Información General

• Autores: María Concesa Caballero Sahelices (coord.), Jesús Ángel Meneses Villagrá (coord.), Marco Antonio Moreira (coord.)
• Editores: Universidad de Burgos, Servicio de Publicaciones e Imagen Institucional
• Año de publicación: 2015
• Colecciones: Congresos y cursos (Universidad de Burgos), 62
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-16283-21-7, 84-16283-21-4
• Recoge los contenidos presentados a: Encuentro Iberoamericano sobre Investigación Básica en Educación en Ciencias (5. 2015. Burgos). Encuentro Internacional sobre Aprendizaje Significativo (7. 2015. Burgos).
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• El presente libro recoge las ponencias, minicursos, mesas redondas y comunicaciones orales y en posters presentadas por más de un centenar de investigadores en el VII Encuentro Internacional sobre Aprendizaje Significativo y el V Encuentro Iberoamericano sobre Investigación en Enseñanza de las Ciencias, celebrado en la Universidad de Burgos (España) del 13 al 17 de julio de 2015. Las temáticas científicas aunque variadas están centradas en la potenciación del aprendizaje significativo.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Ponencias

    • Lo que es significativo (para mí) de los aprendizajes: reflexiones desde la perspectiva del que aprende

      José Arnay Puerta

      • Resumen

      págs. 19-30

      

    • Integrando conocimiento científico y didáctico en/para la formación docente

      Susana García Barros

      págs. 31-46

      

    • Computadores & Inernet: "Mcdonalização" do ensino versus ensino e aprendizagem significativa

      Vitor Duarte Teodoro

      págs. 47-52

      

    • Aprendizagem significativa: uma ilusão perdida em uma cultura de ensino para a testagem?

      Marco Antonio Moreira

      • Resumen

      págs. 53-64

      

  • Mesas redondas

    • La investigación en enseñanza de las ciencias en la realidad del aula: logros y retos

      María Maite Andrés Zuñeda, Felipa Pacífico Ribeiro de Assis Silveira, Ester López Donoso

      págs. 67-68

      

    • La investigación en enseñanza de las ciencias con referentes contemporáneos

      Evelyse dos Santos Lemos, María Rita Otero, Consuelo Escudero Álvaro

      págs. 69-70

      

  • Comunicaciones orales

    • Los mapas conceptuales como instrumentos evaluativos del nivel de construcción integrativa de significados en el laboratorio de bioquímica bajo un enfoque constructivista

      Julia Flores, María Concesa Caballero Sahelices, Marco Antonio Moreira

      • Resumen

      págs. 73-86

      

    • Aprendizagem significativa: caminho para a aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes na Educação Superior em Saúde

      Maria Aparecida de Oliveira Freitas, Isabel Cristina Kowal Olm Cunha, Sylvia Helena Souza da Silva Batista

      págs. 87-96

      

    • Formação de professores reflexivos: como a utilização de mapas conceituais pode potencializar esse processo

      Kátia Calligaris Rodrigues, Thathawanna Tenório Aires, Kátia Silva Cunha

      • Resumen

      págs. 97-112

      

    • Indagación guiada con digrama Uve para un aprendizaje significativo en primaria

      Edith Herrera San Martín, Mercé Izquierdo i Aymerich

      • Resumen

      págs. 113-124

      

    • O diálogo pedagógico para promover a aprendizagem

      Jesuína L. A. Pacca

      • Resumen

      págs. 125-138

      

    • Dificuldades encontradas pelos professores em trabalhar a educação ambiental e suas relações com a formação docente

      Camila Brito Galvão, Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior

      • Resumen

      págs. 139-150

      

    • La evaluación del aprendizaje interdisciplinar mediante mapas conceptuales

      Gloria Elena Alzugaray de la Iglesia, Luis A. Marino, Ricardo Antonio Carreri

      • Resumen

      págs. 151-162

      

    • Factores asociados al aprendizaje exitoso

      Esteban Alberto Rodríguez Garrido

      • Resumen

      págs. 163-176

      

    • El taller de iniciación a las ciencias como un organizador previo para facilitar la asimilación de electrostática: en alumnos de quinto año de enseñanza básica

      Ester López Donoso, Olga Estay D., Rafael Silva Córdova

      • Resumen

      págs. 177-188

      

    • Espiral de ensino: um método baseado na teoria da aprendizagem significativa aplicado ao ensino na engenharia

