Información General

• Autores: María Elena Gómez Parra (coord.), Richard Johnstone (coord.)
• Editores: Universidad de Granada
• Año de publicación: 2018
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-338-6342-3
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• Este volumen presenta una visión actualizada y holística a nivel internacional sobre la educación bilingüe (EB) y el enfoque oficial europeo para la misma denominado ‘Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera’ (AICLE).

  Se trata de la compilación de una cuidada selección de temas que han sido abordados de forma rigurosa y selectiva. Esta obra, escrita por un conjunto de sesenta y tres autores internacionales que se han formado en diferentes disciplinas, ofrece una amplia perspectiva sobre la EB y AICLE en la que el lector encontrará artículos que, entre otros temas, versan sobre la importancia de la neurociencia en contextos bilingües, interesantes aplicaciones de la traductología a la enseñanza de idiomas, el desarrollo de competencias bilingües e interculturales entre alumnado de Másteres de Ingeniería, o novedosas aplicaciones de técnicas genéricas al campo de la educación bilingüe (tales como mindfulness y anotaciones de vídeo).

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Prólogo

    Antonio Raigón Rodríguez

    págs. 11-14

    

  • Primera parte. Artículos en español

    • Prefacio a la primera parte

      María Elena Gómez Parra, Richard Johnstone

      págs. 17-20

      

    • Hacia la integración en el proceso de enseñanza - aprendizaje: El enfoque interdisciplinar en espacios AICLE y de colaboración docente entre áreas de contenido y lenguas en Educación Superior

      Natividad Aguayo Arrabal

      págs. 21-30

      

    • Metodología AICLE y aprendizaje por tareas para la adquisición de léxico especializado alemán en el sector de vitivinicultura

      María del Carmen Balbuena Torezano

      págs. 31-40

      

    • El aprendizaje centrado en el alumnado en el contexto de la enseñanza de la traducción y las segundas lenguas: Estudio de caso

      Anne Bécart, Cristina Huertas Abril, Rocío Márquez Garrido

      págs. 41-48

      

    • Educación bilingüe ruso-española en los colegios de Moscú: ¿Rumbo hacia la interculturalidad y tolerancia lingüística o aislamiento y ''encapsulamiento'' sociocultural?

      Violetta Benchik

      págs. 49-54

      

    • Los programas de enseñanza bilingüe: El papel de la inspección de educación

      José Luis Blanco López

      págs. 55-62

      

    • Neurociencia y bilingüismo: Un enfoque desde la práctica

      José Luis Blanco López, Violeta Miguel Pérez

      págs. 63-70

      

    • ERASMUS +: programa de movilidad docente del PDI como oportunidad de perfeccionamiento del inglés

      Nuria Calet Ruiz

      págs. 71-74

      

    • La implementación de AICLE en Extremadura: Un estudio preliminar del rol del contexto educativo en la adquisición de vocabulario

      Irene Olga Castellano Risco

      págs. 75-80

      

    • La adquisición de terminología especializada (alemán-español): El lenguaje jurídico del sector vitivinícola

      Ingrid Cobos López

      págs. 81-90

      

    • Una clase de ELE académico dentro de un aprendizaje integrado de contenido y lengua (AICLE)

      Esther Cortés Bueno

      págs. 91-96

      

    • Análisis de los diccionarios como recurso didáctico en el ámbito de la traducción turística desde la lingüística aplicada

      Adela González Fernández, Sergio Rodríguez Tapia

      págs. 97-104

      

    • Relación del aprendizaje de la lectura en lengua materna y lengua inglesa en el primer curso de educación primaria

      Raúl Gutiérrez Fresneda

      págs. 105-110

      

    • Importancia del desarrollo del lenguaje oral en el aprendizaje del inglés en las edades tempranas

      Raúl Gutiérrez Fresneda

      págs. 111-116

      

    • El reto de la incorporación al mercado laboral de los futuros maestros de inglés

      Coral Ivy Hunt Gómez, Macarena Navarro-Pablo

      págs. 117-120

      

    • Relaciones entre la automaticidad de la escritura y la lectura bilingüe en alumnos de primaria

      Irune Ibarra Lizundia

      págs. 121-126

      

    • Los libro de texto de enseñanza de inglés como transmisores de aspectos culturales

      Ángela María Larrea Espinar

      págs. 127-132

      

    • Música, TIC y comunicación en el aula de lengua inglesa y contexto bilingües: Mejora de las destrezas de escucha y de la percepción del proceso de aprendizaje con Lyrics Training

      Irene Manzano Pinto, Coral Ivy Hunt Gómez

      págs. 133-136

      

    • Individualismo y aprendizaje social en el contexto de la enseñanza de lenguas extranjeras: Una aproximación neurocognitiva

      Cristina Martínez Fraile

      págs. 137-142

      

    • El fomento de la oralidad y de la escritura creativa en la enseñanza de la lengua materna en contextos de enseñanza bilingüe

      Beatriz Martínez Serrano

      págs. 143-148

      

    • Un viaje estratégico hacia contextos bilingües

      Alejandro Medina Pérez

      págs. 149-154

      

