Una enseñanza de las ciencias sociales para el futuro: recursos para trabajar la invisibilidad de personas, lugares y temáticas
Información General
- Autores: Ana María Hernández Carretero (coord.), Carmen Rosa García Ruiz (coord.), Juan Luis de la Montaña Conchiña (coord.)
- Editores: Universidad de Extremadura : Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales (AUPDCS)
- Año de publicación: 2015
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-606-6444-4
- Recoge los contenidos presentados a: Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales (26. 2015).
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- Dialnet Métricas: 4 Citas
- Citas a capítulos: 114 Citas
Listado de artículos
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Innovación y currículum de ciencias sociales
págs. 23-48
págs. 49-65
págs. 67-79
Método histórico y enseñanza de la historia en bachillerato: los procesos de cambio a través de los protagonistas de películas de cine histórico
págs. 81-93
La invisibilidad de la enseñanza de la historia local y regional en los diseños curriculares del ciclo secundario de la provincia de Córdoba: alternativas posibles de innovación
Beatriz Rosa Angelini, Susana Emma Bertorello, Eduardo José Hurtado, Silvina Miskovski Andera
págs. 95-108
págs. 109-117
págs. 119-126
págs. 127-133
págs. 135-143
Clío entre encinas: visibilizando etapas históricas en el aula de primera a través del cómic
págs. 145-153
págs. 155-162
Mujeres visibles e invisibles en la enseñanza de la historia en la educación primaria: cambios y pervivencia al amparo de la LOMCE
págs. 163-173
págs. 175-181
págs. 183-192
Lo que se prescribe, piensa y se hace en la formación política: entre ausencias y deseos
págs. 193-199
Cine foro: una estrategia metodología para la enseñanza de las ciencias sociales en educación secundaria
págs. 201-206
Método muñecos persona: para trabajar la empatía y la invisibilidad de personas en el aula infantil
págs. 207-215
Enseñar historia haciendo visible lo invisible a través de los videojuegos de historia en secundaria
págs. 217-222
Visibilización de las mujeres en libros de texto gratuitos de la Historia: una mirada etiológica al caso de secundaria de México
págs. 223-230
págs. 231-239
págs. 241-250
La enseñanza de las Ciencias Sociales a través de las canciones: visibilizando los sujetos desde las letras de las canciones como constructo cultural para abordar contenidos de orden político en el aprendizaje de los estudiantes de educación secundaria
págs. 251-257
págs. 259-267
págs. 269-278
págs. 279-288
Hacia una conceptualización demográfica y cultural de la muerte en educación infantil: una experiencia de aula
págs. 289-298
págs. 299-305
págs. 307-313
págs. 315-324
¡Nosotros también tenemos "historia"! visibilizando el espacio rural desde las Ciencias Sociales
María Belén San Pedro Veledo, José Antonio Álvarez Castrillón
págs. 325-332
págs. 333-343
págs. 345-352
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La formación del profesorado de ciencias sociales
Lo que los ojos no pueden ver el corazón no se da cuenta: mirar, entender, respetar
págs. 355-373
Género y sexualidad: desafíos actuales para la formación del profesorado
págs. 375-382
págs. 383-393
págs. 395-401
La formación de los profesores y la enseñanza de la geografía en Brasil en la actualidad: caminos y posibilidades
págs. 403-411
El caso de la diplomacia emplumada: visibilizar lo encubierto superando visiones tribiales en 2014
págs. 413-418
págs. 419-428
El twitter, una herramienta didáctica para hacer visible lo invisible
Salvador Calabuig i Serra, Lorena Jiménez Torregrosa, Maria Feliu Torruella, Rosa M. Medir i Huerta
págs. 429-436
Reconstruyendo el aprendizaje de la identidad andaluza desde la crítica en la educación obligatoria
María de la Encarnación Cambil Hernández, Antonia García Luque, Guadalupe Romero Sánchez
págs. 437-445
págs. 447-456
Formación docente: linkando educación y diversidad
Ana Claudia Carvalho Giordani, Débora Schardosin Ferreira, Nestor André Kaercher, Ivaine Maria Tonini
págs. 457-463
págs. 465-474
Ámbitos de la invisibilidad en la formación del profesorado de Ciencias Sociales en el área de Educación Infantil: Evaluación y perspectivas
págs. 475-481
Lo que no vemos sobre la educación ciudadana en la formación del profesorado: supuestos y sobreentendidos
págs. 483-489
págs. 491-500
Expectativas de género en estudiantes de educación infantil y primaria
Carmen Galet Macedo, Teresa Alzás García, Ana María Hernández Carretero
págs. 501-508
El arte invisible como recurso en la didáctica de la historia: patrimonios artísticos vedados en la Europa del siglo XX
págs. 509-518
