pág. 21
Pensamento computacional e estatística cívica: :Uma perspetiva integrada
pág. 25
pág. 38
La investigación sobre estadística y probabilidad en edades tempranas:: impacto en la escuela
pág. 59
pág. 78
De la investigación al aula: Caminos y desafíos para una transferencia efectiva en educación matemática
pág. 84
De la investigación a la formación masiva del profesorado:: Una experiencia con cursos mooc
P. Gómez, C. Velasco
pág. 98
Los sistemas inteligentes en educaciónmatemática:: Un contexto de investigación para el desarrollo del currículo de matemáticas
pág. 109
pág. 126
pág. 134
Análisis de razonamientos abductivos por docentes en formación:: Un estudio exploratorio
pág. 142
Reconocimiento de triángulos en estudiantes de 1º a 6º de educación primaria
Melania Bernabeu Martínez, Antonio Saorín Villa, A. Buforn, M. Sancho
pág. 150
Resolución de problemas de patrones geométricos y talento matemático:: Un estudio de caso
pág. 158
Metodologías lúdicas y su idoneidad en la enseñanza del álgebra en secundaria:: Un análisis de trabajos de fin de máster
A. Cortes, Adriana Breda, A. Sánchez, V. Font, Sala Sebastià. G.
pág. 166
pág. 174
pág. 182
Uso de los criterios de idoneidad didáctica en una situación de aprendizaje interdisciplinar
P. J. Falcó Solsona, G Sala Sebastià, A. Breda, V. Font, Josué Y. Vanegas.
pág. 190
pág. 198
pág. 206
pág. 214
pág. 222
pág. 230
pág. 238
M.J. Jiménez Gutiérrez, Natividad Adamuz Povedano, Elvira Fernández de Ahumada, Elisabeth Magdalena Ramos Rodríguez
pág. 246
pág. 254
pág. 262
La educación matemática como herramienta para el desarrollo integral del alumnado:: Una revisión sistemática
pág. 270
pág. 278
Interpretación de libros de texto por maestros enformación inicial: Un estudio exploratorio apartir de dos casos contrastantes
Ana María Lerma Fernández, F.J. García García, F. Martínez Ortíz, Elena María Lendínez Muñoz
pág. 286
pág. 294
Metodología docente:: Mejorando la actitudhacia las matemáticas en futuros docentes de infantil
pág. 303
Percepción docente sobre cuestiones de género en la enseñanza de las matemáticas en educación infantil y primaria:: Un estudio exploratorio en la provincia de castellón
pág. 311
Ansiedad matemática en alumnado de primaria y su relación con autopercepción y gusto por las matemáticas:: Una aproximación fisiológica
José María Marbán Prieto, Raquel Fernández Cézar, Ivan Martin Colomo
pág. 319
Introducción al logaritmo como medida de las cifras de un número
A. Martín Barcala, María Teresa González Astudillo, M. Molina
pág. 327
pág. 335
Comparación de recursos manipulativos físicos y virtuales en la resolución de problemas:: Un estudio de caso con docentes en formación
pág. 343
Juego equitativo y argumentación: Explorando intuiciones sobre esperanza matemática
pág. 351
pág. 359
pág. 367
pág. 375
pág. 383
Formulación de problemas de reconocimiento de patrones en el marco del pensamiento computacional
E. Quevedo Gutiérrez, J. Perdomo Díaz, R. Lijó Sánchez, Patricia de Armas González
pág. 391
Análisis del dominio afectivo en la seiem:: Tendencias y retos
pág. 399
pág. 407
Cuestionario para evaluar el desarrollo del tpack en docentes de matemáticas
V Sancho Blanco, Alberto Arnal Bailera, Víctor Manuel Manero García
pág. 415
pág. 423
pág. 431
pág. 439
pág. 447
Significados de la probabilidad a través del juego:: La mirada de estudiantes para maestro/a
C. Suárez González, A. Fuente, Álvaro Aguilar González, Luis José Rodríguez Muñiz
pág. 455
pág. 463
pág. 471
Conocimiento algebraico de futuros docentes de primaria:: El caso de los patrones y sucesiones
pág. 479
pág. 487
pág. 496
El conocimiento geométrico de estudiantes para maestro al analizar respuestas generadas por IA
Marlen Alonso Castaño, María Abella Vázquez, M. D. Tagarro, J. J Santaengracia
pág. 497
Desarrollo profesional del profesorado de matemáticas para la sostenibilidad
Ángel Alsina i Pastells, N. Pincheira, Yeni Acosta Inchaustegui, Rosa A. Berciano
pág. 498
pág. 499
pág. 500
La simetría en los libros de texto de primaria:: Una mirada desde la definición e imagen conceptual
pág. 501
pág. 502
pág. 503
Metodología freinet y los procesos matemáticos en educación infantil:: Un estudio de caso
pág. 504
pág. 505
¿qué siente el alumnado de educación primaria hacia el aprendizaje de la geometría?
