Información General

• Autores: María Cristina Cardona Moltó (coord.), Esther Chiner Sanz (coord.)
• Editores: Asociacion Interuniversitaria de Investigacion Pedagógica (AIDIPE)
• Año de publicación: 2014
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-9727-524-8
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• Este libro tiene su origen en el XVI Congreso Nacional y JI Internacional de la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE), celebrado en la Universidad de Alicante durante los días 4, 5 y 6 de septiembre de 2013, bajo el lema Investigación e Innovación Educativa al Servicio de Instituciones y Comunidades Globales, Plurales y Diversas.

  La globalización como fenómeno de carácter internacional ha contribuido a cambiar las características de la sociedad y de las instituciones educativas. Se trata de un proceso que busca la universalización de la política, la economía y la educación pero que, a la vez, ha de entenderse como interconexión de individualidades, culturas e ideologías, de todas aquellas que conforman el abanico de identidades en el mundo.

  Como prestación o servicio social, la educación ha sido tradicionalmente una empresa local caracterizada por ofrecer respuestas uniformes a realidades y necesidades muy diferentes. Los cambios culturales observados hoy en los valores, hábitos y pautas de comportamiento; la transformación de los vínculos familiares entre parejas y los diversos modos de parentalidad; la aparición de nuevas formas de individualismos e identidades, de expresión y de relación social como consecuencia del impacto de las nuevas tecnologías, etc.; los movimientos migratorios y sus implicaciones en la escolarización de niños y jóvenes de culturas y etnias diversas distintas a las predominantes, todos ellos, han hecho cambiar la apariencia y composición de las instituciones educativas, pero no sus prácticas que siguen siendo uniformes, creando desequilibrios y desigualdades. La investigación puesta al servicio de las necesidades de la educación, de la transformación y del cambio puede ayudar a resolver estos conflictos.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • PARTE I. Identidad, diversidad y equidad

    • Identidades físicas y digitales en un mundo global interconectado

      María Angeles Marín Gracia

      págs. 13-39

      

    • La misión de la Universidad

      Javier Vidal García

      págs. 41-53

      

    • Educación inclusiva en el siglo XXI: notas para un programa deinvestigación histórico-cultural

      Alfredo J. Artiles, Elizabeth B. Kozleski

      págs. 55-70

      

  • PARTE II. Investigar, innovar y evaluar para transformar. Seccion A.

    • Sección A. Metodologías y técnicas de investigación convergentes

      José Luis García Llamas, Eduardo Elósegui Bandera

      págs. 75-78

      

    • Investigación cualitativa y responsabilidad social: Reflexiones, desarrollos y retos metodológicos en el ámbito educativo

      Marta Sabariego Puig

      págs. 79-93

      

    • La perspectiva de los participantes en la producción y análisis de la información de la investigación cualitativa

      Juan Carlos Tójar Hurtado

      págs. 95-102

      

    • Técnicas de análisis estadístico de datos en evaluaciones a gran escala

      Luis Lizasoain Hernández

      págs. 103-113

      

    • Asignaturas pendientes en las evaluaciones a gran escala

      Jesús Miguel Jornet Meliá

      págs. 115-126

      

  • PARTE II. Investigar, innovar y evaluar para transformar. Seccion B.

    • Sección B. Proyectos internacionales de investigación educativa:competencias básicas

      Samuel Fernández Fernández, Daniel Álvarez Durán

      págs. 129-134

      

    • Proyectos de investigación en el ámbito de la educación iberoamericana

      Francisco Javier Murillo Torrecilla

      págs. 135-142

      

    • Consorcios europeos para la investigación educativa

      Michelle Grindle

      págs. 143-151

      

  • PARTE II. Investigar, innovar y evaluar para transformar. Seccion C.

