La educación en red. Realidades divesas, horizontes comunes.: XVII Congreso Nacional y IX Iberoamericano de Pedagogía. Libro de actas

Miguel Anxo Santos Rego; María del Mar Lorenzo Moledo; Jesús García Álvarez

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La educación en red. Realidades divesas, horizontes comunes.: XVII Congreso Nacional y IX Iberoamericano de Pedagogía. Libro de actas

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Información General

Autores: Miguel Anxo Santos Rego (coord.), María del Mar Lorenzo Moledo (coord.), Jesús García Álvarez (coord.)
Editores: Universidad de Santiago de Compostela, Servizo de Publicacións e Intercambio Científico
Año de publicación: 2021
País: España
Idioma: español
Recoge los contenidos presentados a: Congreso Iberoamericano de Pedagogía (9. 2021. Santiago de Compostela). Congreso Nacional de Pedagogía (17. 2021. Santiago de Compostela).
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Listado de artículos

- Línea 1: La acción y los procesos socioeducativos en la sociedad en red
  - Medición parental del uso de las tecnologías por el alumnado de Educación Primaria y su relación con la cibervictimización
    Leticia López Castro, Diana Priegue Caamaño
    págs. 20-25
  - La importancia de romper el silencio y educar sobre el abuso sexual infantil: experiencia de formación para el profesorado de la CAV
    Nahia Idoiaga Mondragón, Maitane Urízar Elorza
    págs. 26-32
  - Redes sociales y bienestar psicológico en estudiantes universitarios
    María Fernanda Giles Pérez, Sixto Cubo Delgado
    págs. 33-39
  - O projeto político pedagógico no âmbito socioeducativo
    Rinaldo Molina, Selma Marquette Molina, João Clemente de Souza Neto
    págs. 40-46
  - Prevalencia de la deshonestidad académica del alumnado universitario de las ramas de Ciencias Sociales y Jurídicas
    Eva María Espiñeira Bellón, Jesús Miguel Muñoz Cantero, María Cristina Pérez Crego
    págs. 47-54
  - Acciones y principios para el arraigo de redes que fomentan la incorporación del Aprendizaje-Servicio en un territorio
    Laura Rubio Serrano, Brenda Bär, Laura Campo Cano
    págs. 55-61
  - De la información a la competencia digital. El género como eje de análisis
    Uxía Regueira, Almudena Alonso Ferreiro, María-Helena Zapico-Barbeito
    págs. 62-68
  - Los espacios virtuales para una sociedad solidaria y sostenible en redes de convivencialidad
    Mario Viché
    págs. 69-75
  - Conocimientos sobre el cambio climático y percepción del riesgo del alumnado de formación ocupacional de España, Portugal e Italia
    Antonio García Vinuesa, Lucía Iglesias da Cunha, Pablo Ángel Meira Cartea
    págs. 76-84
  - La investigación sobre Flipped Classroom en España
    Andrea Cívico Ariza, Ernesto Colomo Magaña
    págs. 85-93
  - Construcción de Conocimiento mediante relaciones intergeneracionales
    Maria Jesús Comellas i Carbó
    págs. 94-100
  - Educación para la ciudadanía global. Análisis de significado en la literatura especializada y la legislación educativa de Cantabria (España)
    Isabel Pérez Ortega, Adelina Calvo Salvador, Ana Castro Zubizarreta
    págs. 101-107
  - La pobreza (in)visible: una mirada desde los derechos de la infancia
    María Formoso Silva
    págs. 108-114
  - Democracia radical y construcción de una educación alternativa
    Guillermina Belavi
    págs. 115-120
  - Entornos parentales, escuelas y grupos de WhatsApp. Construcción del corpus empírico y estrategias de análisis
    Alicia Eugenia Olmos, Gabriel Cerutti, Juan Pablo Bono
    págs. 121-127
  - As mamás lavan os pratos e os papás lavan o coche: A familia como axente de socialización do xénero
    Nuria Álvarez Rodríguez, Xosé Manuel Cid Fernández
    págs. 128-134
  - La educación social en la escuela: un análisis de la formación universitaria
    Laura Varela Crespo, Sara Serrate González
    págs. 135-142
  - Participación y formación ciudadana en la infancia: la experiencia de Gestores de Paz en Colombia
    Diana Morela Escobar Arias
    págs. 143-149
  - A atividade educativa de natureza municipal - como por exemplo o projeto das Cidades Educadoras- culturais e educativas
    Lucilia Salgado
    págs. 150-157
  - Cualificando los contextos rurales: actores y transformaciones educativas que generan espacios de cooperación y ciudadanía activa
    Antón Costa Rico
    págs. 158-164
  - Os lugares e a sua interatividade como contexto de ação socioeducativa
    Rui Fonte
    págs. 165-170
  - O traballo socioeducativo en rede como elemento promotor da dinamización comunitaria dos barrios
    David Neira
    págs. 171-178
  - El desarrollo de los procesos educativos comunitarios en la era tecnológica
    Jorge Jimena-Alcaide
    págs. 179-185
  - Uso del campus virtual para el seguimiento de las prácticas del Grado de Maestro en Educación Primaria
    Juan González Fernández, Yasmina Álvarez Menéndez
    págs. 186-192
  - Las representaciones de injusticia. Diversidad sexual y de género, narrativa y acoso escolar
    Adrián Sánchez Sibony, Liliana Jacott
    págs. 193-199
  - IPE: Buscando a contribución das TIC á aprendizaxe motriz en Educación Física
    José Ignacio Salgado López
    págs. 200-207
  - Factores condicionantes del acoso escolar y el ciberacoso en dos centros educativos
    Sonia Verdugo Castro, MªCruz Sánchez Gómez, Alicia García Holgado
    págs. 208-217
- Línea 2: La educación ante el desafío de la diversidad y la inclusión social. Perspectivas transculturales e interculturales
  - El movimiento asociativo y las organizaciones sociales de apoyo a la discapacidad en el ámbito educativo
    Javier Rodríguez Torres, Óscar Gómez Jiménez
    págs. 219-226
  - Todos Somos Campus: el acoso y el alumnado con discapacidad intelectual
    María Luisa Belmonte Almagro, Ana Belén Mirete Ruiz
    págs. 227-233
  - ReCreaDe: Exploring the intersection between democracy, diversity, and education in an Erasmus+project
    Elvira Barrios, Per Simfors, Allan Kährik
