Esther Chiner Sanz

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• Colaboraciones en obras colectivas (45)
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• Artículos de revistas

  • Measurement invariance of the sensitive assessment for gender equality (SAGE) index across degree: Findings from two teacher education programmes in Spain

    Cristina Miralles Cardona, Esther Chiner Sanz, María Cristina Cardona Moltó

    NAER: Journal of New Approaches in Educational Research, ISSN-e 2254-7339, Vol. 10, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Alternative paths in educational technology research: Innovative concepts and methods), págs. 157-174

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  • La perspectiva de género en la formación inicial docente: estudio descriptivo de las percepciones del alumnado

    Cristina Miralles Cardona, María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz

    Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, ISSN-e 2174-5374, ISSN 1139-613X, Vol. 23, Nº 2, 2020, págs. 231-257

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  • Research review on augmented reality as an educational resource for people with intellectual disabilities

    Marcos Gómez Puerta, Esther Chiner Sanz, Paola Melero Pérez, Gonzalo Lorenzo Lledó

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 3, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Psicología de la Educación y Saberes Originarios), págs. 473-486

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  • Comparación de las percepciones de los estudiantes de magisterio sobre los riesgos de internet para personas con y sin discapacidad intelectual y del desarrollo

    Marcos Gómez Puerta, Esther Chiner Sanz

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 3, Nº. 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: LA PSICOLOGÍA Y VALORES ACTUALES), págs. 189-198

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  • Internet and people with intellectual disability: Internet and people with An approach to caregivers’ concerns, prevention strategies and training needs

    Esther Chiner Sanz, Marcos Gómez Puerta, María Cristina Cardona Moltó

    NAER: Journal of New Approaches in Educational Research, ISSN-e 2254-7339, Vol. 6, Nº. 2, 2017, págs. 153-158

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  • Factors influencing graduate students’ preference of software tools for building engineering applications

    Victoria Eugenia García-Vera, Esther Chiner Sanz

    The International journal of engineering education, ISSN-e 0949-149X, Vol. 33, no. 1 (Parte A), 2017, págs. 128-137

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  • Teachers' beliefs about diversity: an analysis from a personal and professional perspective

    Esther Chiner Sanz, María Cristina Cardona Moltó, Marcos Gómez Puerta

    NAER: Journal of New Approaches in Educational Research, ISSN-e 2254-7339, Vol. 4, Nº. 1, 2015, págs. 18-23

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  • Motivos de participación de los estudiantes universitarios en actividades físico-deportivas

    Miguel Cambronero Resta, Josefa Eugenia Blasco Mira, Esther Chiner Sanz, Ángel Gabriel Lucas Cuevas

    Revista iberoamericana de psicología del ejercicio y el deporte, ISSN 1886-8576, Vol. 10, Nº. 2, 2015, págs. 179-186

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  • Uso y efectividad de las adaptaciones instructivas en aulas inclusivas: un estudio de las percepciones y necesidades formativas del profesorado

    María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz

    Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Vol. 58, Nº 3, 2006, págs. 287-306

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• Colaboraciones en obras colectivas

  • Mediación docente para una gestión positiva de los riesgos de internet enalumnado con y sin necesidades de apoyo educativo

    Esther Chiner Sanz, Marcos Gómez Puerta

    Proceedings 2nd international congress: education and knowledge / coord. por Rosabel Roig Vila, Fabrizio Manuel Sirignano, Jordi M. Antolí Martínez, 2023, ISBN 978-84-19690-97-5, págs. 5-5

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  • Perceptions of gifted students about their educational experience in Spanish universities

    Marcos Gómez Puerta, Esther Chiner Sanz, María Angeles Gómez Martínez

    Proceedings 2nd international congress: education and knowledge / coord. por Rosabel Roig Vila, Fabrizio Manuel Sirignano, Jordi M. Antolí Martínez, 2023, ISBN 978-84-19690-97-5, pág. 206

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  • Servicios de apoyo a la inclusión de los estudiantes universitarios: estudio comparado

    Marcos Gómez Puerta, Esther Chiner Sanz, Rosa Isabel Rodríguez Rodríguez, María Angeles Gómez Martínez, Susana Domínguez Santos

    Educar para transformar: Innovación pedagógica, calidad y TIC en contextos formativos / coord. por David Cobos Sanchiz, Eloy López Meneses, Antonio Hilario Martín Padilla, Laura Molina García, Alicia Jaén Martínez, 2022, ISBN 978-84-1122-469-7, págs. 2627-2632