El paradigma de lo invisible en la competencia emprendedora: una aproximación desde la formación inicial del profesorado de secundaria
págs. 519-526
págs. 527-534
Hacer visible lo invisible: dando voz a personas y sus espacios desde la didáctica de la historia en el grado de educación primaria
Nayra Llonch Molina, Natalia Alonso i Martínez, Pere Benito i Monclús
págs. 535-543
Nuevas modalidades de bullying en las aulas de educación primaria: los hijos de familias homoparentales
págs. 545-553
School on the cloud: una perspectiva geográfica
págs. 555-565
La ausencia de lo patrimonial en la formación de maestros: un estudio en el grado de educación primaria en la Universidad de Murcia
Ana Isabel Ponce Gea, Sebastián Molina Puche, Jorge Ortuño Molina
págs. 567-575
págs. 577-584
Un recurso en los márgenes de lo visible: los álbumes ilustrados y su aplicación en la enseñanza de las Ciencias Sociales
págs. 585-591
La educación financiera: un contenido hasta ahora invisible que ha irrumpido en el currículum de Ciencias Sociales
Antoni Santisteban Fernández, Yolanda Blasco Martel, Manuela Bosch Príncep, Joan Pagès Blanch, Neus González Monfort
págs. 593-600
págs. 601-608
Formación de profesores para los años iniciales: la visibilidad de los paisajes en las colecciones de los museos de la ciudad de Sao Paulo
págs. 609-615
Los saberes ancestrales sobre el ámbito político de las sociedades: un contenido ausente de los procesos de formación del profesorado de Ciencias Sociales
págs. 617-624
págs. 625-631
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Investigación en didáctica de las ciencias sociales
págs. 635-647
págs. 649-659
págs. 661-668
págs. 669-677
págs. 679-685
La Geografía en la construcción de la ciudadanía: lo visible e invisible en el libro didáctico
págs. 687-693
La clase y el movimiento obrero en los libros de texto en Euskara durante la Transición: una primera aproximación
págs. 695-703
págs. 705-711
Paisajes invisibles, patrimonios en conflicto: experiencias en la formación del profesorado y la educación primaria
págs. 713-720
Maria Feliu Torruella, Gemma Cardona Gómez, Ann Elizabeth Wilson Dally, Lorena Jiménez Torregrosa, Isabel Boj, M.Carmen Rojo Ariza, Mieria Romero Serra
págs. 721-730
págs. 731-739
Valores sociales invisibles: una investigación sobre la responsabilidad en la participación. Primeros resultados
págs. 741-748
Visibilizando el patrimonio minero-industrial (de Barakaldo) para las nuevas generaciones
Iratxe Gillate Aierdi, Naiara Vicent, Begoña Molero Otero, Aroia Kortabitarte Egido
págs. 749-758
págs. 759-767
págs. 769-779
págs. 781-791
Éxito escolar, igualdad e inserción sociolaboral de las jóvenes de origen magrebí: propuesta didácticas desde la geografía para luchar contra las diferencias
págs. 793-800
págs. 801-812
Hacia una intervención resolutiva de realidades problemáticas temporales. Desarrollo metodológico de un caso práctico: la pobreza en el marco de la crisis económica actual
págs. 813-821
Los olvidados del nacionalismo en la enseñanza de la historia de España: el eclipse colonial filipino
págs. 823-829
págs. 831-840
págs. 841-851
págs. 853-860
págs. 861-869
págs. 871-880
págs. 881-888
págs. 889-897
Visibilidad e invisibilidad en el currículo de Historia Contemporánea de la ESO: la selección de contenidos por los profesores
Rosendo Martínez Rodríguez, Carlos Muñoz Labraña, María Sánchez Agustí
págs. 899-906
págs. 907-915
págs. 917-924
La invisibildad en la enseñanza de la Historia: metodologías, estrategias y recursos
Juan Ramón Moreno Vera, María Isabel Vera-Muñoz, Nicolás Martínez Valcárcel
págs. 925-931
El posicionamiento de los jóvenes en España con respecto a la Guerra Civil y la Memoria Histórica: entre la reproducción y el pensamiento crítico
págs. 933-941
págs. 943-951
De la construcción de la alteridad a la invisibilidad del colonizado: el tratamiento didáctico del imperialismo español en el norte de África
págs. 953-959
págs. 961-965
Mirándonos al espejo: los estudiantes frente a los niños, niñas y jóvenes como protagonistas de la historia
págs. 967-976
págs. 977-985
Experiencias escolares de enseñanza de la geografía: estrategias para hacer visible al joven ciudadano
págs. 987-993
Documentos curriculares y geografía escolar en Brasil
Ivaine Maria Tonini, Néstor A. Kerchner, Roselane Z. Costella
págs. 995-1002
págs. 1003-1009
La invisibilidad de la mujer en la historia: contenidos de Historia Moderna en el currículo de Ciencias Sociales (México)
págs. 1011-1022
Un tema difícil de abordar: sendero lumionoso y los profesores de Ciencias Sociales en Ayacucho
págs. 1023-1029
La mujer en el sistema educativo liberal en España: el caso de Antonia Arrobas y Pérez
págs. 1031-1037
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