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Presente y futuro de la enseñanza de las ciencias: Presente e futuro do ensino das ciencias

Imagen de portada del libro Presente y futuro de la enseñanza de las ciencias

Información General

Autores: Pedro Membiela Iglesia (coord.), Natalia Casado Navas (coord.), María Isabel Cebreiros Iglesias (coord.)
Editores: Educación Editora
Año de publicación: 2015
País: España
Idioma: español
ISBN: 978-84-15524-27-4
Texto completo no disponible (Saber más ...)

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Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

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Listado de artículos

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  Vicente Henrique de Oliveira Filho, Rosana Maria Gessinger
  págs. 11-15
- La explicación en el aula de ciencias. Análisis de un caso durante la residencia docente
  Guillermo Cutrera, María Silvia Stipcich, Ricardo Chrobak
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- Análisis de prólogos de manuales universitarios de física
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- La noción de simulación computacional en investigadores novatos
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  págs. 29-33
- Diseño y validación de un instrumento para detectar concepciones sobre contaminación ambiental en educación infantil y primaria
  Marta Cruz-Guzmán Alcalá, Ana María Criado García-Legaz, Antonio García Carmona
  págs. 35-39
- O uso das tecnologias no ensino de ciências em uma escola pública no oeste do Paraná-Brasil
  Diego Machado Ozelame, João Bernardes da Rocha Filho
  págs. 41-45
- Los desastres naturales: recordamos el caso del Prestige
  Andrés García Ruiz, María Dolores Castro Guío
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  págs. 59-63
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  págs. 71-73
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  págs. 75-78
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  págs. 79-83
- Utilização pedagógica de repositórios: um estudo exploratório com professores de física e química
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  págs. 85-89
- Concepciones de los estudiantes del Grado de Educación Infantil sobre la educación para la salud
  Juan-Carlos Rivadulla-López
  págs. 91-95
- Reacciona y recicla: el aceite nos ayuda a limpiar
  Raquel Fernandez Blanco
  págs. 97-101
- O laboratório didático no contexto dos cursos de Ciências Biológicas da Universidade Eduardo Mondlane-Maputo (Moçambique)
  Neusiane Chaves de Souza, Daniele Simões Borges, Camila Ferreira Pinto das Neves, Alessandra Nery Obelar da Silva, Gionara Tauchen
  págs. 103-107
- Integración de contenidos: Química analítica I para futuros profesores
  María Cecilia Giménez, Analía Marisel Valenzuela, Noemí Varela Gómez, Rosa M. Osicka Marinich
  págs. 109-113
- Posibles relaciones entre la utilización de estrategias meta-cognitivas y el dominio de formación disciplinar en estudiantes universitarios avanzados de los profesorados en ciencias de la UNMDP, Argentina
  Gisele Medel, Silvia Lucía Vilanova, María García, Cecilia Biggio, Sofía Martín
  págs. 115-119
- Un análisis clasificatorio del conocimiento de futuros profesores de ciencias exactas y naturales acerca de la justificación del conocimiento científico
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  págs. 121-125
- Percepciones personales de estudiantes del Grado de Maestro/a de Educación Primaria sobre competencias docentes
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  págs. 127-131
- Uso de tecnologias digitais em aulas práticas e de EAD em Fisiologia humana
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  págs. 133-137
- Estudio de las fuentes de energía en enseñanza secundaria: una visión innovadora
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  págs. 139-143
- A interdisciplinaridade no ensino de ciências: um estudo com licenciados em Química
  Taís Conceição dos Santos, Fernanda de Oliveira Cordeiro
  págs. 145-149
- Ensino médio politécnico por meio de projetos de pesquisa
  Paulo Menegasso, Miriam Santos, André Luis Santos Menezes
  págs. 151-155