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  • Apoyo al alumnado con altas capacidades intelectuales en las universidades españolas

    Marcos Gómez Puerta, Esther Chiner Sanz, Rosa Isabel Rodríguez Rodríguez, Susana Domínguez Santos, A. Gómez Martínez

    El profesorado, eje fundamental de la transformación de la docencia universitaria / coord. por Rosana Satorre Cuerda, 2022, ISBN 978-84-19506-52-8, págs. 389-397

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  • Centros de apoyo al estudiante en Educación Superior: servicios ofrecidos y comparativa de las universidades públicas y privadas en España

    Marcos Gómez Puerta, Esther Chiner Sanz, María Cristina Cardona Moltó, Rosa Isabel Rodríguez Rodríguez

    I International Congress. Education and Knowledge: proceedings / coord. por Vicent Martines Peres, Jordi M. Antolí Martínez; Rosabel Roig Vila (dir.), 2022, ISBN 978-84-19312-37-2

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  • Respuesta educativa adaptada al alumnado con dislexia en la educación superior. Fortalezas y debilidades

    Marcos Gómez Puerta, Esther Chiner Sanz, María Cristina Cardona Moltó, Y. Royán Oliva

    International Handbook of Innovation and Assessment of the Quality of Higher Education and Research. Vol. 1 / Alejandro Guillén Riquelme (ed. lit.), 2022, ISBN 978-84-1390-873-1

    

  • Red 5441. Altas capacidades en la educación superior: análisis de la respuesta educativa en el contexto español e internacional y experiencias del estudiantado

    Marcos Gómez Puerta, Esther Chiner Sanz, María Cristina Cardona Moltó, Susana Domínguez Santos, A. Gómez Martínez, María Yolanda Muñoz Martínez, María Luisa Pertegal Felices, Rosa Isabel Rodríguez Rodríguez

    Memorias del Programa de Redes de investigación en docencia universitaria: Convocatoria 2021-22 / coord. por Rosana Satorre Cuerda, Asunción Menargues Marcilla, Rocío Díez Ros, Neus Pellín Buades, 2022, ISBN 978-84-09-45382-5, págs. 1717-1720

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  • Centros de apoyo a la inclusión en la educación superior: descripción de los servicios ofrecidos en universidades españolas

    Marcos Gómez Puerta, Esther Chiner Sanz, María Cristina Cardona Moltó, Rosa Isabel Rodríguez Rodríguez

    Transformando la educación a través del conocimiento / coord. por José María Esteve Faubel, Aitana Fernández Sogorb, Rosabel Martínez Roig, Juan Francisco Álvarez Herrero, 2022, ISBN 978-84-19506-73-3, págs. 484-491

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  • Competencia percibida de docentes de educación secundaria en formación para la práctica de la igualdad de género

    Cristina Miralles Cardona, Esther Chiner Sanz, Marcos Gómez Puerta

    Libro de Actas del II Congreso Internacional de Diversidad Sexual y Género en la Educación, la Filología y las Artes / coord. por Cristóbal Torres Fernández, Jaime Puig Guisado, Gladys Molano Caro, Ángel Ignacio Aguilar Cuesta, 2021, ISBN 978-84-1377-611-8, págs. 20-21

    

  • Experiencia académica de una estudiante universitaria condislexia: un estudio de caso

    Marcos Gómez Puerta, Esther Chiner Sanz, María Cristina Cardona Moltó, Mélodi María Gómez Caraballo Toral, Andrea Oliver Ridaura, Patricia Gómez Hernández, María Yolanda Muñoz Martínez

    Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria: Convocatoria 2020-21 / coord. por Asunción Menargues Marcilla, Rocío Díez Ros, Neus Pellín Buades; Rosana Satorre Cuerda (dir.), 2021, ISBN 978-84-09-34941-8, págs. 1067-1076

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  • Eficacia percibida de docentes en formación para una práctica sostenible de la igualdad de género

    María Cristina Cardona Moltó, Cristina Miralles Cardona, Esther Chiner Sanz, Marcos Gómez Puerta, Esther Villegas Castrillo, Ioanna Kitta, Carmen Vera Esteban

    Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria: Convocatoria 2020-21 / coord. por Asunción Menargues Marcilla, Rocío Díez Ros, Neus Pellín Buades; Rosana Satorre Cuerda (dir.), 2021, ISBN 978-84-09-34941-8, págs. 1917-1926

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  • Respuesta educativa de la educación superior en tiempos de covid-19: percepciones del alumnado sobre la docencia online y dual