    • Requisitos de la traducción de textos literarios infantiles para la adquisición de la competencia literaria en los primeros lectores

      Inmaculada Mena-Bernal Rosales, Beatriz Hoster Cabo

      págs. 155-164

      

    • La enseñanza de la comprensión lectora desde la diversidad sociocultural

      Deborah Valerie Montesdeoca Arteaga, Fátima Elizabeth Palacios Briones

      págs. 165-170

      

    • Frecuencia de uso de estrategias de aprendizaje en un grupo de alumnos de español como lengua extranjera (ELE): Estudio de caso

      Macarena Muradás Sanromán

      págs. 171-176

      

    • Modelo de análisis del lenguaje soez u ofensivo en productos audiovisuales doblados: Series de televisión

      Vanessa Pérez Rodríguez

      págs. 177-182

      

    • El uso de las series de televisión en versión original en los programas de educación bilingüe: Una propuesta didáctica

      Vanessa Pérez Rodríguez

      págs. 183-188

      

    • El análisis gramatical como herramienta para la enseñanza de los lenguajes especializados en alemán para asignaturas y planes de estudio bilingües

      Isidoro Ramírez Almansa

      págs. 189-196

      

    • Las competencias del docente bilingüe: Un reto para el futuro

      Fátima Romera Hiniesta

      págs. 197-204

      

    • El prejuicio como herramienta de aprendizaje en el aula de lengua extranjera

      Priscila Sánchez Soriano

      págs. 205-210

      

    • Importancia del cine en el aprendizaje de una lengua extranjera (inglés y francés)

      Inmaculada Clotilde Santos Díaz

      págs. 211-218

      

  • Part two. Papers in English

    • Preface

      Richard Johnstone, María Elena Gómez Parra

      págs. 221-224

      

    • CLIL in the Canary Islands autonomous community: Secondary students' perceptions

      Patricia Arnaiz Castro, José Medina Suárez

      págs. 225-232

      

    • Conceptualizing motivation: A review of theorical perspective and current challenges og CLIL classroom motivation

      Aleksandra Bartosiewicz

      págs. 233-238

      

    • Maximizing the linguistic repertoire of Spanish heritage speakers through biliteracy

      Candice Olivia Bland

      págs. 239-244

      

    • Promoting creative writing in foreign languaje learners

      Pilar Couto Cantero

      págs. 245-250

      

    • Questions to EMILE: Education of young bilingual children in Belgium: An international examination

      Wim De Grieve

      págs. 251-256

      

    • Promoting intercultural education through English as a Medium of Instruction

      Eugenia Díaz Caneiro

      págs. 257-262

      

    • Reflecting on the use of video annotation tools within CLIL settings

      Cristina Díaz Martín, María Elena Gómez Parra

      págs. 263-268

      

    • Feeling, doing, thinking: The role of the languaje assistants at CU Cardenal Cisneros

      Raquel Fernández Fernández, Carolina Benito Cox, James Crichlow

      págs. 269-274

      

    • Bilingual education and the importance of socioeconomis aspects

      Victoria Gallego Jiménez, Miriam Jiménez Bernal

      págs. 275-282

      

    • On the art of the Mindful teacher, or learning Mindfulness from our students

      Cristina María Gámez Fernández

      págs. 283-288

      

    • Dialogic learning and external partners in bilingual teacher training

      Miriam Jiménez Bernal, Sheila Robbie

      págs. 289-294

      

    • Plurilingual education as a tool for Engineering Master's Dissertation on strategical energy management in the European context

      Jorge M Llamas, David Bullejos Martín, Ana Rosa

      págs. 295-300

      

    • Where languaje meets culture: The pedagogical potential of languaje assistants in CLIL settings

      Leonor María Martínez Serrano

      págs. 301-308

      

    • Effective teaching in the sphere of bilingual education: Profile of teaching competences

      Francisco Melara Gutiérrez, Ignacio González López

      págs. 309-314

      

    • Curricular and instructional considerations for teaching EFL to deaf and hard-of-hearing students

      Francisco J. Palacios Hidalgo, Cristina Huertas Abril

      págs. 315-320

      

    • Has CLIL had an influence on in-service teacher training?

      Antonio Rafael Roldán Tapia

      págs. 321-326

      

    • Fostering teenager's motivation and creativity through interdisciplinary projects: The use of hip-hop in the foreign language classroom (2nd year of Baccalaureate)

      Tania Souto Herraiz

      págs. 327-334

      

    • Developing and validating a questionnaire to measure CALL literacy

      Dara Tafazoli, María Elena Gómez Parra, Cristina Huertas Abril

      págs. 335-346

      

    • CLIL: How does it help us design learning that is more brain-compatible?

      Y.L. Teresa Ting

      págs. 347-356

      

    • The role of language assistants in the bilingual program in Madrid: Analysis of different perspectives

      Iulia Vescan, Bianca Vitalaru

      págs. 357-368

      

    • 'Survival kit' for American language assistants in Madrid: Analysis of teaching methods and solutions in 'academic format'

      Bianca Vitalaru, Iulia Vescan

      págs. 369-378

      

    • Authentic materials in English language classroom

      Perizat Yelubayeva

      págs. 379-388