- El uso de la WebQuest para el estudio de la formulación inorgánica
  Mercedes Ruiz Pastrana, Lara Sancho Pérez
  págs. 157-160
- Tecnologias no ensino e na aprendizagem em ciências
  Roberta Dall Agnese da Costa, Paulo Tadeu Campos Lopes
  págs. 161-165
- Opiniones de los alumnos ante una experiencia de evaluación formativa en la enseñanza de Topografía I
  Cristina Vallés, Carlos J. Gómez Rodríguez, Juan Carlos Manrique
  págs. 167-171
- Evasão e vulnerabilidade
  Flaminio de Oliveira Rangel, Elaine Angelina Colagrande, José Alves da Silva, Anna Vivian Tabosa S. Ferreira, Cesar Rogerio Cardoso, Eloisa Neri de Oliveira, Cirilo Rodrigo de Aniz Pereira, Thiago Graça de Silveira
  págs. 173-177
- Tareas integradas para el aprendizaje por investigación guiada: fuerzas
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  págs. 179-183
- La biología en la educación primaria. Caso contenidos procedimentales en el CBN y los libros de texto
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  págs. 185-189
- Oficina de biossegurança: uma estratégia didática para formação continuada de professores de ciência do estado do Rio de Janeiro
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  págs. 191-195
- Expansión de dispositivos móviles entre estudiantes y profesores mediáticos
  Laura Briz Ponce, Juan Antonio Juanes Méndez, Francisco José García Peñalvo
  págs. 197-201
- Discovering industrial quality control through problems based learning
  Jose Fernando Huertas Perez, Alejandro Lapresta-Fernández, Ana Mª López Montes, Francisco Jesús Huertas Pérez, María Jesús Narváez Belmonte, Natalia Arroyo Manzanares
  págs. 203-207
- Cooperative learning in analytical chemistry practical sessions
  Alejandro Lapresta-Fernández, Jose Fernando Huertas Perez, Ana Mª López Montes, Francisco Jesús Huertas Pérez, María Jesús Narváez Belmonte, Natalia Arroyo Manzanares
  págs. 209-213
- "Las Tres Erres´": una propuesta de intervención a través del andamiaje para educación infantil
  Sara García Ocina, María Diez Ojeda
  págs. 215-219
- As perguntas dos alunos como nortedoras da oganização curricular interdisciplinar em ciências
  Mayara Medaglia Leães de Souza, Lisandra Catalan do Amaral, Marcus Eduardo Maciel Ribeiro, Adriana Chilante de Paula, Maurivan Güntzel Ramos
  págs. 221-225
- Evaluación de la formación incial de maestros para enseñar ciencias por indagación: entrevistas a estudiantes
  Miguel Romero Gutiérrez, María Martínez Chico, María Rut Jiménez Liso
  págs. 227-231
- Resolución de problemas de energía mecánica mediante histogramas
  Mercedes Ruiz Pastrana, Rafael Muñoa Anabitarte
  págs. 233-237
- Analisando aspectos CTS em textos escritos por alunos sobre energia nuclear
  Ruth do Nascimento Firme, Edenia Maria Ribeiro do Amaral
  págs. 239-243
- Analisando o contrato didático para conteúdo de Líquidos e Soluções Líquidas no ensino superior de Química
  José Euzébio Simões Neto, Camila Roberta do Nascimento Brito, Flávia Cristiane Vieira da Silva
  págs. 245-249
- Análise das inter-relações CTSA nas orientações curriculares de Portugal e Espanha (10-12 anos)
  Isabel M Fernandes, Delmina M Pires, Rosa María Villamañán Olfos
  págs. 251-255
- Unha avaliación na aula do uso de sistemas de resposta electrónica
  Raquel González Seoane, José Benito Vázquez Dorrío
  págs. 257-261
- A epistemologia do professor promovendo o desenvolvimento profissional da docência e o ensino de química
  Flávia Pierrotti de Castro, Rosebelly Nunes Marques
  págs. 263-267
- ¿Qué objetos de estudio le pueden interesar abordar, desde las ciencias, al alumnado de educación primaria? Las visiones iniciales de los maestros en formación
  Granada Muñoz Franco, Ana María Criado García-Legaz, Mireia Illescas-Navarro, Marta Cruz-Guzmán Alcalá
  págs. 269-273
- O planejamento didático pedagógico na perspectiva da proposta de oficinas pedagógicas
  Valéria Brumato Regina, Mara Luciane Kovalski, Maycon Raul Hidalgo, Camila Brito Galvão, Bruno Tadashi Takahashi, Poliana Barbosa da Riva, Ana Tiyomi Obara
  págs. 275-279
- Educação ambiental no Currículo Mínimo do Rio de Janeiro: realidade ou mito?
  Taís Conceição dos Santos, Marco Antonio Ferreira da Costa
  págs. 281-285
- Memórias de uma experiência museal: um olhar segundo as neurociências