    págs. 234-240
  - La educación inclusiva paraguaya a través del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)
    José Manuel Bautista Vallejo, Rafael Manuel Hernández Carrera
    págs. 241-247
  - Impacto del aprendizaje cooperativo en la inclusión del alumnado en la educación secundaria
    Joan Jordi Muntaner Guasp, Dolors Forteza Forteza
    págs. 248-254
  - Educação intercultural: dialogando com as diferenças e construindo alternativas educativas para a indisciplina discente
    Rosane Barreto Ramos dos Santos, Paulo Queiroz
    págs. 255-261
  - Refugiados y educación superior en Alemania, España, Francia, Grecia e Italia
    Adrián Neubauer Esteban
    págs. 262-268
  - Programa de intervención educativa basado en el neurodesarrollo. La llave para abordar la diversidad en el alumnado
    Helena López Bueno
    págs. 269-275
  - Diseños curriculares inclusivos y personalizados a través de aplicaciones virtuales. Pilotaje del Projecto Europeo DEPIT
    Patricia Villaciervos Moreno, Juan de Pablos Pons
    págs. 276-287
  - Las prácticas de inclusión en el espacio de la formación de los docentes
    Carina Silvia Fraca
    págs. 288-294
  - La intervención socioeducativa en prisión. Nuevos desafíos desde una perspectiva intercultural
    Cristina Varela Portela, Anaïs Quiroga Carrillo, Daniel Sáez Gambín
    págs. 295-302
  - Formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria. Una experiencia centrada en la atención a la diversidad
    María Luisa García Rodríguez, Nieves Mata Rubio, Ana Patricia Vidal Román
    págs. 303-309
  - Escuela resiliente en contextos socioeconomicamente desafiantes: ¿transformación o recuperación? Un estudio de caso
    Irene Moreno Medina
    págs. 310-316
  - Los medios de comunicación y la inclusión social de las personas con TEA
    Pilar Sanz-Cervera, Irene Lacruz Pérez, Irene Gómez Marí
    págs. 317-325
  - Nuevos retos en la pedagogía intercultural ante el Covid-19. El caso de la UVI Huasteca
    Borja Guerrero Bocanegra, Jacinta Toribio Torres
    págs. 326-332
  - Violencia entre parejas de adolescentes. Análisis de resultados inciales en un centro educativo
    Francisco José Morales Yago, Josefina Lozano Martínez, Irina Sherezade Castillo Reche
    págs. 333-340
  - Crear comunidad y construir el aprendizaje: claves para la democracia en las escuelas
    Guillermina Belavi
    págs. 341-347
  - La enseñanza de la Historia ante el desafío de la diversidad y la inclusión social en el ámbito de la educación formal en España
    Manuel Barreiro Mariño
    págs. 348-354
  - Projecto de promoción socio-educativa para madres en riesgo de exclusión a través de la experiencia de su entorno
    Katya Palafox, Karol Dayana Rojas, Mónica Sepúlveda
    págs. 355-359
  - Conocimientos del profesorado y orientadoras/es en relación a la diversidad afectivo-sexual
    Alexandra Castro Faria, María Victoria Carrera Fernández, Álex Raposo González
    págs. 360-365
  - Mejorando las respuestas inclusivas a la diversidad a través del diálogo entre estudiantes, docentes e investigadores
    Marta Sandoval Mena, Gerardo Echeita Sarrionandia, Cecilia Simón Rueda
    págs. 366-371
  - Cidadania e identidade nas aulas de Inglês a crianças: uma questão de boa pratica
    Ana Patricia Ferreira
    págs. 372-378
  - El desafío de la Pedagogía Intercultural en la configuración de las identidades de los migrantes
    Kateline de Jesus Brito Tavares, Alexandra Miroslava Rodríguez Gil
    págs. 379-384
  - #Mequeer: unha análise cualtitativa das experiencias de bullying LGTBIQ-fóbico relatadas na rede
    Álex Raposo González, María Victoria Carrera Fernández, Alexandra Castro Faria
    págs. 385-390
  - Diseñando la escuela inclusiva. La influencia del espacio en la configuración de una escuela para todos
    Inmaculada González Falcón, Katia Álvarez Díaz
    págs. 391-397
  - Cine, pedagogía e inclusión: tres ejes para la construcción de un proyecto de intervención socioeducativa
    Alexandre Sotelino Losada, Jesús García Álvarez, Agustín Godás Otero
    págs. 398-404
  - Análisis y promoción del uso responsable de internet: una investigación participativa
    Manuela Raposo Rivas, María Angeles Parrilla Latas, María Esther Martínez Figueira
    págs. 404-411
  - Percepción de los estudiantes, según la rama del conocimiento, sobre la importancia del lenguaje inclusivo en diferentes ámbitos universitarios
    Sonia Verdugo Castro, Jesús Ruedas Caletrio, MªCruz Sánchez Gómez
    págs. 412-420
  - Patologização no contexto escolar: a individualização das dificuldades
    Janine Moreira
    págs. 421-426
  - Identidades culturais, currículo e patologização
    Antonio Serafim Pereira
    págs. 427-432
  - Inclução de alunos com diagnóstico de trastorno do espectro autista: narrativas de professores
    Márcia Dal Toé Nazário Bardini
    págs. 433-439
  - Construcción de ambientes escolares que favorecen la convivencialidad entre adolescentes
    Yareli Mendoza Suárez, María de Jesús de la Riva Lara
    págs. 440-447
  - Las dificultades de nominación en alumnos dislexicos españoles de 1º de la ESO
    Paula Outón Oviedo, Jesica Núñez García, Laura García Docampo
    págs. 448-452
  - La contribución de los Fondos de Conocimiento a la participación de las familias gitanas en la escuela
    Gabriela Míguez Salina, Francisco X. Cernadas Ríos, Cristina Varela Portela
    págs. 453-458
  - Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global a través de los materiales didácticos
    Silvana Longueira Matos, Tamara Valladares de Vera
    págs. 459-465
- Línea 3: La innovación y el cambio educativo. Avances y resistencias
  - Innovación y cambio en contextos educativos desde una perspectiva de género
    Sandra Soler Campo
    págs. 467-470
  - Retos en el diseño por competencias del Máster de Formación del Profesorado. Valoración y percepciones de estudiantes, profesorado y coordinadores
    Ana Martín Romera, Inés Ruiz Requies
    págs. 471-482