Ana Caballero Carrasco, R López García, Lina Viviana Melo Niño, Fernando Calle Alonso, Jesús Antonio Gómez Ochoa de Alda
pág. 506
La inteligencia articuficial en la formación de docentes de matemáticas:: Validación y resultados
D Cabezas Barragán, D Cabezas Barragán, J Ochoa de Alda, Lina Viviana Melo Niño
pág. 507
pág. 508
Aprendizaje de matemáticas y emociones en la encrucijada
Fernando Calle Alonso, N. Mestrinho, Ana Caballero Carrasco, J. F. C Mochón, R. Gómez González, Jesús Antonio Gómez Ochoa de Alda
pág. 509
Propuestas metodológicas recientes enaritmética:: Análisis didáctico e histórico
pág. 510
pág. 511
pág. 512
pág. 513
pág. 514
pág. 515
pág. 516
pág. 517
pág. 518
pág. 519
Cómo seleccionan definiciones matemáticas los futuros profesores de educación secundaria
J. M. Gavilán Izquierdo, Verónica Martín Molina, Rocío Toscano, A. Fernández León
pág. 520
pág. 521
pág. 522
pág. 523
pág. 524
Estrategias utilizadas por estudiantes con autismo frente a patrones de repetición
J. Goñi Cervera, Irene Polo Blanco, Maria Chimoni, Demetra Pitta Pantazi
pág. 525
pág. 526
Faceta cognitiva de futuros maestros a través del modelado de maquetas 3d inclusivas
Cristina Lois Prados, T. F. Blanco, A. Fernández López, Alejandro Gorgal Romarís
pág. 527
Efecto del espacio educativo en el proceso de aprendizaje
M. Loureiro Ga, Carla María Míguez Álvarez, Isabel Mociño González
pág. 528
Entre la magia y la emoción:: Seguimiento afectivo en el aula de matemáticas
N. A. Maestre, B. Palop Borras, A. Forte, R Garrido Martos
pág. 529
Ansiedad matemática en la literatura científica:: Un análisis bibliométrico
pág. 530
Las tic en la enseñanza de la geometría:: Análi sistemático y de descriptores de investigación
Alexander Maz Machado, María Josefa Rodríguez Baiget, D. Rodrígez Baige, H. Martínez
pág. 531
pág. 532
Estudio de las capacitaciones matemáticas de los docentes de educación primaria en Panamá
M Murillo, M.M. Rodríguez Sánchez, Miguel Ángel Fuertes Prieto
pág. 533
Pensamiento computacional en educacióninfantil:: Una mirada cualitativa a la visión deldocente ante una enseñanza desconectada
Irene Navarro Clemente, J. A. González Calero, J. del Olmo Muñoz, María Antonia Sotos Serrano, P. O’Connor
pág. 534
pág. 535
Relaciones entre ámbitos y procesos matemáticos de tareas formativas:: Una revisión sistemática
pág. 536
El rol del docente en plataformas virtuales:: Un estudio comparativo con desmos y moodle para laenseñanza de racionales
B. Ponce Serrano, Irene Navarro Clemente, J. A. González Calero, J. del Olmo Muñoz
pág. 537
Actividades sobre gráfico de caja en los libros de texto chilenos y españoles
Francisco Rodríguez Alveal, Carmen Gloria Aguayo Arriagada, Danilo Díaz Levicoy
pág. 538
pág. 539
pág. 540
pág. 541
Movilizando conocimiento especializado de futuros maestros sobre proporcionalidad
A. Santos Pérez, Juan Pedro Martín Díaz, Paula García Viso, N. Climent
pág. 542
pág. 543
Instrumentos para la evaluación de la autoeficacia matemática del alumnado de educación primaria:: Una revisión sistemática de la literatura
Mikel Sukunza Pagola, Rosa A. Berciano, José María Marbán Prieto
pág. 544
Tertulias matemáticas dialógicas:: Alcances y desafíos
pág. 545
pág. 546
pág. 547
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