O ensino de bioética para alunos de graduação em ciências da saúde: aprendizagem e formação crítica

• Daniel Louzada-Silva ^[3] ; Jácome, Marília de Queiroz Dias ^[1] ; Carneiro, Maria Helena da Silva ^[2]
  1. [1] FACES – UniCEUB
  2. [2] FE-UnB
  3. [3] PPGFE-UnB

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• Localización: VII Encuentro internacional de Aprendizaje Significativo ; V Encuentro Iberoamericano sobre Investigación en Enseñanza de las Ciencias. [Recurso electrónico] / coord. por María Concesa Caballero Sahelices, Jesús Ángel Meneses Villagrá, Marco Antonio Moreira, 2015, ISBN 978-84-16283-21-7, págs. 967-974
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    Biology and Biomedicine undergraduates enrolled in the discipline of Bioethics answered three questions based on two principles of the Universal Declaration on Bioethics and Human Rights of UNESCO dealing with the protection of future generations and protecting the environment, the biosphere and biodiversity. From the answers we have identified eight categories that were analyzed with reference to the theory of Meaningful Learning. Preliminary results point to the need for specific approaches to the introduction of environmental issues in the teaching of Bioethics, traditionally related to clinical health issues. The category of respect to life/preservation had the highest scores in relation to three questions. Other categories with stronger conceptually definition than that as resource conservation and rights of future generations were less cited and related almost to a single question. The continuity of this study should allow the improvement of pedagogical practices related to Bioethics education, both in relation to traditional principles as the new.

  • português

    Graduandos de Biologia e Biomedicina matriculados na disciplina Bioética responderam a três perguntas baseadas em dois princípios da Declaração Universal sobre Bioética e Direitos Humanos da UNESCO que tratam da proteção de gerações futuras e Proteção do meio ambiente, da biosfera e da biodiversidade. A partir das respostas identificamos oito categorias e promovemos sua análise tendo como referência a teoria da Aprendizagem Significativa Crítica. Os resultados preliminares apontam para a necessidade de abordagens bastante específicas para a introdução da temática ambiental no ensino de Bioética, tradicionalmente relacionada a questões de saúde clínica. A categoria de respeito à vida / preservação foi a mais relacionada às três perguntas. Categorias conceitualmente mais definidas do que essa como conservação de recursos e direito das gerações futuras foram menos citadas e relacionadas quase que a uma única pergunta. A continuidade desse estudo deve permitir a melhoria das práticas pedagógicas relacionadas ao ensino de Bioética, tanto em relação a princípios tradicionais como a novos.