  - ¿Metodologías innovadoras o recicladas? Gamificación para personas con discapacidad intelectual.
    María Luisa Belmonte Almagro, María Paz García Sanz, Begoña Galián Nicolás
    págs. 483-490
  - El aprendizaje de la estadística entre docentes en formación y estudiantes de Secundaria: el vídeo como puente de aprendizaje
    Blanca Arteaga Martínez, Piedad Tolmos Rodríguez-Piñero
    págs. 491-499
  - Promoción de la educación ambiental para el sector educativo del nivel primaria, realizado por los docentes en funciones administrativas que laboran en la Delegación Regional de Servicios Educativos en Tlama de Comonfort, Guerrero, México
    Edith Vivar
    págs. 500-506
  - El aprendizaje basado en proyectos en la formación de maestras de educación infantil. El proyecto "De mayor, quiero ser esencial"
    Maruxa Vilamor Fraiz, Irene Vidal Pérez, Xosé Ángel Armas Castro
    págs. 507-513
  - Revisión bibliográfica sobre las percepciones del profesorado en cuanto a la relación familia-escuela en la última década
    Diego Hervella Fariñas
    págs. 514-520
  - Condicionantes para el desarrollo de la ética organizacional en las escuelas de Catalunya
    Sara Colorado Ramírez, Joaquín Gairín Sallán
    págs. 521-527
  - La Competencia Digital Docente en los grados de educación. La perspectiva del profesorado universitario
    Cristina Mercader Juan, Maria Alejandra Bosco Paniagua
    págs. 528-535
  - ¿Incluye el currículo español la educación para la conciencia de muerte?
    Pablo Rodríguez Herrero, Juan Carlos Sánchez Huete
    págs. 536-543
  - Presencia del concepto de muerte en constituciones, leyes educativas y diseños curriculares de España (1812-2013)
    Juan Carlos Sánchez Huete, Pablo Rodríguez Herrero
    págs. 544-553
  - La inclusión del tema de la muerte en los currícula de las distintas comunidades autónomas
    Elízabeth Ransanz Reyes, Victoria de Miguel Yubero
    págs. 554-561
  - ¿Quieren los profesores una educación que incluya la muerte?
    Agustín de la Herrán Gascón, Bianca Fiorella Serrano Manzano
    págs. 562-570
  - ¿Quieren los padres y madres una educación que incluya la muerte?
    Bianca Fiorella Serrano Manzano, Agustín de la Herrán Gascón
    págs. 571-576
  - Propuesta metodológica de Pedagogía de la muerte: Recursos didácticos para incluir la muerte en el aula en todas las etapas educativas
    Victoria de Miguel Yubero, Elízabeth Ransanz Reyes
    págs. 579-585
  - Buenas prácticas digitales y gestión de la comunicación en la docencia
    José Manuel García Ibáñez, Rafael Ruiz Pleguezuelos, Raúl Roura Redondo
    págs. 586-592
  - Herramientas digitales para la docencia: Learning Managing System (LMS), Google Wordspace y videollamada
    Juan José González Quiñones, Pablo Montiel López, Julio Ballesta-Claver
    págs. 593-599
  - Innovación en las herramientas digitales: orientación, inclusión y nuevas propuestas
    Francisco Javier Huertas Delgado, María Enriqueta Cobo Enríquez de Luna, Vanessa Lozano Gutiérrez
    págs. 600-607
  - La Red como espacio de innovación docente y transferencia
    Natalia Reyes Ruiz de Peralta, Francisco Javier Huertas Delgado
    págs. 608-615
  - Analizando la codocencia como práctica inclusiva
    Lucia Gayol Rodríguez, Marta Sandoval Mena
    págs. 616-623
  - La docencia compartida: una propuesta de inclusividad que beneficia al alumnado y al profesorado
    Edwin José Triana Teherán
    págs. 624-630
  - La Educación como un proceso de innovación -el modelo educativo del Doctorado No Especializado en Educación Superior y la investigación
    Sonia Patricia Brieger Rocabado, Ramiro Salazar Antequera
    págs. 631-639
  - Aulas que relatan su vida: promoviendo la participación desde la indagación narrativa visual
    Elia Fernández Díaz, Carlos Rodríguez Hoyos, Adelina Calvo Salvador
    págs. 640-648
  - Diseño de espacios de aprendizaje a partir de procesos participativos
    Guillermo Bautista Pérez, Marta López Costa, Anna Escofet Roig
    págs. 649-656
  - Envejecimiento activo y Los Programas Universitarios para Mayores: Estudio sobre la percepción de los participantes
    Alicia Bárbara Murciano Hueso, Antonio Víctor Martín García, Patricia Torrijos Fincias
    págs. 657-663
  - Percepciones de un inspector sobre sus tareas y responsabilidades profesionales
    Andrea Carme Doural García, Mercedes González Sanmamed, Francisco J. Santos Caamaño
    págs. 664-670
  - Aturuxo Films. Alfabetización cinematográfica: didáctica y procesos creativos
    Sergio Clavero
    págs. 671-678
  - El itinerario de construcción de mundos y existencias mejores. Una experiencia de Aprendizaje-Servicio con estudiantes de Educación Social de la Universidad de Córdoba
    María del Carmen Gil del Pino, María Luisa Torres Díaz, María Copé Gil
    págs. 679-684
  - El territorio en juego. Una experiencia lúdica como propuesta didáctica
    Eric Gielen, José Sergio Palencia Jiménez, Salomé Moreno Navarro
    págs. 685-692
  - La participación en la educación infantil: innovar para construir calidad(es)
    Jennifer Monje Marín, Anna Maria Novella Càmara
    págs. 693-699
  - Expresión corporal y género: buenas prácticas en Didáctica de la Educación Física
    Myriam Alvariñas Villaverde
    págs. 700-704
  - Hacia una mirada divergente de las artes visuales en la infancia desde la perspectiva de género
    Rut Martínez López de Castro
    págs. 705-710
  - Experiencia de formación en género a través del arte: el cancionero infantil
    Sara Domínguez Lloria
    págs. 711-715
  - Drama como recurso didáctico para el desarrollo de igualdad
    Sara Fernández Aguayo
    págs. 716-719
  - Orientación hacia el liderazgo y empoderamiento del docente en el marco de una educación inclusiva
    Anna Monzó Martínez, Encarna Taberner Perales, Concepción Barceló López
    págs. 720-725
  - Elaboración de un plan de acogida y acompañamiento docente desde el liderazgo educativo en el contexto de la escuela rural
    Encarna Taberner Perales, Anna Monzó Martínez, Concepción Barceló López