    Esther Chiner Sanz, María Cristina Cardona Moltó, Marcos Gómez Puerta, Mélodi María Gómez Caraballo Toral, Victoria Eugenia García-Vera

    Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria: Convocatoria 2020-21 / coord. por Asunción Menargues Marcilla, Rocío Díez Ros, Neus Pellín Buades; Rosana Satorre Cuerda (dir.), 2021, ISBN 978-84-09-34941-8, págs. 3145-3154

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  • STEM students’ perceptions of self-efficacy for a gender equality practice: A cross-cultural study

    Cristina Miralles Cardona, Ioanna Kitta, María Cristina Cardona Moltó, Marcos Gómez Puerta, Esther Chiner Sanz

    Nuevos retos educativos en la enseñanza superior frente al desafío COVID-19 / coord. por Rosana Satorre Cuerda, 2021, ISBN 978-84-19023-19-3, págs. 363-371

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  • Perspectivas de los estudiantes universitarios sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje online seguido durante el periodo de pandemia: un estudio comparado

    Esther Chiner Sanz, Marcos Gómez Puerta, Victoria Eugenia García-Vera

    Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria: Volumen 2021 / coord. por Rosana Satorre Cuerda, 2021, ISBN 978-84-09-29261-5, págs. 61-71

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  • Docencia universitaria de calidad: diferencias entre los elementos clave y las competencias observadas por el alumnado

    Marcos Gómez Puerta, Esther Chiner Sanz, María Cristina Cardona Moltó

    Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa / coord. por Eloy López Meneses, David Cobos Sanchiz, Laura Molina García, Alicia Jaén Martínez, Antonio Hilario Martín Padilla, 2020, ISBN 978-84-18348-22-8, págs. 2419-2428

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  • El uso de estrategias de aprendizaje como indicador del éxito académico en estudiantes universitarios

    Esther Chiner Sanz, Marcos Gómez Puerta, Victoria Eugenia García-Vera

    La docencia en la Enseñanza Superior: Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas / coord. por Rosabel Roig Vila, 2020, ISBN 978-84-18348-11-2, págs. 100-109

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  • Análisis de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios como indicadores del éxito académico

    Esther Chiner Sanz, María Cristina Cardona Moltó, Marcos Gómez Puerta, Esther Villegas Castrillo, Victoria Eugenia García-Vera, Cristina Miralles Cardona

    Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària: Convocatòria 2019-20 / coord. por Rosabel Roig Vila, Jordi M. Antolí Martínez, Rocío Díez Ros, Neus Pellín Buades, 2020, ISBN 978-84-09-24478-2, págs. 469-474

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  • La formación con perspectiva de género en los estudios de magisterio y profesorado de educación secundaria: Percepciones del alumnado de la universidad de alicante

    Cristina Miralles Cardona, María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz

    (Re)construíndo o coñecemento: A Coruña, 14 de xuño de 2019 / Ana Jesús López Díaz (ed. lit.), Águeda Gómez Suárez (ed. lit.), Eva Aguayo Lorenzo (ed. lit.), 2019, ISBN 978-84-9749-758-9, págs. 271-284

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  • Identificación de la presencia de sesgo cognitivo derivado del efecto de Dunning-Kruger en estudiantes universitarios

    Marcos Gómez Puerta, María José Bueno Vargas, Antonio Casero Martínez, Esther Chiner Sanz, Inmaculada Fajardo, Paola Melero Pérez, María Yolanda Muñoz Martínez, Rosa Isabel Rodríguez Rodríguez, Ladislao Salmerón González

    Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària: convocatòria 2018-19 / coord. por Jordi M. Antolí Martínez, Asunción Lledó Carreres, Neus Pellín Buades; Rosabel Roig Vila (dir.), 2019, ISBN 978-84-09-15746-4, pág. 767

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  • Teaching4diversity, equity and inclusion: Higher Education

    María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz, Esther Villegas Castrillo, Cristina Miralles Cardona, Ioanna Kitta, M. Cristina Camuñas Mohinelo

    Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària: convocatòria 2018-19 / coord. por Jordi M. Antolí Martínez, Asunción Lledó Carreres, Neus Pellín Buades; Rosabel Roig Vila (dir.), 2019, ISBN 978-84-09-15746-4, pág. 1013

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  • Valoración psicométrica de un cuestionario para medir la formación en igualdad de género de docentes en preservicio

    Cristina Miralles Cardona, María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz

