Las competencias básicas: competencias profesionales del docente
Información General
- Autores: Emilio Nieto López (coord.), Ana Isabel Callejas Albiñana (coord.), Óscar Jerez García (coord.)
- Editores: Universidad de Castilla-La Mancha, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha
- Año de publicación: 2013
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-694-3772-8
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Biblioteca Nacional- Citas a capítulos: 21 Citas
Listado de artículos
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CAPITULO 1. COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA. 1.2. COMPETENCIAS EN ÁREAS ESPECÍFICAS
Competencias del profesor de Matemáticas: innovación, creación y uso de las nuevas tecnologías
José L. González Fernández, María Mercedes Rodríguez Hernández, Raúl Rivilla Bastante, Miguel Ángel González Fernández
págs. 213-220
págs. 221-232
págs. 233-238
págs. 239-244
págs. 245-258
Las competencias y el modelo de formación de los maestros y maestras de Educación Infantil
Pedro Gil Madrona, Isabel María Gómez Barreto, María Angélica Rodríguez Orán
págs. 259-276
págs. 277-284
Ana del Rosario Serna Gallego, Ascensión Palomares Ruiz, Daniel Garrote Rojas, Jesualdo E. Moreno Sánchez
págs. 285-292
Las competencias para la profesión docente: análisis comparativo de los nuevos títulos de grado de Maestro de Educación Primaria
María Mercedes Avila Francés, Laura Jiménez Márquez, Francisco Javier Ramos Pardo
págs. 293-304
págs. 305-315
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CAPITULO 2. COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y FORMACIÓN PROFESIONAL.2.1. COMPETENCIAS PROFESIONALES GENERALES
págs. 317-326
El aprendizaje de las habilidades emocionales como competencia necesaria en Educación
María Catalán Eslava, Sixto González Víllora, Irene González Martí, Andrea Hernández Martínez
págs. 327-338
El evaluador competente: conocimientos y recursos que necesita el docente para evaluar en la enseñanza por competencias
págs. 339-352
págs. 353-362
La configuración de un mapa de competencias del docente a través del Observatorio para la Calidad de la Formación en Salud: una experiencia pionera en Andalucía
págs. 363-370
págs. 371-380
La investigación y la innovación: nuevas competencias del profesorado
págs. 381-390
págs. 391-396
págs. 397-410
Relevancia del bienestar del docente en su desarrollo profesional
María Luz López Delgado, Ana Isabel Callejas Albiñana, Roberto Gulías González
págs. 411-420
págs. 421-430
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CAPITULO 2. COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y FORMACIÓN PROFESIONAL. 2.2. COMPETENCIAS EN ÁREAS ESPECÍFICAS
Competencias específicas del profesorado de los programas de cualificación profesional inicial
Francisco Javier Amores Fernández, Juan Francisco Muñoz Bandera
págs. 431-438
págs. 439-444
págs. 445-456
El docente de Idiomas: sus competencias según el marco común europeo de referencia de las lenguas
págs. 457-464
págs. 465-474
Estrategias docentes para el aprendizaje significativo de Ciencia Política en el Bachillerato en la UNAMEX: los conceptos del poder y la autoridad
págs. 475-486
La formación del profesor de Historia en competencias docentes. Un ejemplo aplicable a una unidad: la Revolución Francesa
págs. 487-500
págs. 501-518
Las competencias profesionales específicas del docente de Música en Educación Secundaria: un nuevo enfoque
págs. 519-522
Los centros educativos, nuevo ámbito emergente de intervención de los educadores sociales
Margarita González Sánchez, Susana Olmos Migueláñez, Sara Serrate González
págs. 523-533
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CAPITULO 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA. 3.1. COMPETENCIAS PROFESIONALES GENERALES
Adquisición de competencias docentes a través de estudio de casos
Jesús Conde Jiménez, Ángela Martín-Gutiérrez, Cristóbal Torres Fernández
págs. 535-544
págs. 545-554
págs. 555-566
págs. 567-576
Silvia J. Pech Campos, Manuel Prieto, Victor Hugo Menéndez Domínguez, Yenny Aminda Eguigure Torres, Ena Evia Ricalde
págs. 577-588
págs. 589-596
págs. 597-602
El ¿por qué? y ¿para qué? de las competencias en la formación docente
Mireya A. Espinosa Nava, Cindy M. Sánchez Espinosa, Ma. de Lourdes Nájera López
págs. 603-610
págs. 611-618
Formación docente: ¿Qué profesores requieren nuestros estudiantes? Una mirada desde el cliente
págs. 619-628
La asesoría académica como innovación y formación para las competencias docentes
Rocío Serrano Rodríguez, María Isabel Amor Almedina, Juan Manuel Muñoz González
págs. 629-640
Joaquín Vázquez García, Lourdes Rocío Botello Valle, Blanca Verónica Bastidas Valdez, Maura Hirales Pacheco, Prudencio Rodríguez Díaz
págs. 641-650
págs. 651-660
págs. 661-666
Las competencias del profesor excelente: el punto de vista de los estudiantes
María José Bautista-Cerro Ruiz, Marta Ruiz Corbella, Mª Angeles González Galán
págs. 667-674
Los docentes de la Universidad del siglo XXI: ¿Es viable definir nuevas estrategias para la praxis profesional en la "Sociedad del Conocimiento"?