      Denizard Batista de Freitas, Flávio Kieckow, Antônio Vanderlei dos Santos

      • Resumen

      págs. 189-200

      

    • La teoría de los campos conceptuales: una exploración como referente en la formación de profesores de ciencias

      Gloria María Cardona Cataño, María Maite Andrés Zuñeda, Jesús Ángel Meneses Villagrá

      • Resumen

      págs. 201-210

      

    • Eficacia de un programa para desarrollar estrategias cognitivas de aprendizaje significativo (DECAS) desde la física general

      Iván Sánchez Soto

      • Resumen

      págs. 211-224

      

    • Eixos estruturantes da linguagem e as paráfrases para a apropriação de conceitos de matéria e energia nos ecossistemas

      Lucas Roberto Perucci, Carlos Eduardo Laburú

      • Resumen

      págs. 225-234

      

    • Oficinas reflexivas de alimentação na formação de alunos de ciências biológicas participantes do programa de incentivo à docência (Pibid) da Fundação Santo André: Brasil

      Roseli Corazzini, José Luis Laporta, Marcia Zorello Laporta, Roberto Carlos Sallai, Fernando Luiz Affonso Fonseca

      • Resumen

      págs. 235-246

      

    • Aprendizaje significativo crítico de contenidos de educación para la salud en estudiantes de biologia de la Universidad Pedagògica Experimental Libertador (UPEL): Instituto Pedagógico de Caracas (IPC), Venezuela

      Ivana Camejo, Dalia Díez de Trancredi

      • Resumen

      págs. 247-264

      

    • Ensinando e investigando o uso de mapas conceituais como recurso didático facilitador da aprendizagem significativa em ciências naturais no ensino fundamental

      Felipa Pacífico Ribeiro de Assis Silveira

      • Resumen

      págs. 265-282

      

    • Ensinar química por meio de alimentos: possibilidades de promover aprendizagens com significado na educação de jovens e adultos

      Marcelo Franco Leão, Eniz Conceição Oliveira, José Cláudio del Pino

      • Resumen

      págs. 283-298

      

    • Avaliação do erro e análise do processo metacognitivo na aprendizagem de química orgânica

      José Ayron Lira dos Anjos, Simone da Silva Simões, Kátia Silva Cunha, Kátia Calligaris Rodrigues

      • Resumen

      págs. 299-312

      

    • As equacões matemáticas nos processos de ensino e aprendizagem em física: o caso do momento linearse e sua conservação

      Antonio Jorge Sena dos Anjos, María Concesa Caballero Sahelices, Marco Antonio Moreira

      • Resumen

      págs. 313-326

      

    • Filmes cinematográficos como organizadores prévios para uma aprendizagem matemática significativa

      Rosangela Silveira da Rosa, Elcio Schuhmacher

      • Resumen

      págs. 327-336

      

    • Modelo de análisis de las concepciones sobre matemática desde la etnomatemática

      Verónica Albanese, Francisco Javier Perales Palacios

      • Resumen

      págs. 337-344

      

    • Aprendendo matemática de forma significativa com Eratóstenes medindo a Terra e a Lua com um cabo de vassoura

      Paulo Oliveira

      • Resumen

      págs. 345-358

      

    • Empoderándonos de los significados sobre energía en ambientes no formales

      Carlos S. Buitrago, María Maite Andrés Zuñeda

      • Resumen

      págs. 359-372

      

    • Los informes de laboratorio como recurso efectivo para el desarrollo de competencias comunicativas y argumentativas

      Marta Azucena Pesa, Silvia Bravo, Beatriz Bravo Torija

      • Resumen

      págs. 373-384

      

    • Sobre o ensino da teoria da relatividade restrita

      Teresa de Jesus Caldeira Torres Rodrigues

      • Resumen

      págs. 385-396

      

    • Ensino do conteúdo anatomia e fisiologia da digestão com o apoio de mapas conceituais e diagramas ADI como facilitadores da aprendizagem significativa

      Sandro Aparecido dos Santos, Ana Lúcia Crisostimo, Edir Maria Abreu

      • Resumen

      págs. 397-410

      

    • As concepções alternativas nos exames de larga escala: uma análise das questões de biologia da prova de ciências da natureza do ENEM

      Bruna Ricci de Brito, María José Fontana Gebara

      • Resumen

      págs. 411-424

      

    • Aspectos da teoria da aprendizagem significativa em atividade investigativa sobre identificação do amido em alimentos

      Andreia de Freitas Zompero, Helenara R. Sampaio, Karen Mayara Vieira

      • Resumen

      págs. 425-434

      

