Diferencias en las puntuaciones de las encuestas de valoración del profesorado en función del tipo de cuestionario: comparativa cuestionarios Likert vs cuestionarios BARS
págs. 371-378
Validación de un instrumento para la valoración de la globalidad de los estándares curriculares: estudio de caso del currículo de Educación Física en Andalucía
Fernando Manuel Otero-Saborido, Francisco Javier Vázquez Ramos
págs. 379-384
págs. 385-390
Sonia Asún Dieste, Daniel Caballero Juliá, Lena Lhuisset, Marta Rapún López, Miguel Chivite Izco, María del Rosario Romero Martín
págs. 391-397
págs. 398-402
págs. 403-409
págs. 410-415
págs. 416-421
La evaluación formativa en el uso del feedback en la formacion del profesorado de Educación Física: una mirada interdisciplinar
págs. 422-426
págs. 427-432
págs. 433-438
Pedagogía inclusiva en educación primaria: ¿cómo evalúa el profesorado?
págs. 439-443
Pedagogía inclusiva en Educación Infantil: ¿cómo descubre el profesorado que hizo bien su trabajo?
págs. 444-448
Modelo TPACK en contextos de aprendizaje cooperativo: percepción de alumnado universitario de Educación Física durante la formación docente inicial
págs. 449-455
págs. 456-462
págs. 463-469
págs. 470-479
págs. 480-489
págs. 490-495
págs. 496-503
págs. 504-509
págs. 510-514
págs. 515-520
págs. 521-529
págs. 530-535
págs. 536-541
La microenseñanza como forma de evaluación formativa en Magisterio
José Reyes Ruiz Gallardo, Esther Paños Martínez, Raúl Alberto García Castro, Martín Pedro Llapa Medina
págs. 542-547
págs. 548-553
págs. 554-558
Andamiaje y evaluación formativa: dos caras de la misma moneda
Ángel Pérez Pueyo, David Hortigüela Alcalá, Carlos Gutiérrez García, Alejandra Hernando Garijo
págs. 559-565
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