Educación social e escola: análise da última década (2006-2016)
Información General
- Autores: Xosé Manuel Cid Fernández (dir.), Sofía Riveiro Olveira (dir.), María Victoria Carrera Fernández (dir.), María Montserrat Castro Rodríguez (dir.), Xosé Ramos Rodríguez (dir.), Alberto Fernández de Sanmamed Santos (dir.), Antía Cid Rodríguez (dir.), Patricia Alonso Ruido (dir.), Francisco Xosé Candia Durán (dir.)
- Editores: Colexio de Educadoras e Educadores sociais de Galicia (CEESG)
- Año de publicación: 2018
- País: España
- Idioma: gallego
- ISBN: 978-84-697-7024-5
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Ha sido reseñado en:
RES : Revista de Educación Social, ISSN-e 1698-9007, Nº. 27, 2018, págs. 431-434
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Listado de artículos
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I. Educación Social e escola: realidades polo mundo adiante
Profesión necesaria para una escuela inclusiva
Xavier Puig Santularia, Alberto Fernández de Sanmamed Santos
págs. 17-50
págs. 51-68
La Educación Social en el sistema educativo: una mirada desde Castilla La Mancha
págs. 69-75
págs. 77-80
O estado da cuestión e da normativa en Galicia: un balance dos 10 últimos anos
págs. 81-91
Professoras/es e educadoras/es sociais em busca do sucesso educativo: uma experiência de uma escola pública no âmbito do programa teip
págs. 93-101
Mediação socioeducativa: os contributos do professor-tutor na escola – estudo de caso no agrupamento de escolas Gomes Monteiro, Boticas
págs. 103-112
Uma escola, muitos coletivos: a importância da participação cidadã e de uma escola democrática
págs. 113-121
Educação e participação democrática: o que se aprende nas escolas ocupadas
págs. 123-135
págs. 137-154
La detección de necesidades de educadoras/os sociales en las escuelas exteriores: el caso de Casablanca- Marruecos
págs. 155-161
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II. Algunhas experiencias en Galicia
págs. 165-180
págs. 181-184
Educación en valores: a senda da convivencia
págs. 185-189
Promociona: por el éxito escolar de la comunidad gitana
Fundación Secretariado Gitano
págs. 191-199
El programa Aleida de lucha contra el fracaso escolar en contextos de riesgo de exclusión: análisis particular de mejora de competencias de los participantes en el programa y propuestas de futuro
Carlos Rosón Varela, Manuel Noya, Ana Martínez Fernández, Malaika Cousillas Figueiras
págs. 201-223
págs. 225-232
Fracaso escolar e formación para o emprego: o papel da educación social
págs. 233-239
A educación social e Centros Quérote +: proposta de intervención sobre educación sexual nas escolas
págs. 241-246
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III. A situación da formación inicial en Educación Social e Maxisterio: cara a un diálogo interporfesional
págs. 249-260
¿Qué hay de escuela y de educación social en la formación inicial universitaria de los educadores/as?: el caso de la Universidad de Santiago de Compostela
págs. 261-275
págs. 277-292
págs. 293-299
A propósito de la formación inicial universitaria en Educación Social: una apuesta por la acción socioeducativa en la escuela
págs. 301-307
La escuela en la formación inicial de los/as educadores/as sociales: comunidades de Galicia y Extremadura
págs. 309-328
págs. 329-343
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IV. Axentes educativos, educación social e escola
A incorporación de educadoras e educadores sociais aos centros escolares: revisión bibliográfica e proposta de desenvolvemento na realidade galega
págs. 347-360
págs. 361-367
Ponte… nas ondas!: un innovador axente educativo e de socialización
págs. 369-380
A escola non foi feita para todos os sectores da infancia: reflexións e propostas de profesionais da educación social
págs. 381-397
Actividades socioeducativas asistidas con animais dentro dun contexto educativo: experiencia nun centro de menores
págs. 399-416
págs. 417-423
págs. 425-435
págs. 437-451
Deconstrución da identidade masculina tradicional en contextos formativos: o papel da educación social
Rubén Torres Campelo, María José Méndez Lois, Aixa Permuy Martínez
págs. 453-466
Educador social y escuela: un reto hacía la educación inclusiva
págs. 467-479
págs. 481-491
¿Qué tiene que decir la educación social sobre el racismo en las aulas y las escuelas?: sobre la utilización del “storytelling” como estrategia de actuación en educación social
págs. 493-506
págs. 507-511
La educación social: alternativa ante la problemática del absentismo
págs. 513-521
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V. Áreas emerxentes de intervención socioeducativa na escola
págs. 525-534
Familias de todos los colores: un análisis de las actitudes hacia la diversidad sexual en niñas y niños de educación infantil
Nuria Álvarez Rodríguez, María Victoria Carrera Fernández, Xosé Manuel Cid Fernández
págs. 535-547
Educación social na escola: a experiencia de Atalaia Social
págs. 549-553
Comunidades de aprendizaje y la prevención de la violencia de género: influencia de las actuaciones educativas de éxito
págs. 555-573
págs. 575-589
Da transfobia á trans-inclusión: relatos autobiográficos que trans-forman o mundo
págs. 591-605
Heterosexismo, mitos del amor romántico y violencia en las relaciones de pareja en adolescentes a través de las redes sociales: el papel de la educación social
págs. 607-621
págs. 623-635
Enfrontarse aos conflitos a través da literatura xuvenil: unha selección da última década
págs. 637-649
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VI. Ampliando o currículo dende a colaboración interprofesional
A inclusión de persoas con síndrome de TEA: desafíos para os/as profesionais dentro e fóra dos centros educativos
págs. 653-668
págs. 669-672
Teatro e educación social: algunhas confluencias explícitas
págs. 673-691
El rol de los medios de comunicación comunitarios como herramientas de inclusión social y educación mediática: el caso de la emisora Cuac FM en A Coruña
págs. 693-708
La trata de mujeres con fines de explotación sexual: el papel de la educación social y la escuela
págs. 709-723
Adolescentes y prácticas de riesgo a través de las TICS
Patricia Alonso Ruido, Yolanda Rodríguez Castro, María Lameiras Fernández
págs. 725-737
Piropos: afagadores ou práctica que mantén os estereotipos de xénero?
págs. 739-752
Amor e violencia: unha perigosa relación nas parellas de adolescentes. Unha cuestión da educación social?
págs. 753-768
Teleclubs en Galicia (1964-1978) como Centros Sociais e Culturais: vixencia, local escola e mestres/as implicados/as
págs. 769-772
Justificación de la presencia de educadores sociales en los centros educativos: una revisión bibliográfica
págs. 773-781
págs. 783-803
págs. 805-807
págs. 809-812
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