    • Una interpretación de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel en el contexto del laboratorio didáctico de ciencias

      Julia Flores, María Concesa Caballero Sahelices, Marco Antonio Moreira

      • Resumen

      págs. 435-448

      

    • Análise das relações entre o cálculo e a física no campo conceitual da mecânica à luz da teoria da aprendizagem significativa

      Maria Cecília Pereira Santarosa, Marco Antonio Moreira

      • Resumen

      págs. 449-464

      

    • Artículos que mencionan a D.P. Ausubel en revistas del área de educación en ciencias de España (1983-2013): un estudio cuantitativo

      Júlio César Castilho Razera

      • Resumen

      págs. 465-478

      

    • Enseñanza de las ciencias naturales a través de la metodología de indagación: un estudio de las unidades didácticas elaboradas por el alumnado del grado en Maestro de Educación Primaria

      Radu Bogdan Toma, Ileana María Greca Dufranc

      • Resumen

      págs. 479-490

      

    • Análise de um pré-teste de uma unidade de ensino potencialmente significativa (UEPS) para o estudo de dilatação térmica

      Ivani T. Lawall, Carla Maria Fachini

      • Resumen

      págs. 491-500

      

    • O perfil conceitual e a biologia do conhecer: possíveis relações

      Fernanda Beraldo Lorena, Magda Medhat Pechliye, Rosana dos Santos Jordão

      • Resumen

      págs. 501-510

      

    • Diseño de una propuesta didáctica para el aprendizaje significativo de los conceptos de interferencia y difracción en el laboratorio de física

      Silvia Bravo, Marta Azucena Pesa

      • Resumen

      págs. 511-526

      

    • Resolución de situaciones problemáticas sencillas para la enseñanza del modelo atómico actual

      Sonia Beatriz González, Consuelo Escudero Álvaro

      • Resumen

      págs. 527-536

      

    • Percepção e sensibilidade nas ações educacionais da primeira infância: caminhos para a aprendizagem significativa

      Débora da Silva Cardoso, Elcie Salzano Masini

      • Resumen

      págs. 537-548

      

    • Aprendizagem significativa do conceito energia interna através de resolução de situações problema

      Edi Terezinha de Oliveira Grings, María Concesa Caballero Sahelices, Marco Antonio Moreira

      • Resumen

      págs. 549-560

      

    • Para o ensino-aprendizagem do tema câncer de pele no ensino de ciências

      Angelisa Benetti Clebsch, Tiago Venturi

      • Resumen

      págs. 561-572

      

    • La investigación escolar en el área ambiental como experiencia de enseñanza y aprendizaje potencialmente significativa en la Educación Secundaria

      Marisol Lopera Pérez

      • Resumen

      págs. 573-586

      

    • ¿Cómo analizar las ideas de los estudiantes de magisterio sobre la nutrición humana a través de mapas conceptuales?

      Juan-Carlos Rivadulla-López, Susana García Barros, Cristina Martínez-Losada

      • Resumen

      págs. 587-596

      

    • Utilización del diagrama de Gowin como herramienta de estructuración de la información científica

      Mercedes Ruiz Pastrana, Rafael Muñoa Anabitarte

      • Resumen

      págs. 597-602

      

    • Mapas conceituais: uma proposta para a avaliação na componente curricular estruturas algébricas

      Kátia Silva Cunha, Kátia Calligaris Rodrigues, José Ayron Lira dos Anjos, Everton Henrique Cardoso de Lira

      • Resumen

      págs. 603-614

      

    • A tecnologia como conteúdo escolar

      Elio Carlos Ricardo

      • Resumen

      págs. 615-622

      

    • Las tecleras como instrumento para medir asimilación conceptual en la resolucion de problemas en electromagnetísmo

      Rafael Silva Córdova, Ester López Donoso

      • Resumen

      págs. 623-634

      

    • Protocolos verbais para diagnóstico metacognitivo de crianças: um estudo piloto

      Jesús Cardoso Brabo, Diana Gonçalves dos Santos, Ana Sílvia Alves Gomes

      • Resumen

      págs. 635-648

      

    • ¿Cómo propiciar un aprendizaje significativo en Ciencias a través de las imágenes?

