Información General

• Autores: Enrique Sánchez Rivas (coord.), Ernesto Colomo Magaña (coord.), Julio Ruiz Palmero (coord.), Melchor Gómez García (coord.)
• Editores: Octaedro
• Año de publicación: 2022
• Colecciones: Universidad, 5345
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-19023-79-7
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Alfabetización mediática y digitalfrente a la infoexclusión y ladesinformación ciudadana en lasociedad del conocimiento

    Teresa Linde Valenzuela, Francisco David Guillén Gámez, Enrique Sánchez Rivas, José María Fernández Lacorte

    • Resumen

    págs. 11-24

    

  • La comunicación digital en la relación familia-escuela:alfabetización informacional e iniciación informáticapara la participación virtual de las familias

    Teresa Linde Valenzuela, Francisco David Guillén Gámez, Enrique Sánchez Rivas, Elena Sánchez Vega

    • Resumen

    págs. 25-38

    

  • La brecha digital en mujeres gitanas durante la crisisde la COVID-19

    Griselda Oriana Doerflinger Heredia, Enrique Sánchez Rivas, Ernesto Colomo Magaña, Teresa Linde Valenzuela

    • Resumen

    págs. 39-48

    

  • Diseño de vídeos educativos interactivos en el ámbito universitario

    Melchor Gómez García, Pablo Javier Ortega Rodríguez, Myriam Ortiz Padilla, César Poyatos Dorado

    • Resumen

    págs. 49-60

    

  • La tecnología educativa y su desarrollo en el currículo andaluz

    José María Fernández Lacorte, Elena Sánchez Vega, Francisco David Guillén Gámez, José Sánchez Rodríguez

    • Resumen

    págs. 61-72

    

  • La formación del docente de enseñanza secundaria entorno a la realidad mixta en ámbitos inclusivos

    Verónica Marín Díaz, Esther María Vega Gea

    • Resumen

    págs. 73-86

    

  • Estudio preliminar sobre la dimensión dedicación del engagement en estudiantes de terapia ocupacional a través de una herramienta colaborativa

    María del Carmen Rodríguez Martínez, Elena Sánchez Vega

    • Resumen

    págs. 87-94

    

  • El papel de las familias en Educación Infantil: ¿preparadas para un modelo educativo basado en el uso de las TIC?

    Juan Antonio López Núñez, Antonio Manuel Rodríguez García, Natalia Campos Soto, Carmen Rocío Fernández Fernández

    • Resumen

    págs. 95-106

    

  • El papel de las redes sociales en educación superior: una perspectiva teórica

    Juan Manuel Trujillo Torres, Santiago Alonso-García, Carmen Rodríguez Jiménez

    • Resumen

    págs. 107-118

    

  • Empleo de las redes sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante metodologías activas

    Inmaculada Aznar Díaz, José María Romero Rodríguez, Magdalena Ramos Navas-Parejo, José Antonio Martínez Domingo

    • Resumen

    págs. 119-128

    

  • Animación a la lectura por medio del libro digital:una revisión sistemática

    María Pilar Cáceres Reche, José Antonio Marín Marín, Natalia Campos Soto, Magdalena Ramos Navas-Parejo

    • Resumen

    págs. 129-140

    

  • El diseño de tareas y su evaluación en asignaturas de innovación educativa

    Violeta Cebrián Robles, Manuel Cebrián de la Serna

    • Resumen

    págs. 141-150

    

  • El modelo VESS «Cerebra»: la educación para afrontar la sociedad futura

    María Helena Romero Esquinas, Juan Manuel Muñoz González, María Dolores Hidalgo Ariza

    • Resumen

    págs. 151-160

    

  • Conceptualización del aprendizaje en red, usoproblemático de internet y actividades digitales

    Francisco Javier Hinojo Lucena, Gerardo Gómez García, Juan-Carlos de la Cruz-Campos, Blanca Berral Ortiz

    • Resumen

    págs. 161-172

    

  • Innovación y TIC desde la perspectiva de los futuros docentes

    Manuela Raposo Rivas, Violeta Cebrián Robles

    • Resumen

    págs. 173-184

    

  • La incidencia de la realidad aumentada en Educación infantil: un desafío docente

    Sonia Aguilar Gavira, Ángela Martín-Gutiérrez, Remedios Benítez Gavira

    • Resumen

    págs. 185-198

    

  • Análisis de la formación, implementación y práctica en el aula de Educación Secundaria: metodología ABP

    Ana María Ortiz Colón, Rafael Castellano Almagro, Javier Rodríguez Moreno, Miriam Agreda Montoro

    • Resumen

    págs. 199-210

    

  • Herramientas tecnológicas y percepción de la formación en línea de estudiantes de Ingeniería en Electrónica y Computación en la contingencia sanitaria por COVID-19.

    César Calderón Mayorga, Francisco Eduardo Oliva Ibarra, Silvia Sánchez Díaz

    • Resumen

    págs. 211-222

    

  • Atención a la diversidad y respuesta educativainclusiva al alumnado con necesidades educativasespeciales durante la pandemia de la COVID-19:reflexiones y aportaciones desde las TIC

    Esther Polo Márquez, Juan José Leiva Olivencia

    • Resumen

    págs. 223-234

    

  • La formación en TIC y discapacidad de los centros de recursos y de atención al estudiante universitario de Sevilla

    Pedro Román Graván, José Fernández Cerero

    • Resumen

    págs. 235-245

    

  • Revisión sistemática de la literatura sobre redes sociales y formación del profesorado

    Vicente Gabarda Méndez, Nuria Cuevas Monzonís, Andrea Cívico Ariza, Ernesto Colomo Magaña

    • Resumen

    págs. 245-256

    

  • Adicción a internet y alumnado universitario: estudio bibliométrico

    Ernesto Colomo Magaña, Andrea Cívico Ariza, Nuria Cuevas Monzonís, Vicente Gabarda Méndez

    • Resumen

    págs. 257-268

    

  • La comunicación digital de los docentes de enseñanzas medias durante la pandemia de laCOVID-19.

    José Joaquín García Merino

    • Resumen

    págs. 269-280

    

  • El uso de la robótica como estrategia didáctica en las aulas universitarias

    Raquel Barragán Sánchez, Rosalía Romero Tena, Antonio Palacios Rodríguez, Lorena Martín Párraga

    • Resumen

    págs. 281-292

    

  • TIC y discapacidad: desarrollo de planes de formación docente en la educación superior

    José María Fernández Batanero, Marta Montenegro Rueda

    • Resumen

    págs. 293-304

    

  • ¿Cómo adquiere la competencia digital el alumnado de ESO en geografía e historia? Legislación, criterios y realidades

    Ángel Ignacio Aguilar Cuesta, Ernesto Colomo Magaña, Julio Ruiz Palmero, Andrea Cívico Ariza

    • Resumen

    págs. 305-316

    

  • Estado de la investigación en torno a la competencia digital docente en España

    Moussa Boumadan Hamed, Roberto Soto Varela, Luis Matosas López, Ángeles Gutiérrez García

    • Resumen

    págs. 317-326

    

  • Competencia digital y formativa del docente en elaula de matemáticas

    Verónica Marín Díaz, Brunilda A. de la Cruz de Paula

    • Resumen

    págs. 327-348