    págs. 726-732
  - Formación inicial del docente de Educación Infantil y Primaria ante la inclusión, el Diseño Universal de Aprendizaje, la desigualdad digital, la brecha social y digital
    María Pilar Martínez Agut, Isabel M. Gallardo Fernández, María Carmen Bellver Moreno
    págs. 733-739
  - Creatividad e inclusión en la formación del Profesorado de Educación Infantil y Primaria
    María Carmen Bellver Moreno, María Pilar Martínez Agut, Isabel M. Gallardo Fernández
    págs. 740-745
  - La comunicación profesorado-alumnado en el ámbito universitario: ¿mensajería instantánea, correo electrónico, foro, red social o tutoría presencial?
    Margarita Valcarce Fernández, María del Rosario Castro González, Guillén Llamas Valcarce
    págs. 746-755
  - Un modelo integrador de composición de textos escritos para todas las etapas y áreas curriculares
    Paula Outón Oviedo, Andrés Suárez Yáñez
    págs. 756-764
  - Implementación del currículo de composición de textos escritos en un centro educativo completo
    Maria Isabel Pinaque, Andrés Suárez Yáñez
    págs. 765-774
- Línea 4: Ecologías del aprendizaje en la era digital. Formación y Profesionalización en la sociedad del conocimiento
  - A creación de aplicacións como motivación nas clases de secundaria
    Isabel María Segura Espinosa
    págs. 775-782
  - Professional Learning Communities for Student Teachers: Possibilities according to the Erasmus+TePinTeach Project
    Carmen Sanchidrián Blanco, Elvira Barrios, Peter Theurl
    págs. 783-789
  - Evaluación del fenómeno del sexting: la educación en competencia digitales como estrategia clave
    Patricia Alonso Ruido, Yolanda Rodríguez Castro, Rosana Martinez Román
    págs. 790-795
  - Ecologías de aprendizaje para el desarrollo de la competencia docente en el área de creación de contenidos digitales
    Alba Souto Seijo, Eduardo Rodríguez Machado, Zulema Allande Reyes
    págs. 796-803
  - Ecologías de Aprendizaje y competencias digitales informacionales en el profesorado de Educación Infantil
    Iris Estévez Blanco, Francisco J. Santos Caamaño, Sandra López Alvarez
    págs. 804-810
  - Ecologías de aprendizaje y competencia docente en el área de seguridad digital
    Iris Estévez Blanco, Mercedes González Sanmamed, Noelia Batista
    págs. 811-817
  - Divulgación del conocimiento científico a través de las TICs: desarrollo del blog PSICOPOSTS
    María Luisa Rodríguez Dearriba, Francisco J. Nieto Casado, Virginia Sánchez Jiménez
    págs. 818-824
  - #Digital-Storytelling: formando para el aprendizaje de psicología social en educación superior
    Marta Mira Aladrén, Manuel Vilariño Vázquez, Javier Martín Peña
    págs. 825-834
  - Entornos VUCA y Ecosistemas de Innovación en la enseñanza de las Ciencias Sociales y las Humanidades
    David Alonso García, Esther Jiménez Pablo
    págs. 835-841
  - Webinars 360: una Experiencia Formativa Trasnacional de la Red Universitaria de Tecnología Educativa
    Lorea Fernández Olaskoaga, Víctor Abella García, Sara L. Villagrá Sobrino
    págs. 842-848
  - Evaluación de los programas de formación de los formadores para el empleo
    Margarita Valcarce Fernández
    págs. 849-857
  - Análisis de las posibilidades de la evaluación digital en los projectos STEM a través de una investigación evaluativa
    Josefa del Carmen Fernández de la Iglesia, María del Carmen Fernández Morante, Enrique Latorre Ruiz
    págs. 858-865
- Línea 5: La educación en abierto: competencias, recursos y materiales
  - Áudios e videos como reforço para os estudos de alunos do curso de Serviço Social
    Antonio Schuartz
    págs. 867-872
  - Sentindo en feminino. A coeducación emocional na educación infantil
    Rosa Suárez Veiga, Fátima Rodríguez Eiroa
    págs. 873-882
  - Faros y estaciones. Viaje a Ítaca
    Maria Manuela Dosil Vieites, Jesús Montero Sánchez, Carolina Moruelos Vidal
    págs. 883-890
  - Los museos abren en tiempos de pandemia. El caso del Museo Andaluz de la Educación
    Carmen Sanchidrián Blanco, María Dolores Molina Poveda
    págs. 891-898
  - Diseño de proyectos socioeducativos con ApS y D.T.: Una experiencia innovadora de buenas prácticas
    África María Cámara Estrella, Elena María Díaz Pareja, Juana María Ortega Tudela
    págs. 899-906
  - La promoción de la Competencia Digital Docente en los grados de Educación Infantil y Primaria
    Cristina Mercader Juan, Maria Alejandra Bosco Paniagua
    págs. 907-912
  - El desarrollo de competencias cívico-sociales en la universidad. AUCE, un projecto de dinamización educativa del Campus de Ourense
    Millán Brea Castro
    págs. 913-919
  - Los ambientes educativos para el desarrollo crítico y activo de una ciudadanía democrática en las aulas de Educación Secundaria
    Concha Fuentes Moreno, Alba Ambròs, Marta Sabariego
    págs. 920-928
  - Adquisición de competencias clave en primaria a través de un programa didáctico-musical
    Arántzazu Campollo Urkitza, Roberto Cremades Andreu
    págs. 929-935
- Línea 6: Procesos de elaboración, gestión y transferencia del conocimiento educativo
  - Contributos para pensar a extensão universitária: O caso da consultoria escolar
    Miguel Correia
    págs. 937-944
  - Elaboração de instrumento de coleta de dados para compreensão quanto ao uso de Redes Sociais apara aprendizagem: uma proposta de questionário multidimensional
    Leizer Fernandes Moraes, Fernando Fraga Varela
    págs. 945-953
  - La Acreditación de Competencias por la Experiencia Profesional: recurso para la empleabilidad
    Elena María Castilla Mora
    págs. 954-962
  - ¿Por qué los profesores comparten conocimiento sobre su práctica?: una revisión sistemática sobre las comunidades de práctica
    Roberto Hernández Soto, Mónica Gutiérrez Ortega, Bartolomé Rubia Avi
    págs. 963-969
  - La actitud ante el medio marino y su conservación como predictor de las conductas medioambientales en escolares visitantes del Oceanogràfic
    Lidia Márquez Baldó, Natividad Orellana Alonso, Gonzalo Almerich Cerveró