      Francisco Javier Perales Palacios, Verónica Albanese

      • Resumen

      págs. 649-660

      

    • Recorridos de estudio e investigación codisciplinares a la Física y la Matemática en tres grupos de estudio: profesores en formación, estudiantes de secundaria e investigadores

      María Rita Otero, María Paz Gazzola Bascougnet, Viviana Carolina Llanos, Marcelo Arlego

      • Resumen

      págs. 661-674

      

    • A propósito del cuidado de nuestro patrimonio biocultural. Educación en ciencias y pedagogía social: diálogos inaplazables

      Berta Lucila Henao Sierra, Gustavo Leòn Valencia Quiroz

      • Resumen

      págs. 675-688

      

    • Las experiencias de laboratorio como factor de aprendizaje significativo en la formación de profesores

      Consuelo Escudero Álvaro, Sonia Beatriz González

      • Resumen

      págs. 689-702

      

    • Torneo de mapas conceptuales en Física para alumnos de enseñanza media en Chile

      Rafael Silva Córdova, Ester López Donoso

      • Resumen

      págs. 703-716

      

    • Mapas conceituais e tecnologia: aliados da aprendizagem significativa no ensino de ciências

      Ana Lúcia Crisostimo, Sônia Cristina Ferrari, Sandro Aparecido dos Santos

      • Resumen

      págs. 717-728

      

    • A formação de professores de ciências e o conceito da alfabetização científica: situações-problema de vergnaud como elementos organizadores para uma aprendizagem significativa

      Karen Cavalcanti Tauceda, José Cláudio del Pino

      • Resumen

      págs. 729-744

      

  • Comunicaciones en póster

    • Una propuesta metodológica para el estudio del ciclo del agua

      Sandra Laso Salvador, Mercedes Ruiz Pastrana, Lara Sancho Pérez

      • Resumen

      págs. 747-756

      

    • Concepções de professores, intérpretes e alunos surdos sobre educação inclusiva e princípio multiplicativo

      Karla Cristina Silva de Farias, Maria Aparecida da Silva Rufino, José Roberto da Silva

      • Resumen

      págs. 757-766

      

    • A história da ciência em sala de aula: o episódio da potassa como uma proposta para o ensino de química

      Laís Jubini Callegario, Isabel Malaquias, Fernando Luna

      • Resumen

      págs. 767-780

      

    • Elaboración de una encuesta que muestra la percepción que tienen los alumnos de un curso experimental de química universitaria

      Brandon Meza González, Patricia Miranda Cantón, Aurora Ramos Mejía

      • Resumen

      págs. 781-792

      

    • La enseñanza de las ciencias por indagación en la Educación Primaria

      Diego Gómez Ayala, Jesús Ángel Meneses Villagrá

      • Resumen

      págs. 793-806

      

    • ¿Se le da un tratamiento significativo a las cuestiones ambientales en los libros de texto de ciencias naturales?: prueba piloto de análisis de contenido con y sin mediación del ordenador

      Marisol Lopera Pérez, Elena Charro Huerga

      • Resumen

      págs. 807-816

      

    • ¿Cuánto alcohol bebes?: una propuesta de aprendizaje significativo para educación secundaria

      Elena Charro Huerga

      • Resumen

      págs. 817-824

      

    • Progresión de las ideas de los futuros maestros sobre la construcción del conocimiento científico a través de una secuencia parcial de actividades basada en el aprendizaje significativo

      Isabel Escrivà-Colomar, Ana Rivero García

      • Resumen

      págs. 825-834

      

    • Vivencias de futuro profesorado de Educación Primaria sobre la educación científica básica recibida

      Antonio García Carmona, Marta Cruz-Guzmán Alcalá

      • Resumen

      págs. 835-840

      

    • Nuevos enfoques para la enseñanza de las ciencias: entornos personales de aprendizaje

      Sandra Laso Salvador, Mercedes Ruiz Pastrana

      • Resumen

      págs. 841-846

      

    • Webquest para el estudio de los cambios de estado de la materia

      Lara Sancho Pérez, Mercedes Ruiz Pastrana, Sandra Laso Salvador

      • Resumen

      págs. 847-850

      

    • El trabajo práctico integrador como una unidad de enseñanza potencialmente significativa

      Romina Ferrando, Gloria Elena Alzugaray de la Iglesia

      • Resumen

      págs. 851-860

      

    • ¿Es posible lograr un aprendizaje significativo del cambio químico?: relato de una experiencia

      Liliana Hebe Lacolla

      • Resumen

      págs. 861-872

      

    • Formação docente e aprendizagens resultantes do PIBID

      Cléia Rosani Baiotto, Carla Rosane da Silva Tavares Alves

      • Resumen

      págs. 873-880

      