págs. 675-686
Los grupos de discusión como estrategia de autoformación del profesorado
Mario Martín Bris, María Yolanda Muñoz Martínez, Ana María Gómez Martínez
págs. 687-692
págs. 693-700
págs. 701-710
págs. 711-720
Una planificación de docencia universitaria basada en competencias profesionales
Isabel Royo Ruiz, Susana Sánchez-Flores, Joan Lacomba Vázquez, Elvira Mari Poveda, Cristina Benlloch Domènech
págs. 721-734
El docente universitario: navegando a través de un mar de competencias
págs. 735-741
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CAPITULO 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA. 3.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES EN ÁREAS ESPECÍFICAS
Competencia matemática y cálculo
Raúl Rivilla Bastante, María Mercedes Rodríguez Hernández, José L. González Fernández
págs. 743-752
págs. 753-760
págs. 761-770
págs. 771-782
págs. 783-790
págs. 791-796
págs. 797-806
págs. 807-814
págs. 815-822
págs. 823-832
La competencia artística-cultural en el ámbito lingüístico: los proyectos de innovación como factor de enseñanza-aprendizaje
págs. 833-842
págs. 843-848
págs. 849-852
págs. 853-858
págs. 859-864
págs. 865-872
págs. 873-882
págs. 883-892
págs. 893-900
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CAPÍTULO 4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
págs. 901-910
págs. 911-916
La competencia emocional a través de la Educación Física: una herramienta perfecta para la integración de los alumnos con síndrome de Down
Roberto Gulías González, Angel Olivas Bravo, Alberto Pinto Gil
págs. 917-930
págs. 931-936
El docente como profesional de ayuda
Ramón Pérez Juste, José Quintanal Díaz, María del Carmen Ortega Navas
págs. 937-945
Profesorado universitario de estudiantes con discapacidad. Competencias profesionales: un caso de adaptación curricular
págs. 947-956
La adaptación metodológica en el ámbito universitario: síndrome de Asperger
págs. 957-966
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CAPITULO 5. APOYO A LA DOCENCIA
págs. 967-976
Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación con base competencial del docente en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior: ventajas e inconvenientes
págs. 977-980
págs. 981-990
págs. 991-998
págs. 999-1008
págs. 1009-1012
Competencia digital del docente como garantía de calidad de la Enseñanza
Óscar Navarro Martínez, Rocío González, Javier Navarro Martínez
págs. 1013-1018
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CAPITULO 1. COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA. 1.1. COMPETENCIAS GENERALES
Análisis de las competencias genéricas del docente de Educación Primaria. Estudio de caso
María Luisa Barceló Cerdá, Ernesto López Gómez, Celia Rosa Camilli Trujillo
págs. 21-32
págs. 33-40
Daniel Garrote Rojas, Rosa María Serna Rodríguez, Ascensión Palomares Ruiz, Jesualdo E. Moreno Sánchez
págs. 41-46
págs. 47-58
El orientador como promotor de competencias para el cambio y la mejora escolar
Héctor Monarca, Ana Mª Martínez Peiret, María Lourdes García López
págs. 59-68
págs. 69-74
El perfil del docente y su incidencia en la Enseñanza implícita de competencias
Juana Joyanes Romo, María Luz López Delgado, Pedro Peris López
págs. 75-84
Escalas de estimación con indicadores por competencias en Educación Infantil y Educación Primaría
Francisco Javier Rodríguez Laguía, Mariano Herraiz Gascueña, Amparo Martínez Cano
págs. 85-106
págs. 107-116
págs. 117-128
La adquisición de las competencias relacionadas con la organización y el funcionamiento de los centros escolares en los docentes de Primaria: una propuesta práctica a través de la elaboración de un proyecto de centro
María Otero Romero, Raquel Borrero López, María Rosa Oria Segura
págs. 129-138
La escuela 2.0: un ejemplo de la formación del docente en Andalucía y su incidencia en el aula
José Luis Antiñolo Piñar, María Dolores Molina Jaén, Álvaro Pérez García
págs. 139-150
págs. 151-158
Los conocimientos para el desarrollo de las competencias del profesor universitario
Héctor Monarca, Cynthia Martínez Garrido, Pilar Aramburuzabala Higuera
págs. 159-168
págs. 169-178
págs. 179-186
págs. 187-194
Un análisis crítico a la propuesta de planificación por competencias
Mariano Herraiz Gascueña, Amparo Martínez Cano, Francisco Javier Rodríguez Laguía
págs. 195-202
Competencias generales de los docentes en Infantil
Amparo Martínez Cano, Francisco Javier Rodríguez Laguía, Mariano Herraiz Gascueña
págs. 203-211
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