    págs. 970-977
  - Lecturas emocionantes. Una experiencia de transferencia de conocimiento y trabajo colaborativo mediante un proyecto de ApS
    María del Carmen Gutiérrez Moar, María Julia Diz López
    págs. 978-984
  - Factor impacto, carrera profesional y nuevas identidades académicas
    Antonio Bolívar
    págs. 985-988
  - El portafolio como herramienta pedagógica para el desarrollo de competencias personales en la educación superior
    Paula Crespí Rupérez, María Fernanda Gambarini Duarte, Soraya Munoz-Perez
    págs. 989-994
  - Aprendizaje Basado en Proyectos y Aprendizaje servicio como base para una Educación Física contextualizada, dinamizadora y verdaderamente competencial
    José Ignacio Salgado López
    págs. 995-1004
  - A biblioteca, un laboratorio ApS das emocións diverso, inclusivo, vivo
    Carlos L. Rodríguez Calvente, Manuel Andrade Vallo
    págs. 1005-1010
- Línea 7: Liderazgo, calidad y educación en red
  - El liderazgo educativo: conceptos y modelos de dirección en organizaciones educativas y sociales
    Rafael Manuel Hernández Carrera, José Manuel Bautista Vallejo
    págs. 1012-1019
  - Liderazgo y actividades complemtarias de los estudiantes de Magisterio
    Elena de Prada, Mercedes Mareque Álvarez-Santullano, Margarita R. Pino Juste
    págs. 1020-1027
  - Investigar la identidad de los líderes. Visión global desde los estudios de caso realizados
    Paola Ritacco Real, Maximiliano Ritacco Real
    págs. 1028-1034
  - La construcción de la identidad profesional de los directivos escolares en España. Un estudio de casos en la provincia de Cádiz
    Francisco Javier Amores Fernández
    págs. 1035-1040
  - Liderazgo y género: directoras que afrontan el desafío de la mejora educativa en centros de especial dificultad
    Cristina Cruz González
    págs. 1041-1046
  - La importancia del buen diseño en la programación de planes de mejora. Visiones alternativas
    Isabel Cantón Mayo, José Luis Vázquez Fernández, Sheila García Martín
    págs. 1047-1052
  - Formación directiva como aspecto fundamental de calidad en una institución educativa y plan de mejora en liderazgo educativa
    Mireia Tintoré Espuny, Isabel Parés Gutiérrez
    págs. 1053-1060
  - Planes de Mejora en contextos de acreditación en Chile y Ecuador
    B. Barrios, C. Nanci
    págs. 1061-1065
  - Liderazgo de los equipos directivos en los procesos de evaluación y acreditación de las titulaciones en Educación Superior
    Francisco Javier Ibáñez López, Fuensanta Hernández Pina, Fuensanta Monroy Hernández
    págs. 1066-1074
  - Educación en liderazgo para estudiantes universitarios: una propuesta de investigación
    Jorge López González, Salvador Ortiz de Montellano del Puerto
    págs. 1075-1081
  - Diseño de mejora de la evaluación formativa apoyada en la tecnología Kahoot
    Marta Soledad García Rodríguez, Elena Ferrero de Lucas
    págs. 1082-1088
  - Diseño de plan formativo para los académicos de la automoción de Argentina, Brasil y México
    Aleix Barrera Corominas, Anna Díaz Vicario, Cecilia Inés Suárez
    págs. 1089-1094
  - Formación del profesorado para dinamizar la convivencia de los centros de Educación Primaria: una experiencia práctica
    Andrés Gálvez Algaba, Francisco Javier García González
    págs. 1095-1101
  - La labor de la inspección educativa: valoraciones del profesorado de Infantil y Primaria
    Andrea Carme Doural García, Alba Souto Seijo, Eduardo Rodríguez Machado
    págs. 1102-1108
  - Prácticas deshonestas del alumnado universitario en la elaboración de trabajos académicos
    Ana María Porto Castro, María Josefa Mosteiro García, Enelina María Gerpe Pérez
    págs. 1109-1117
- Línea 8: La orientación educativa en un mundo conectado. Participación, inclusión y convivencia
  - Las competencias socioemocionales del orientador: una herramienta clave en la educación en red
    María Dolores Fernández Tilve, María Laura Malvar Méndez
    págs. 1119-1127
  - La asamblea de aula como práctica de participación infantil. La visión de maestros y maestras de centros de Educación Infantil y Primaria
    Laura García Raga, Maria Carme Boqué Torremorell, Montserrat Alguacil de Nicolás
    págs. 1128-1134
  - Valorando la comunicación y coordinación en la atención integral del alumnado con enfermedades poco frecuentes
    María Fernández-Hawrylak, Elisabet García Peral, Laura Alonso Martínez
    págs. 1135-1141
  - Asociacionismo universitario salesiano. Una alternativa para la educación popular
    Juan Cárdenas Tapia, Ángel Torres Toukoumidis, Luis Alfonso Álvarez Rodas
    págs. 1142-1148
  - Tripulando a igualdade: Prevención das violencias machistas da igualdade de xénero desde a educación infantil
    Helga Vázquez Regueira
    págs. 1149-1156
  - Expedición á Antártida: unha viaxe coeducativa
    Helga Vázquez Regueira
    págs. 1157-1167
  - Satisfacción con la tutoría universitaria: un análisis comparado en la facultad de educación de la Universidad de Murcia
    Pilar Martínez Clares, Cristina González Lorente, Javier Pérez Cusó
    págs. 1168-1175
  - Violencia en la comunicación a través de medios tecnológicos en las relaciones de pareja adolescente
    Encarnación Soriano Ayala, Verónica C. Cala, Rachida Dalouh
    págs. 1176-1183
  - La orientación educativa como garantía de la equidad y la inclusión en la educación
    Ana González-Benito, Andrea Otero Mayer
    págs. 1184-1189
  - Las asambleas escolares: una herramienta poliédrica en la organización curricular, en el desarrollo de las habilidades comunicativas y en la prevención y resolución de conflictos en los centros escolares
    Borja Hontañón González, Antonio Martínez, Raquel Herrero Marcos
    págs. 1190-1196
  - Inclusão de pessoas com deficiência e ensino superior: realidade diversa, horizonte comum
    Rinaldo Molina
    págs. 1197-1204
  - La Tutoría Formativa para la mejora del rendimiento académico
    Lorenza Da Re, Andrea Gerosa
    págs. 1205-1210
