págs. 764-777

    

  • Propuesta del diseño universal para el aprendizaje en la planificación de una programación didáctica

    Rosario Morales López, Inmaculada González Falcón, Katia Álvarez Díaz

    págs. 778-794

    

  • Cuerpos en vínculo en un círculo virtual de cuidados: Una experiencia de pedagogía feminista del sentir

    Aixa Permuy Martínez, Milena Villar Varela, María José Méndez Lois

    págs. 795-810

    

  • Análisis de un juego de rol para desarrollar la educación crítica en momentos de pandemia

    María del Mar López Fernández, José Manuel Hierrezuelo Osorio, María José Cano Iglesias

    págs. 811-823

    

  • Musicoterapia como herramienta para la educación inclusiva: Estudio cualitativo desde un enfoque de análisis temático

    Alberto Acebes de Pablo, Ruth Pinedo González, David Carabias Galindo

    págs. 824-835

    

  • Avances hacia una enseñanza inclusiva de las ciencias. Una revisión sistemática

    David Aguilera, Noelia Santamaría Cárdaba, Blanca Estela Zardel Jacobo Cúpich

    págs. 836-851

    

  • Las relaciones pedagógicas docentes: Encuentro, acogida y complejidad

    Estibaliz Amenabarro Iraola

    págs. 852-867

    

  • Proyecto educativo democrático en un centro: Hacia una escuela incluida en su territorio

    Imanol Vela Rodríguez, José Francisco Amiama Ibarguren, Carmen Gil Robles

    págs. 868-881

    

  • Los futuros de la educación: Diálogos en torno al informe “Reimaginar juntos nuestros futuros, un nuevo contrato social para la educación”.

    Ana Fabiola Meza Cortés, Miriam Arribas de Frutos

    págs. 882-894

    

  • La intervención estética como vía de participación creativa de la infancia en la ciudad

    Cinta Pilar Báez

    págs. 895-910

    

  • Aprendiendo sobre evaluación formativa: Un proyecto de aprendizaje-servicio silencioso

    Raúl A. Barba Martín, Ángel Pérez Pueyo, Carlos Gutiérrez García, David Hortigüela Alcalá

    págs. 911-931

    

  • Radios escolares para la justicia social comunicativa. Un estudio de caso en el ámbito de secundaria

    Yaimara Batista Fernández, Rocío Anguita Martínez, Eduardo Fernández Rodríguez

    págs. 932-944

    

  • Fortalecimiento de la escuela pública en escenarios de mercado: Paradoja, doble vínculo y esquizofrenia institucional en la organización educativa

    Sergio Bravo Cuevas

    págs. 945-961

    

  • Las actitudes hacia la educación inclusiva del profesorado de secundaria en formación

    María Brígido Mero, Borja Ruiz Gutiérrez

    págs. 962-975

    

  • Mujer y diversidad funcional: De la invisibilidad a la discriminación

    Ángela Calero Valverde, Teresa Vicente Rabanaque

    págs. 976-992

    

  • Tratamiento y competencias docentes en diversidad afectivo sexual del profesorado de educación primaria: Estudio de caso en Valladolid

    José Domingo Castaño Bueno

    págs. 993-1006

    

  • Políticas de educación inclusiva y producción de subjetividad

    Rodolfo Cruz Vadillo

    págs. 1007-1020

    

  • Contextos educativos inclusivos: Estudio de caso sobre la transferencia educativa de una innovación inclusiva

    Ana Isabel González Herrera, Leticia Alexandra Díaz Pérez, Ana Isabel González Contreras

    págs. 1021-1036

    

  • Discurso del odio en twitter: #Nosonrefugiados

    Abdellah Essalhi, Ruth Pinedo González

    págs. 1037-1049

    

  • Botbusters: Innovación educativa para la lucha contra la desinformación

    Roberto Feltrero, Saeta Hernando, Sara Osuna Acedo

    págs. 1050-1060

    

  • Un modelo de educación intercultural para el desarrollo e implantación de estudios superiores a distancia en las comunidades indígenas

    Roberto Feltrero, Luz Lazos Ramírez, Eurídice Sosa Peinado, Yasnaya Aguilar

    págs. 1061-1074

    

  • Evaluación del impacto del “Modelo Heydi-Patios que educan” sobre la comunidad escolar del CEIP Ramón María del Valle Inclán

    Pablo García Serrano, José Antonio García Fernández

    págs. 1075-1092

    

  • La lucha contra la exclusión educativa desde una experiencia surgida del territorio: Posibilidades y retos para el movimiento ciudadano

    Daniel García Goncet

    págs. 1093-1114

    

  • Trabajo colaborativo entre maestras y fisioterapeutas en el contexto educativo chileno como elemento para la educación inclusiva

    Joselyn Godoy Briceño, Cristina Laborda Molla

    págs. 1115-1133

    

  • Laboratorio de medios sociales. Una experiencia de educación crítica en el grado de educación social

    José Miguel Gutiérrez Pequeño

    págs. 1134-1141

    

  • Dos maestras segovianas. Dos modelos de maestra

    Raúl Marcos Martín

    págs. 1142-1157

    

  • Formación docente en el marco profesional de las escuelas oficiales de idiomas. Un estudio de caso

    María Carmen Martínez Murciano

    págs. 1158-1171

    

  • Formación del profesorado universitario en diversidad funcional

    María Carmen Martínez Murciano, David Pérez Jorge

    págs. 1172-1187

    

  • La "especial dificultad/complejidad" como objeto limítrofe en la política educativa española

    David Poveda Bicknell, Mitsuko Matsumoto, María Begoña Vigo Arrazola

    págs. 1188-1198

    

  • Indagando los procesos de subjetivización identitaria en didáctica de las artes: Una autoetnografía sobre masculinidades e igualdad de género en la universidad

    José Eugenio Rubilar Medina

    págs. 1199-1213

    

  • Revisando el patio del recreo como espacio inclusivo

    Olga Ruiz

    págs. 1214-1230

    

  • La igualdad en educación física desde un enfoque curricular crítico

    Laura Sánchez Blanco

    págs. 1231-1247

    

  • Entre el desplazamiento físico y el reclutamiento emocional. El exilio interior de las maestras segovianas (1936-1950)

    Miriam Sonlleva Velasco, Carlos Sanz Simón

    págs. 1248-1262

    

  • Tres modelos de universidad: Un marco de análisis crítico

    Camilo Wee, María José Ramírez Burgos

    págs. 1263-1279

    

  • Educando en la frontera sur de Europa

    Cristina Goenechea Permisán, Soukaina Belkat

    págs. 1280-1294

    

  • Competencia digital docente: Más allá de la informática

    Alba Torrego González

    págs. 1295-1308

    

  • El debate de las centrales nucleares. Un problema social para trabajar la educación crítica desde la argumentación, el análisis crítico de la información y la toma de decisiones

    María José Cano Iglesias, Antonio Joaquín Franco Mariscal

    págs. 1309-1325

    

  • La educación física como herramienta para el cuidado del medio ambiente

    Almudena Alcántara Cruz, José Luis Solas-Martínez, Sebastián López Serrano, Emilio Jose Martinez Lopez

    págs. 1326-1334

    

  • Subjetividad compartida en la facultad de educación de Bilbao: Las voces del futuro profesorado

    Nerea Larruzea Urkixo, Amaia de la Fuente Gaztañaga, María Olga Cardeñoso Ramírez

    págs. 1335-1347

    

  • La alfabetización micropolítica en la formación inicial de maestros y maestras para promover los cambios necesarios

    Sara Macarena Machín Álvarez

    págs. 1348-1361