    El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior / coord. por Rosabel Roig Vila, 2018, ISBN 978-84-17219-25-3, págs. 705-715

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  • Competencias docentes para la excelencia en la docencia en el Marco Europeo de Educación Superior (EEES)

    Marcos Gómez Puerta, Gonzalo Lorenzo Lledó, Graciela Arráez Vera, Asunción Lledó Carreres, Alejandro Lorenzo Lledó, Rosa Isabel Rodríguez Rodríguez, Antonio Casero Martínez, Esther Chiner Sanz, Lluisa A. Sauleda Martínez

    Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria: Convocatoria 2017-18 / coord. por Rosabel Roig Vila, 2018, ISBN 978-84-09-07041-1, págs. 1797-1803

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  • Atención a la diversidad de género en los estudios universitarios de formación del profesorado y/o Trabajo Social

    María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz, Cristina Miralles Cardona, Jhussette Anais Romero Rodríguez, Susan V. Sanhueza Henríquez, Esther Villegas Castrillo

    Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria: Convocatoria 2017-18 / coord. por Rosabel Roig Vila, 2018, ISBN 978-84-09-07041-1, págs. 2103-2109

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  • Análisis de la coherencia de los planes de estudio de maestro con el estándar de la diversidad desde la perspectiva del alumnado

    María Cristina Cardona Moltó, Renáta Tichá, Brian H. Abery, Esther Chiner Sanz

    Investigación en docencia universitaria: diseñando el futuro a partir de la innovación educativa / coord. por Rosabel Roig Vila, 2017, ISBN 978-84-9921-935-6, págs. 97-104

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  • Adaptación y validación de la versión española de la escala Teacher Efficacy for Inclusive Practice (TEIP) para maestros

    María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz, Marcos Gómez Puerta, Gladys Merma Molina, Esther Villegas Castrillo

    Prácticas innovadoras inclusivas: retos y oportunidades / coord. por Alejandro Rodríguez Martín, 2017, ISBN 978-84-16664-50-4, págs. 267-274

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  • La formación inicial docente en atención a la diversidad: ¿Son los planes deestudio de los grados de maestro coherentes con el aprecio de la diferencia?

    María Cristina Cardona Moltó, Renáta Tichá, Brian H. Abery, Esther Chiner Sanz

    XV Jornades de Xarxes d’Investigació en Docència Universitària-XARXES 2017: Llibre d'actes / coord. por Rosabel Roig Vila, 2017, ISBN 978-84-617-8972-6, págs. 17-18

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  • Diferencias de género y procedencia en competencia comunicativa intercultural: Un estudio con alumnado de educación secundaria

    Elisa T. López Ruiz, María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz

    Psicología y educación: presente y futuro / coord. por Juan Luis Castejón Costa, 2016, ISBN 978-84-608-8714-0, págs. 813-824

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  • Internet y discapacidad intelectual: Riesgos y preocupaciones desde la perspectiva de las familias y de los profesionales

    Esther Chiner Sanz, Marcos Gómez Puerta, Gladys Merma Molina

    Psicología y educación: presente y futuro / coord. por Juan Luis Castejón Costa, 2016, ISBN 978-84-608-8714-0, págs. 2865-2872

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  • Experiencia y actitudes hacia el uso del ordenador de estudiantes de Ingeniería de Edificación

    Victoria Eugenia García-Vera, Esther Chiner Sanz, Pedro García Vázquez

    Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje / coord. por Rosabel Roig Vila, 2016, ISBN 978-84-9921-848-9, págs. 2494-2502

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  • Infografías digitales: un recurso motivador e ideal para mejorar la competencia escrita

    Azucena Miralles Oltra, Rosabel Roig Vila, Esther Chiner Sanz

    Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje / coord. por Rosabel Roig Vila, 2016, ISBN 978-84-9921-848-9, págs. 2702-2713

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  • Estudio sobre las creencias personales y profesionales de los alumnos de Psicopedagogía acerca de la diversidad

    Esther Chiner Sanz, Laura Bravo Cóppola

    Investigación e Innovación Educativa al Servicio de Instituciones y Comunidades Globales, Plurales y Diversas / coord. por María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz, Antonio Giner Gomis, 2013, ISBN 978-84-695-8363-0, págs. 151-158

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  • Perspectiva del profesorado acerca de las condiciones para llevar a la práctica la educación inclusiva en centros educativos públicos de Costa Rica

