La investigación en educación matemática en España y Portugal: marcos generales y perspectivas de futuro
Agendas de investigación en Educación Matemática en España: una aproximación desde "ISI-web of knowledge" y ERIH
A investigação em educação matemática em Portugal: realizações e perspectivas
Research in Mathematics Education: Learning from Each Other
Resolución de problemas: ideas, tendencias e influencias en España
La resolución de problemas matemáticos: avances y perspectivas en la construcción de una agenda de investigación y práctica
Sobre raices y radicales: efectos de dos culturas de enseñanza (España-Rumanía)
Las igualdades producidas en el proceso de traducción algebraico: estudio de las igualdades correctas
Rastros de comprensión en la acción matemática: la dimensión hermenéutica de un modelo operativo para la interpretación en matemáticas
Jesús Gallardo Romero, José Luis González Marí, Wenceslao Quispe Yapo
Comprensión de las implicaciones del teorema del límite central a través de histogramas: un estudio con estudiantes y profesores de América Latina
Santiago Inzunsa Cazares, Greivin Ramírez Arce, Audy Salcedo, Gabriel Yáñez, Roberto Behar, Ernesto A. Sánchez Sánchez
Los sucesos aleatorios: tendencias en los libros de texto
Ana Serradó, José María Cardeñoso Domingo, María del Pilar Azcaráte Goded
Generalização de padrõe: um estudo no 5º ano de escolaridade
Análise de erros: um recurso para a aprendizagem de futuros professores de matemática
E. Bisognin, Helena Noronha Cury, Marcio Violante Ferreira, Vanilde Bisognin
Uma perspectiva cognitiva para a análise de uma aula de matemática no 1º ciclo: um exemplo de apresentação de conteúdo tendo como recurso o desenho no quadro
Carlos Miguel Ribeiro, José Carrillo Yañez, Rute Cristina Correia da Rocha Monteiro
Calculadoras no ensino: estudos sobre as concepções, as práticas e a formação do professor de matemática
Desenvolvimento profissional de professores de matemática: mais valias e desafios do pfcm nos distritos de évora e leiria
Percursos de um grupo de trabalho colaborativo: influências na nossa prática profissional
Um programa de formação contínua em matemática para professores do 1º ciclo do ensino básico: que relações com o conhecimento matemático e didáctico?
Comunicar é influenciar ou negociar?: O papel do aluno no 1º ciclo do ensino básico
A justiça social pela educação matemática: tempo de questões ou uma questão de tempo?.
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