    • Seccion C. La perspectiva de genero en la docencia e investigación universitaria: Un indicador de calidad

      María-José Rodríguez Jaume, Rakel del Frago Arbizu

      págs. 155-165

      

    • La perspectiva de genero en la docencia de Arquitectura: de asignatura pendiente a pendientes de la asignatura

      María Elia Gutiérrez Mozo

      págs. 167-175

      

    • La perspectiva de genero en la escritura y en la oralidad académicas

      Herminia Provencio Garrigós

      págs. 177-192

      

  • PARTE II. Investigar, innovar y evaluar para transformar. Seccion D.

    • Seccion D. Novedades en instrumentos diagnosticos en educacion

      Carmen Jiménez Fernández, Vicente Hernández Franco

      págs. 195-203

      

    • Escala No-Verbal de Aptitud Intelectual de Wechsler: Innovación en la evaluación de la inteligencia

      Javier Rubio Salto

      págs. 205-213

      

    • BAT-7 y EXPLORA: dos nuevas herramientas para realizar una evaluacióncompleta de la orientación vocacional y las aptitudes cognitivas

      Estíbaliz Benito Sipos

      págs. 215-222

      

    • ECLE: Pruebas de Evaluación de la Comprensión Lectora

      Miguel Martínez García, José Luis Galve Manzano

      págs. 223-232

      

  • PARTE Ill. Orientación universitaria, transversalidad de competencias y EEES. Sección E

    • Sección E. Investigación, formación e intervención en orientación universitaria: unarevisión desde la Red Interuniversitaria de Profesorado de Orientación (RIPO)

      Pedro Ricardo Álvarez Pérez

      págs. 237-240

      

    • Los grupos de investigación sobre orientación educativa en la coyuntura actual: Dificultades, posibilidades y prospectiva

      Pilar Figuera Gazo, Ángel Boza Carreño, Neves Arza Arza, Consuelo Vélaz de Medrano Ureta

      págs. 241-248

      

    • Proceso de formación de los jóvenes investigadores en orientación

      David López Aguilar, Cristina Pol Asmarats

      págs. 249-256

      

    • Competencias y planes de formación del orientador

      Luis Martín Sobrado Fernández, Elena Fernández Rey, María Cristina Ceinos Sanz

      págs. 257-265

      

    • Intervención orientadora en el contexto universitario: Propuestas y reflexiones

      María Cristina Núñez del Rio, Pedro Ricardo Álvarez Pérez, Elvira Carpintero Molina

      págs. 267-275

      

  • PARTE Ill. Orientación universitaria, transversalidad de competencias y EEES. Sección F

    • Seccion F. La orientacion en la universidad: una vision internacional

      Belén Suárez Lantarón

      págs. 279-282

      

    • Los servicios de orientación en las universidades españolas: Su oferta

      Belén Suárez Lantarón

      págs. 283-292

      

    • Situación actual de la tutoría universitaria en España en el marco de convergencia con el EEES según el alumnado

      Ana María López Medialdea

      págs. 293-300

      

    • Orientación durante el período formativo en la universidad: La tutoría en Italia y en la Universidad de Padova

      Lorenza Da Re

      págs. 301-309

      

    • Situación de la orientación universitaria en Venezuela

      Yeslaine M. Ávila Cruz

      págs. 311-319

      

  • PARTE Ill. Orientación universitaria, transversalidad de competencias y EEES. Sección G

    • Sección G. La transversalidad de las competencias: un esfuerzo de coordinación institucional desde distintas miradas

      Mercedes Reguant Alvarez

      págs. 323-326

      

    • Experiencias para el desarrollo de competencias transversalesy metodológicas en la Universidad de Barcelona

      Mercè Torrado Fonseca, María José Rubio Hurtado, Marta Sabariego Puig, Ruth Vilà Baños, Mercedes Reguant Alvarez

      págs. 327-336

      

    • El desarrollo y la evaluación de cuatro competencias complejasa través del e-portafolio en las asignaturas vinculadas al área MIDE

      Ana Arraiz Pérez, Fernando Sabirón Sierra

      págs. 337-346

      

    • Competencias transversales: ¿Qué enseñamos? ¿Cómo enseñamos?