  - Necesidad de centros educativos referentes en atención a alumnos con problemas de salud mental en la Comunidad de Madrid
    Juan Antonio Perteguer Muñoz, María del Pino Perteguer Muñoz
    págs. 1211-1218
  - La tutoría como recurso para la atención individual en la universidad
    Yaiza Viñuela, Javier Vidal
    págs. 1219-1225
  - Sistemas de apoyo y orientación destinados a estudiantes con discapacidad en las universidades españolas
    Yaiza Viñuela
    págs. 1226-1231
  - Educación inclusiva y competencia digital: retos de la Educación Superior en Europa
    María Enriqueta Cobo Enríquez de Luna, Natalia Reyes Ruiz de Peralta
    págs. 1232-1238
  - Educando emocionalmente en la diversidad: Propuesta práctica basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje
    Manuel Cotrina García, María del Carmen Sánchez Ávila
    págs. 1239-1247
  - Entornos parentales, escuelas y grupos de WhatsApp. Hacia la definición de una tipología de los grupos
    Claudina Canter, Stella Maris Méndez, Alicia Olmos
    págs. 1248-1254
  - Agrupamientos multinivel como estrategia inclusiva para el aprendizaje
    María Isabel Vidal Esteve, María Isabel Pardo Baldoví
    págs. 1255-1260
  - "Imaginemos nuestros barrios". Proyecto para la promoción de participación activa de la infancia y la adolescencia en el municipio de Sevilla
    Clara Romero Pérez, Maria Manuela Ruiz Vera, Inmaculada Parreño Garrido
    págs. 1261-1266
  - Itinerario educativo para la participación infantil y adolescente en la ciudad de Madrid
    Aitor López González, Inés Gil Jaurena
    págs. 1267-1274
  - La participación infantil en la gobernanza municipal. Los Consejos Municipales de niñ@s y/o adolescentes en Cataluña
    Anna Maria Novella Càmara, Ferran Crespo i Torres, Marta Beatriz Esteban Tortajada
    págs. 1275-1281
  - Tecnología Innovadora para el desarrollo de acciones de orientación de la carrera: Proyecto Careers
    María Cristina Ceinos Sanz, Elena Fernández Rey, Miguel Anxo Nogueira Pérez
    págs. 1282-1290
  - ¿Cómo toma las decisiones para la carrera el alumnado de Educación Secundaria?
    Miguel Anxo Nogueira Pérez, María Cristina Ceinos Sanz, María Isabel Couce Santalla
    págs. 1291-1298
  - La relación entre el profesorado y las familias ante las dificultades académicas del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria
    Beatriz Rodríguez Ruiz, Raquel Amaya Martínez González, Esperanza María Ceballos Vacas
    págs. 1299-1305
  - O deseño do patio escolar como medio para educar na participación: a experiencia do CIP Sanjurjo de Carricarte -A Coruña
    María Barba Núñez, Héctor Pose Porto
    págs. 1306-1312
  - El recreo como espacio activo para la integración. Un proyecto de intervención multicultural
    José Santiago Álvarez Muñoz, María Ángeles Hernández Prados
    págs. 1313-1319
  - Evaluación formativa de un modelo de co-formación familias-docentes para la mejora de la comunicación y la participación
    María Ángeles Hernández Prados, Begoña Galián Nicolás, María Paz García Sanz
    págs. 1320-1330
  - La participación de las familias en la AMPA, ¿cuestión de edad? Una década de estudios
    María Angeles Gomariz Vicente, María José Martínez Segura, Joaquín Parra Martínez
    págs. 1331-1337
  - A experiência do Programa "Insurgências: Práticas Socias de Letramento" nas Casas Familiares Rurais do Baixo Sul da Bahía-Brasil
    Joana Almeida
    págs. 1338-1343
- Línea 9: La evaluación como optimización educativa en la sociedad del bienestar
  - Um estudo exploratório sobre a avaliação das aprendizagens de futuros educadores de infância e de professores de Ensino Básico
    Carlos Alberto Ferreira
    págs. 1345-1351
  - La evaluación como mecanismo de autorregulación en la formación inicial de maestros
    David Rodríguez Gómez, José Luis Muñoz Moreno, Georgeta Ion
    págs. 1352-1357
  - Avaliación diagnóstica da discriminación por diversidade sexual e de xénero entre o alumnado da USC
    Milena Villar Varela, Felicidad Barreiro Fernández
    págs. 1358-1365
  - Rumbo hacia la evaluación universitaria como optimización auténtica para el aprendizaje. Estrategias para posibilitarla
    María Amparo Calatayud Salom
    págs. 1366-1370
  - Realidades diversas y horizontes comunes en la evaluación de la Personalidad Eficaz en personas con discapacidad física
    Jesús Manuel Cedeira
    págs. 1371-1377
  - Una estrategia educativa efectiva para los estudiantes de ingeniería: la Tutoría Formativa
    Renata Clerici, Lorenza Da Re, Andrea Gerosa
    págs. 1378-1388
  - A socialización infanto-xuvenil como condicionante na construcción dunha comunidade igualitaria: deseño e avaliación dun programa formativo
    Milena Villar Varela
    págs. 1389-1396
  - Validación de la prueba ECODIES para la evaluación de competencias digitales de estudiantes de Educación Obligatoria
    Sonia Casillas Martín, Marcos Cabezas González, Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso
    págs. 1397-1403
  - Consecuencias de la evaluación del profesorado universitario: Revisando la literatura
    Javier Mula Falcón, Katia Caballero Rodríguez
    págs. 1404-1410
  - Investigación evaluativa sobre un programa educativo que trata el cambio climático
    Leticia Velasco Martínez, Juan Jesús Martín Jaime, Juan Carlos Tójar Hurtado
    págs. 1411-1417
  - Evaluación del impacto social en los escolares que visitan el Oceanogràfic
    Tamara Fuentes Rodríguez, Natividad Orellana Alonso, María Isabel Díaz García
    págs. 1418-1426
- Línea 10: Educación, desarrollo personal y procesos de aprendizaje
  - Las estrategias de afrontamiento como predictores de la autocompasión en estudiantes de Educación Primaria
    Carlos Freire Rodríguez, María del Mar Ferradás Canedo, Lucía Prada Palmeiro
    págs. 1428-1435
  - Relaciones entre autoeficacia y ansiedad ante los exámenes en estudiantes de Educación Primaria
    María del Mar Ferradás Canedo, Carlos Freire Rodríguez, María Suárez Fernández
    págs. 1436-1442