    Laura Bravo Cóppola, Esther Chiner Sanz

    Investigación e Innovación Educativa al Servicio de Instituciones y Comunidades Globales, Plurales y Diversas / coord. por María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz, Antonio Giner Gomis, 2013, ISBN 978-84-695-8363-0, págs. 1005-1012

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  • Conocimientos y actitudes de los estudiantes de magisterio chilenos sobre la superdotación

    Susan V. Sanhueza Henríquez, María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz, Miguel Friz Carrillo

    Educación, investigación y desarrollo social: actas del XIV Congreso de Modelos de Investigación Educativa / coord. por Ángel Boza Carreño, Juan Manuel Méndez Garrido, Manuel Monescillo Palomo, María de la O Toscano Cruz, María Cinta Aguaded Gómez, José Antonio Ávila Fernández, Julio Tello Díaz, Manuela Salas Tenorio, 2009, ISBN 978-84-95944-24-5, págs. 1497-1504

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  • La educación inclusiva del alumnado con cegera y baja visión en centros educativos de la Comunidad Valenciana: análisis y perspectivas

    María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz, Rosabel Roig Vila, Caridad Pomares Jiménez

    Hezkuntzaren Ikerkuntzarako Ereduak XIII, Biltzar Nazionala: [Donostia, 27, 28, 29, ekaina, 2007] / coord. por Feli Etxeberria Sagastume, Lander Sarasola Ituarte, Jose Francisco Lukas Mujika, Juan Etxeberria Murgiondo, Aitor Martxueta Perez, 2007, ISBN 978-84-9746-382-9, págs. 498-502

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  • ¿Son los profesores tolerantes con las diferencias?: análisis de sus actitudes e implicaciones en el proceso de la convergencia Europea

    María Cristina Cardona Moltó, Carmen Jiménez Fernández, Esther Chiner Sanz

    Investigar el cambio curricular en el Espacio Europeo de Educación Superior / coord. por Rosabel Roig Vila, Josefa Eugenia Blasco Mira, Raquel Gilar Corbí, Salvador Grau Company, Asunción Lledó Carreres; Maria Antònia Cano Ivorra (aut.), 2007, ISBN 978-84-268-1304-6, págs. 77-90

    

  • Estudio sobre los efectos de la metodología ECTS en la adquisición de competencias del psicopedagogo en formación

    Esther Chiner Sanz, María Cristina Cardona Moltó, Pedro Gómez Canet, M. E. González Sánchez

    IV Jornades de Xarxes d'Investigació en Docència Universitària: la construcció col·legiada del model docent universitari del segle XXI / coord. por Marcos J. Iglesias Martínez, Cristina Lapeña Pérez, Francesc Pastor Verdú, 2006, ISBN 84-690-9311-8, pág. 22

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  • Análisis y valoración de resultados del desarrollo de una guía ECTS en un curso de posgrado

    María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz

    Investigar el diseño curricular: redes de docencia en el Espacio Europeo de Educación Superior / coord. por Vicente Carrasco Embuena, María José Frau Llinares, María Ángeles Martínez Ruiz, Vol. 1, 2005, ISBN 84-268-1183-3, págs. 31-62

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  • Análisis del absentismo y estrategias para reducirlo en la asignatura "Métodos, Diseños y Técnicas de Investigación Psicológicos"

    M. E. González Sánchez, María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz

    Espacios de participación en la investigación del aprendizaje universitario / coord. por María Ángeles Martínez Ruiz, Vicente Carrasco Embuena, Vol. 1, 2004, ISBN 84-268-1224-4, págs. 131-144

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  • Análisis del absentismo y estrategias para combatirlo en la asignatura "Métodos, diseños y técnicas de investigación psicológicos"

    M. E. González Sánchez, María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz, Pedro Gómez Canet, Ana M. Lattur Devesa

    II Jornades de Xarxes d'Investigació en Docència Universitària: cap a l'Europa del coneixement / coord. por María Ángeles Martínez Ruiz, Vicente Carrasco Embuena, 2004, ISBN 84-688-5934-6, pág. 6

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  • Efectos del aprendizaje activo sobre las creencias del profesorado acerca de la diversidad: un estudio preliminar

    María Cristina Cardona Moltó, Pedro Gómez Canet, Esther Chiner Sanz

    Investigar en docencia universitaria: Redes de colaboración para el aprendizaje / coord. por María Ángeles Martínez Ruiz, 2004, págs. 155-170

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  • Capítol XI. L'atenció a la diversitat en les pluridiscapacitats i condicions de discapacitat greu