    • Actividades experimentales de física en un sistema automatizado en línea para el aprendizaje significativo

      María Maite Andrés Zuñeda

      • Resumen

      págs. 881-890

      

    • Abordando os temas controversos nas aulas de biologia

      Briseidy Marchesan Soares, Ataiz Colvero de Siqueira, Neusa Maria John Scheid

      • Resumen

      págs. 891-898

      

    • Estudo da elaboração dos significados pelos alunos da educação básica referente ao conteúdo estrutura da matéria mediante a utilização de uma UEPS

      Vagnes Gonçalves da Silva, Andreia de Freitas Zompero

      • Resumen

      págs. 899-904

      

    • Movimentação olímpica: uma prática pedagógica interdisciplinar e inovadora

      Antonio Jorge Sena dos Anjos, Kenya Costa Pinto dos Anjos, Ana Rita de Almeida Neves

      • Resumen

      págs. 905-910

      

    • Concepciones y construcción de la identidad profesional respecto a la enseñanza-aprendizaje de las ciencias del profesorado de educación infantil en formación inicial

      Marcia Eugenio, María Jesús Márquez García

      • Resumen

      págs. 911-920

      

    • Aprendizagem significativa em aulas de química: analisando mapas conceituais elaborados por estudantes do ensino médio

      Silvia Zamberlan Costa Beber, Gisele Patricia Scapini, Aline Luna Zorzo, Angélica Aparecida da Silva Souza, Lahís de Araújo Coineth Martinelli, Roseli Fernandes

      • Resumen

      págs. 921-930

      

    • Relato de experiência de aprendizagem significativa de conceitos de cinética química utilizando mapas conceituais

      Silvia Zamberlan Costa Beber, Aline Luna Zorzo, Angélica Aparecida da Silva Souza, Lahís de Araújo Coineth Martinelli, Roseli Fernandes

      • Resumen

      págs. 931-940

      

    • Diseño y análisis de situaciones potencialmente signigificativas para enseñar conceptos relativos a la luz desde el enfoque de Feynman para la mecánica cuántica

      María de los Ángeles Fanaro Cavalli, María Rita Otero, Mariana Elgue

      • Resumen

      págs. 941-950

      

    • Mapas conceituais progressivos utilizados na educação presencial integrada a educação à distância favorecem a aprendizagem significativa de imunologia

      Adriano Theodoro da Silva, Claudia Marcia Borges Barreto, Gerlinde Agate Platais Brasil Teixeira

      • Resumen

      págs. 951-958

      

    • La danza del Malambo y las matemáticas

      Verónica Albanese

      • Resumen

      págs. 959-966

      

    • O ensino de bioética para alunos de graduação em ciências da saúde: aprendizagem e formação crítica

      Daniel Louzada-Silva, Marília de Queiroz Dias Jácome, Maria Helena Da Silva Carneiro

      • Resumen

      págs. 967-974

      

    • Evaluación continua a través de rúbricas en el grado en ingeniería mecánica

      María Consuelo Sáiz Manzanares, Isidoro Iván Cuesta Segura, Jesús Manuel Alegre Calderón, Lorena Barrio Cuesta, Lorena Peñacoba Antona

      • Resumen

      págs. 975-982

      

    • Aprendizaje significativo en las prácticas de laboratorio: un ejemplo sobre las propiedades termodinámicas de fluidos

      Eduardo Montero García, María Jesús González Fernández, Jesús Ángel Meneses Villagrá

      • Resumen

      págs. 983-992

      

    • Investigando e intervindo a favor da aprendizagem significativa com mapas conceituais progressivos no ensino fundamental

      Conceição Aparecida Soares Mendonça, Felipa Pacífico Ribeiro de Assis Silveira

      • Resumen

      págs. 993-1008

      

    • Desafios à aprendizagem significativa com a presença da tecnologia digital

      Ângelo Dimitre Gomes Guedes

      • Resumen

      págs. 1009-1022

      

    • Evaluación inicial del aprendizaje de contenidos científicos en los maestros en formación

      Jaime Delgado Iglesias

      • Resumen

      págs. 1023-1030

      

    • Evaluación por rúbricas en educación secundaria: un estudio en ciencias experimentales

      María Consuelo Sáiz Manzanares, Miguel Ángel Queiruga Dios, Eduardo Montero García, Manuel Pérez Mateos

      • Resumen

      págs. 1031-1038