  - Cultura e diálogo: repensando a síndrome de burnout em professores da educação básica
    Rosane Santos, Paulo Queiroz
    págs. 1443-1449
  - Integración de medios educativos digitales para la enseñanza-aprendizaje interactiva de asignaturas básicas de carreras de Ingeniería
    Joe Llerena Izquierdo, Raquel Ayala Carabajo
    págs. 1450-1459
  - Enfoques de trabajo con los deberes y calificaciones académicas
    Carolina Rodríguez Llorente, Bibiana Regueiro Fernández, Tania Vieites
    págs. 1460-1466
  - Percepción de los estudiantes de las Universidades de Granada y Ferrara sobre sus valores
    Andrea Cívico Ariza
    págs. 1467-1474
  - O que dizem os supervisores sobre as PIBID? Una pesquisa documental sobre as práticas discursivas de uma política curricular
    Mirele Corrêa, Jessiel Odilon Junglos, Gicele Maria Cervi
    págs. 1475-1481
  - El miedo como factor que afecta al rendimiento académico en las escuelas
    Cynthia Martínez Garrido
    págs. 1482-1485
  - Estudiante con TDA, intervención individual y su relación con rendimiento académico: un estudio de caso
    Yonlanda Lahoz
    págs. 1486-1492
  - Aprender a aprender con mapas conceptuales: una aplicación didáctica con futuros ingenieros
    Lourdes Canós Darós, Eloína García Félix
    págs. 1493-1498
  - Entorno abierto de aprendizaje en la universidad: una propuesta de trabajo interdisciplinar
    Juan González Fernández, Paula Solano Pizarro
    págs. 1499-1504
  - Mapeo de los programas de intervención comunitaria sobre la parentalidad positiva en España
    M. Angeles Rodríguez Hernandorena, Sonia Rivas
    págs. 1505-1512
  - La metáfora como herramienta de reflexión y aprendizaje
    Vicente Gabarda Méndez, Nuria Cuevas Monzonís, Ernesto Colomo Magaña
    págs. 1513-1519
  - La promoción de la autonomía y el espíritu emprendedor desde la escuela: percepción de los futuros docentes
    Nuria Cuevas Monzonís, Vicente Gabarda Méndez
    págs. 1520-1527
  - El aprendizaje en Didáctica General a partir de fotografías realizadas y presentadas por los estudiantes
    Raúl Tárraga Mínguez, Irene Lacruz Pérez
    págs. 1528-1531
  - ¿Se me dará bien la asignatura? Predicciones de los estudiantes sobre el grado de dificultad y rendimiento en tareas académicas
    Irene Gómez Marí, Raúl Tárraga Mínguez, Pilar Sanz-Cervera
    págs. 1532-1537
  - Desarrollo personal como término clave en la investigación educativa
    Aurora Bernal
    págs. 1538-1545
  - Hábitos lectores en estudiantes de Grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona, curso 2020-2021
    Raúl Navarro Zárate, Jordi García Ferrero, Karina Rivas
    págs. 1546-1552
  - Creación y Validación del Cuestionario de Prácticas Docentes para el Desarrollo de la Inteligencia Emocional (CPDDIE)
    Rocío Fragoso Luzuriaga
    págs. 1553-1560
  - La autorregulación del aprendizaje. Un proceso que todo estudiante debe fortalecer frente a los desafíos que enfrenta en su formación a distancia provocada por la pandemia
    María Abigail Sánchez Ramírez
    págs. 1561-1567
  - La contribución del "MUNCYT Coruña" a la alfabetización científica y tecnológica de la ciudadanía
    Cristina Pardo, Ana María Correas, Ana Guillamón
    págs. 1568-1574
  - Aprendizaje cooperativo mediante el uso de las TICs en una asignatura de enseñanza superior: experiencia asociada a uno de los objetivos del desarrollo sostenible (ODS)
    Javier Veloso Freire, Cristina Pardo, José Díaz
    págs. 1575-1582
  - Vinculación Personal y Sobreprotección: Implicaciones en el desarrollo socioemocional y el aprendizaje
    Sonia Ruiz Martin, Manuel J. Rodríguez Abuín
    págs. 1583-1588
  - Estructura reticular del potencial emprendedor. Bases para la creación de redes formativas de identidad emprendedora
    Antonio Bernal-Guerrero, José Alfredo Peris Cancio
    págs. 1589-1595
  - La fenomenología como camino para aprender a pensar: Un proyecto para la Educación Secundaria
    Agustín Palomar Torralbo
    págs. 1596-1601
  - La identidad emprendedora, clave para el futuro: Algunos atributos educativos
    Arantxa Azqueta, Ana-María Montero-Pedrera, Elisabet Montoro Fernández
    págs. 1602-1608
  - Inteligencia emocional y su influencia en la intención emprendedora de los jóvenes. Importacia de las redes formativas
    María del Camino Escolar Llamazares, María Esther Ruiz Palomo
    págs. 1609-1616
  - Las competencias emocionales del alumnado de 1º ciclo de la educación primaria
    Èlia López Cassà, Agnes Ros Morente, Gemma Filella Guiu
    págs. 1617-1622
  - Educación emocional y enfermedad infantil: Investigación e intervención en contextos pediátricos
    Laura García Docampo, Miguel Anxo Santos Rego, María José Méndez Lois
    págs. 1623-1629
  - Relación entre metapreocupación y metacognición en estudiantes universitarios: diferencias entre el grado de Pedagogía y el de Educación Social
    Delia Arroyo Resino, Yaiza Sánchez Pérez, María Aránzazu Carrasco Temiño
    págs. 1630-1636
  - Los entornos personales de aprendizaje (PLE) y la competencia emprendedora
    Antonio Ramón Cárdenas Gutiérrez, Tamara de la Torre Cruz
    págs. 1637-1644
  - Mejores personas para el mundo: Objetivo Agenda 2030
    Beatriz Martínez García, Beatriz Sampedro Ferreiro
    págs. 1645-1651
  - El aprendizaje servicio en la formación inicial docente: Análisis de la producción científica desde tres bases de datos
    Jorge Castillo Peña, Héctor Opazo Carvajal, Sebastián Vidal Kaulen
    págs. 1652-1658
  - Programa gamificado para la gestión emocional en educación primaria
    Núria Pérez Escoda, Agnes Ros Morente, Èlia López Cassà
    págs. 1659-1666
  - EmocionadXs: una experiencia de coeducación de las emociones y los sentimientos en educación secundaria
    Aixa Permuy Martínez, Jon Berastegui Martínez
    págs. 1667-1672
  - A convivencia de Educación Infantil, Cholo e Nela 1997-2020. Unha actividade en rede
    Carlos L. Rodríguez Calvente, Ignacio Hermida González, Mª Asunción Lamelas Fernández