    María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz

    L'atenció a la diversitat dels alumnes amb necessitats educatives especials: alumnes superdotats intel·lectualment i alumnes amb discapacitats, 2004, ISBN 84-7986-580-6, págs. 287-303

    

  • Capítol XIV. Les creences i experiències del professorat, els alumnes i els pares sobre la integració/inclusió

    María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz, Júlia Rabasco i Soler

    L'atenció a la diversitat dels alumnes amb necessitats educatives especials: alumnes superdotats intel·lectualment i alumnes amb discapacitats, 2004, ISBN 84-7986-580-6, págs. 335-360

    

  • La transición a la vida adulta: alternativas actuales para las personas con necesidades educativas especiales

    Esther Chiner Sanz

    Pedagogía diferencial : diversidad y equidad / coord. por Carmen Jiménez Fernández, 2004, ISBN 84-205-4342-X, págs. 267-288

    

  • Aprendizaje activo y creencias del profesorado acerca de la diversidad

    María Cristina Cardona Moltó, Pedro Gómez Canet, Esther Chiner Sanz, M. Elena González Sánchez, Ana M. Lattur Devesa

    Investigación y sociedad / coord. por Leonor Buendía Eisman, María Teresa Pozo Llorente, Daniel González González, Christian Alexis Sánchez Núñez, 2003, ISBN 84-8491-299-X, págs. 235-246

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  • Demandas formativas del profesorado en relación a las adaptaciones de la ensenanza

    María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz, Júlia Rabasco i Soler

    Investigación y sociedad / coord. por Leonor Buendía Eisman, María Teresa Pozo Llorente, Daniel González González, Christian Alexis Sánchez Núñez, 2003, ISBN 84-8491-299-X, págs. 247-258

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• Libros

  • Las percepciones y actitudes del profesorado hacia la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales como indicadores del uso de prácticas educativas inclusivas en el aula

    Esther Chiner Sanz

    Universidad de Alicante / Universitat d'Alacant, Taller Digital, 2011. ISBN 978-84-694-4814-4

    

  • Diagnóstico psicopedagógico: conceptos básicos y aplicaciones

    María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz, Ana M. Lattur Devesa

    Editorial Club Universitario (ECU), 2006. ISBN 978-84-8454-543-9

    

  • Diagnòstic psicopedagògic: conceptes bàsics i aplicacions

    María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz, Ana M. Lattur Devesa

    Editorial Club Universitario (ECU), 2006. ISBN 978-84-8454-542-2

    • Resumen
    

• Tesis

  • Las percepciones y actitudes del profesorado hacia la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales como indicadores del uso de prácticas educativas inclusivas en el aula

    Esther Chiner Sanz

    Tesis doctoral dirigida por María Cristina Cardona Moltó (dir. tes.). Universitat d'Alacant / Universidad de Alicante (2011).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: RUA
    

• Tesis dirigidas

  • Estudio exploratorio de las percepciones, competencias y actitudes de docentes en formación hacia la igualdad de género

    Cristina Miralles Cardona

    Tesis doctoral dirigida por Esther Chiner Sanz (dir. tes.), María Cristina Cardona Moltó (codir. tes.). Universitat d'Alacant / Universidad de Alicante (2020).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: RUA
    

  • Conocimiento profesional, competencia y percepciones del profesorado de Educación Secundaria, orientadores y equipos directivos acerca de la inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE): Estudio comparado

    Elisa T. López Ruiz

    Tesis doctoral dirigida por María Cristina Cardona Moltó (dir. tes.), Esther Chiner Sanz (dir. tes.). Universitat d'Alacant / Universidad de Alicante (2017).

    • Resumen
    • Tesis en acceso abierto en: RUA
    

• Coordinación

  • Obras Colectivas

    • Nuevas tendencias interdisciplinares en educación y conocimiento

      coord. por Esther Chiner Sanz, Iván Sánchez-López

      Tirant lo Blanch, Tirant Humanidades, 2024. ISBN 978-84-1183-445-2

      • Resumen
      

    • Investigación educativa en escenarios diversos, plurales y globales

      coord. por María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz

      Asociacion Interuniversitaria de Investigacion Pedagógica (AIDIPE), 2014. ISBN 978-84-9727-524-8

      • Resumen
      

    • Investigación e Innovación Educativa al Servicio de Instituciones y Comunidades Globales, Plurales y Diversas

      coord. por María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz, Antonio Giner Gomis

      Universidad de Alicante / Universitat d'Alacant, 2013. ISBN 978-84-695-8363-0

      • Resumen
      • Texto Completo Libro
      

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