      Ruth Díaz Bello

      págs. 347-354

      

  • PARTE Ill. Orientación universitaria, transversalidad de competencias y EEES. Sección H

    • Sección H. El modelo de prácticum en alternancia y su efecto en la construcción de la identidad profesional de los estudiantes de Magisterio y Enfermería

      Vicente Hernández Franco

      págs. 355-358

      

    • Los valores vocacionales de los estudiantes de segundo de bachillerato interesados por los estudios de Magisterio y Enfermería como indicadores de su identidad vocacional

      Vicente Hernández Franco

      págs. 359-370

      

    • Hacerse maestro en un modelo de prácticum extensivo y en alternancia

      Jorge Torres Lucas, Leonor Prieto Navarro, Jorge Torres Sánchez

      págs. 371-378

      

    • Modelo de formación en alternancia en el grado de Educación Primaria

      Sofía Isús Barado, Jorgina Roure Niubó, Jordi Lluís Coiduras Rodríguez

      págs. 379-383

      

    • Fuentes de apoyo académico en el prácticum de Enfermería: Efectos en la percepción de satisfacción vital y de dominio académico

      Juan Manuel Arribas Marín, Almudena Arroyo Rodríguez

      págs. 385-393

      

  • PARTE IV. Educación inclusiva y mediación escolar. Sección I

    • Sección I. Educación inclusiva

      Leonor Buendía Eisman

      pág. 399

      

    • Innovar con TIC en una escuela inclusiva e intercultural

      Antonio Pantoja Vallejo

      págs. 401-409

      

    • La inclusión digital con perspectiva de genero: Las mujeres rurales en las redes sociales

      Ángeles Rebollo-Catalán, Rafael García Pérez, Rocío Jiménez Cortés, Luísa Aires, José Azevedo

      págs. 411-419

      

    • Educación inclusiva: Desarrollo y evaluación de estrategias de adaptación intercultural para Ia mejora de la convivencia en centros de educación secundaria

      Eva María Olmedo Moreno, Eva María Aguaded Ramírez, Emilio Berrocal de Luna, Jorge Expósito López, María Carmen Olmos Gómez, Marciana Pegalajar Moral, Christian Alexis Sánchez Núñez

      págs. 421-428

      

    • El papel de la madre en la educación e integración de los jóvenes marroquíes

      Encarnación Soriano Ayala, Naima Ejbari El Bachir

      págs. 429-444

      

    • El aula de mejora educativa: Un espacio de encuentro para el desarrollo ydifusión de comunidades de aprendizaje

      Ignacio González López, Blas Segovia Aguilar, Carlota de León y Huertas, María del Mar García Cabrera, Ana Belén López Cámara, Isabel López Cobo

      págs. 445-448

      

    • Inclusión multidisciplinar en tercer ciclo

      José Serrano Angulo

      págs. 449-453

      

    • Acciones orientadoras preventivas para favorecer la inclusión educativa en educación secundaria

      María de la O Toscano Cruz, Manuel Monescillo Palomo

      págs. 455-460

      

  • PARTE IV. Educación inclusiva y mediación escolar. Sección J

    • Sección J. Mediación escolar

      Jasone Mondragón Lasagabaster

      pág. 463

      

    • Formación en resolución de conflictos como estrategia para la mejora de la convivencia en centros de educación secundaria

      María Asunción De Soignie Fernández, María José Sánchez de Rojas Noguera

      págs. 465-474

      

    • Buenos mediadores escolares, alumnos más coherentes

      Josefina Rodríguez Bravo

      págs. 475-480

      

    • Antes de Ia mediación, la prevención: Experiencia innovadoracon el 'World café'

      Francisco Torregrosa Ivorra

      págs. 481-488