    págs. 1673-1678
  - Juventud y liderazgo en una sociedad líquida ¿Puede ayudar la educación no formal?
    Ana Vázquez Rodríguez, Alexandre Sotelino Losada, Miguel Anxo Santos Rego
    págs. 1679-1684
- Línea 11: Educación, empleabilidad y formación profesional
  - El impacto de la teoría del capital humano en la política educativa: el Proyecto de Educación Superior en México
    Faustino Vega Miranda
    págs. 1686-1692
  - Gigas for Schools. Una experiencia de emprendimiento y tecnología
    Lucía Rodríguez Olay, Diego Cabezudo Fernández de la Vega
    págs. 1693-1701
  - La acreditación de la experiencia profesional en la formación universitaria: reto y oportunidad
    Jesús García Álvarez, Ana Vázquez Rodríguez, Igor Mella Núñez
    págs. 1702-1709
  - Análisis de satisfacción con la elección de carrera en Educación en la Universidad de Murcia: determinantes vocacionales y académicos
    Micaela Sánchez Martín, Miriam Martínez Juárez, Natalia González Morga
    págs. 1710-1717
  - To evaluate teacher´s ethical-professional attitude is to built their professional identity
    Catarina Amorim, Elsa Ribeiro Silva
    págs. 1718-1725
  - Los significados acerca de la formación y profesionalización docente universitaria de los profesores de bachillerato y licenciatura de la UNAM
    Mercedes De Agüero, Víctor Jesús Rendón Cazales, Pablo Benavides
    págs. 1726-1734
  - El video, estrategia para desarrollar competencias profesionales docentes en escenarios reales
    Carmen León Rodríguez, Nancy Ordoñez Robles
    págs. 1735-1741
  - Motivación laboral de profesionales de la Educación Social: una aproximación cualitativa en la Comunidad Autónoma de Galicia
    Noemí Castelo Veiga
    págs. 1742-1749
  - La relevancia de la filosofía educativa en la formación docente
    Javier Alejandro Díaz Rodríguez
    págs. 1750-1755
  - El voluntariado de Acción Social como espacio formativo alternativo en Formación Profesional: visión del alumnado de la Especialidad de Servicios Socioculturales y a la Comunidad CIPFP Misericòrdia (Valencia)
    Sabina Checa Caballero, María Dolores Soto González, Lidia Márquez Baldó
    págs. 1756-1763
  - Formación Participativa: proyecto de aprendizaje desde el voluntariado de Acción Social del CIPFP Misericòrdia de Valencia
    Sabina Checa Caballero, María Dolores Soto González, Sonia Renovell Rico
    págs. 1764-1771
  - Educación y capacidad de emprendimiento de las Mujeres de Altas Capacidades Intelectuales (ACI)
    Ascensión Palomares Ruiz, Juan Alfredo Jiménez Eguizábal
    págs. 1772-1779
  - Las redes de colaboración entre los centros de formación profesional y su entorno como generadoras de capital social
    Carolina Fernández-Salinero Miguel, Ángela Martín-Gutiérrez
    págs. 1780-1787
  - Propuesta de modelo EntrepComEdu de competencia docente para el emprendimiento
    Margarita Núñez Canal, Roberto Sanz Ponce
    págs. 1788-1795
  - Práticas empreendedoras com o uso das TDIC em um curso técnico em alimentos
    Gerlane Romão Fonseca Perrier, María Elizabeth Bianconcini de Almeida
    págs. 1796-1802
  - Desarrollo profesional a través del emprendimiento social: proyecto de ApS´pequeños ingenieros sociales changemakers
    María Carmen Palmero Cámara, María Isabel Luis Rico
    págs. 1803-1809
  - La formación del Pedagogo desde la periferialidad de la universidad
    María de Jesús de la Riva Lara
    págs. 1810-1818
  - Aproximaciones del derecho civil a la calidad de la enseñanza en las universidades estadounidenses
    Manuel Triano López
    págs. 1819-1824
  - Competencias y alfabetización mediática para la empleabilidad en Educación Secundaria
    Amparo Civila Salas, Sabina Civila de Dios
    págs. 1825-1831
  - Estágio Supervisionado em Biologia na Educação de Jovens e Adultos (EJA): Um relato de experiência
    Rafael Mendes
    págs. 1832-1838
  - Competencia comunicativa como indicador de empleabilidad en Asunción, Paraguay, 2019
    Fátima Rocio Rodríguez Fromherz, Alejandro Lezcano Mencía
    págs. 1839-1844
  - Oportunidades y dificultades para la actualización formativa de las Orientadoras y los Orientadores del CIPF en Galicia
    María Julia Diz López, María del Mar Sanjuán Roca
    págs. 1845-1852
  - Investigación y formación de profesionales de la educación en Red
    Manuel Fernández Cruz, Pilar Ibáñez Cubillas, Inmaculada Ávalos Ruiz
    págs. 1853-1860
  - Utilidad del contrato de aprendizaje como herramienta en un prácticum por competencias: valoración por parte de los alumnos del Grado de Pedagogía de la UAB
    Antonio Navío Gámez, José Tejada Fernández
    págs. 1861-1868
  - El Itinerario Personalizado de Inserción: limitaciones y posibilidades para el proceso de orientación
    Carlos Infante Rejano
    págs. 1869-1874

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Coordinado por:

La educación en red. Realidades divesas, horizontes comunes.: XVII Congreso Nacional y IX Iberoamericano de Pedagogía. Libro de actas

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Listado de artículos

Línea 1: La acción y los procesos socioeducativos en la sociedad en red

Línea 2: La educación ante el desafío de la diversidad y la inclusión social. Perspectivas transculturales e interculturales

Línea 3: La innovación y el cambio educativo. Avances y resistencias

Línea 4: Ecologías del aprendizaje en la era digital. Formación y Profesionalización en la sociedad del conocimiento

Línea 5: La educación en abierto: competencias, recursos y materiales

Línea 6: Procesos de elaboración, gestión y transferencia del conocimiento educativo

Línea 7: Liderazgo, calidad y educación en red

Línea 8: La orientación educativa en un mundo conectado. Participación, inclusión y convivencia

Línea 9: La evaluación como optimización educativa en la sociedad del bienestar

Línea 10: Educación, desarrollo personal y procesos de aprendizaje

Línea 11: Educación, empleabilidad y formación profesional

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