  Vanessa Martins de Souza, Ana María Marques da Silva
  págs. 287-291
- Análise de sequências didáticas de caráter interdisciplinar desenvolvidas por professores da Rede Pública Estadual de Pernambuco
  Rita Patrícia Almeida de Oliveira, Edenia Maria Ribeiro do Amaral
  págs. 293-296
- Desarrollo del conocimiento didáctico del contenido durantes la enseñanza de la carga y fuerza eléctrica
  Lina Viviana Melo Niño, Esther Marín, Florentina Cañada Cañada, María Guadalupe Martínez Borreguero, Mabel Díaz
  págs. 297-301
- Relaciones entre las propiedades físicas y químicas de la materia y las fuerzas intermoleculares. Tres formas de evaluación
  Isidora Sanz Berzosa, Juan Antonio Llorens Molina
  págs. 303-307
- A pergunta na aprendizagem em química: a percepção de professores do ensino médio
  Luíza Vergara de Azevedo Rodrigues Pinto, Maurivan Güntzel Ramos
  págs. 309-313
- Pensamento crítico e enfoque CTSA na formação inicial de professores de química
  Sidnei Quezada Meireles Leite, Rui Marques Vieira
  págs. 315-319
- Formando professores para o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: uma experiência do PIBID (Brasil)
  Bernadete Benetti, Eugenio Maria de França Ramos
  págs. 321-325
- A didática da ciências como disciplina acadêmica na pós-graduação brasileira
  Karla dos Santos Guterres Alves, José Cláudio del Pino
  págs. 327-331
- Prática de observações no estágio supervisionado na formação do professor de física
  Eugenio Maria de França Ramos, Bernadete Benetti
  págs. 333-337
- Autodidaxis en el aprendizaje de las ciencias. El caso del método Fontán
  Jairo Sastoque, Dany Gallego, Bartolomé Vázquez Bernal, Roque Jiménez Pérez
  págs. 339-343
- Impacto de un plan de mejora en la incorporación de la enseñanzas por indagación en las escuelas rurales
  Melina Furman, María Eugenia Podestá
  págs. 345-349
- As perguntas dos estudantes sobre reações químicas e os livros didáticos: uma análise comparativa e compreensiva
  Juliana Grosze Nipper Carvalho, Maurivan Güntzel Ramos
  págs. 351-355
- Conceptualización en mecánica clásica en el contexto de una secuencia de enseñanza y aprendizaje para la teoría especial de la relatividad en la escuela secundaria
  Esther E. Cayul, Irene Arriassecq
  págs. 357-361
- Analisando políticas educacionais através de geotecnologias
  Talita Sganderla Chesini, Valderez Marina do Rosário Lima, Regis Alexandre Lahm, Elverton Luis Luz de Quadros
  págs. 363-367
- Utilizando uma estratégia lúdica para o ensino de química: Júri simulado e suas contribuições para mudanças de concepções
  Maria das Graças Cleophas
  págs. 369-373
- O ensino de física e uso do Facebook: estratégias dialógicas na formação de professores
  André Luís da Silva, Eugenio Maria de França Ramos, Bernadete Benetti
  págs. 375-379
- Fazendo arte con física: estudo sobre o uso da literatura humorística para o ensino de física
  João Eduardo Ramos, Eugenio Maria de França Ramos
  págs. 381-385
- Desenvolvimento e abordagem de materiais didáticos de embriologia em um curos de formação continuada de professores
  Priscila Tavares Guedes, Claudia de Lima Soares Rangel Balbino, Kátia Regina de Oliveira Rios Pereira Santos, Paula Viegas Pereira Pereira Signoretti, Thiago Barboza, Barbara Cristina Euzebio Pereira Dias de Oliveira, Marcelo Pelajo, Gerson Cotta
  págs. 387-391
- Contenidos CTSA en libros de texto de química
  Diana Alba Martínez, Diana Parga
  págs. 393-397
- Uso del programa RETAMA para la enseñanza de la ordenación cinegética en Andalucía
  Pedro González Redondo
  págs. 399-403
- Virtualidades das atividades outdoor learning: uma intervenção pedagógico-didática no ensino primário
  Carlos Reis, Maria Luís Conceição, Maria Eduarda Ferreira
  págs. 405-409
- A alfabetização visual e o papel da inferência na aprendizagem do conceito de relações interespecíficas ns savanas
  Patrícia de Oliveira Rosa-Silva, Ingrid Costa Marçal, Letícia Midori Ioshimura
  págs. 411-415
- Efectos de la novedad y la recompensa en la fijación de la memoria en alumnos de Biología-Geología de 3º y 4º de la ESO
  Maria Carmen Gil Gas, María Luz Diago Egaña
  págs. 417-421

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