Bordón: Revista de pedagogía

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  Año 2018, Vol. 70, Número 3. Dedicado a: Rendimiento en matemáticas y la ciencia de la educación matemática: evidencia de diferentes naciones

  • Presentación editorial

    • Rendimiento en matemáticas y la ciencia de la educación matemática: evidencia de diferentes naciones

      María Inés Susperreguy, Blanca Arteaga Martínez

      • Texto completo

      págs. 19-23

      

  • Artículos

    • La competencia matemática en Educación Infantil: estudio comparativo de tres metodologías de enseñanza

      Jesús Miguel Rodríguez-Mantilla, Angélica Martínez Zarzuelo

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 27-44

      

    • ¿Qué hacen las educadoras de párvulos para enseñar matemáticas? Un estudio en salas chilenas

      Leidy Caterine Bautista Galeano, María Francisca del Río, María Inés Susperreguy

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 45-60

      

    • Caracterización del conocimiento matemático de futuras maestras de Educación Infantil

      Marjorie Sámuel Sánchez, Yuly Marsela Vanegas, Joaquim Giménez Rodríguez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 61-75

      

    • La clase invertida en la formación inicial del profesorado: acercando la realidad del aula de matemáticas

      Ana Isabel Cid Cid, Rocío Guede Cid, Piedad Tolmos Rodríguez-Piñero

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 77-93

      

    • Adaptación de la prueba TIMSS para la evaluación de la competencia matemática en alumnos de magisterio

      Blanca Arteaga Martínez, Enrique Navarro Asencio, Arántzazu Fraile Rey, Pedro Antonio Ramos Alonso

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 95-113

      

    • Sum thing to talk about: Caregiver-preschooler math talk in low-income families from the United States

      Emily Daubert, Geetha B. Ramani, Meredith L. Rowe, Sarah H. Eason, Kathryn Leech

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 115-130

      

    • Cross-cultural comparisons of young children’s early numeracy performance: effects of an explicit midpoint on number line performance for canadian and chinese-canadian children

      Chang Xu, Jo-Anne LeFevre

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 131-146

      

    • A symbolic knowledge of numbers: A window into the early understanding of numeric structure

      Marina Vasilyeva, Lindsey Weber, Lauren Crawford, Aleksander N. Veraksa

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 147-163

      

    • Precise mathematics communication: the use of formal and informal language

      Kelly M. McGinn, Julie L. Booth

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 165-184

      

    • Las habilidades lingüísticas y el sistema numérico aproximado en la eficacia del cálculo aritmético

      Vivian Singer, Carola Ruiz, Ariel Cuadro

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 185-197

      

  • Recensiones

    • Jover, G., Gozálvez, V. y Prieto, M. "Una Filosofía de la Educación del siglo XXI": Madrid: Síntesis. 2017, pp. 274

      José Luis González Geraldo (res.)

      Es reseña de:

      • Una filosofía de la educación del siglo XXI

        Gonzalo Jover Olmeda, Vicent Gozálvez Pérez, Miriam Prieto Egido

        Síntesis, 2017. ISBN 978-84-9171-005-9

      • Texto completo

      págs. 201-202

      

    • Planella, J. (2017). Pedagogías sensibles. Barcelona: Universitat de Barcelona. 132 pp.

      Marc Pallarès Piquer

      Es reseña de:

      • Pedagogías sensibles: sabores y saberes del cuerpo y la educación

        Jordi Planella

        Universidad de Barcelona, Edicions de la Universitat de Barcelona, 2017. Pedagogies UB. ISBN 978-84-475-4118-8

      • Texto completo

      págs. 202-204

      

    • Pallarès Piquer, M. y Chiva Bartoll, Ó. (2017). La pedagogía de la presencia. tecnologías digitales y aprendizaje-servicio. Barcelona: UOC. 170 pp.

      Sergio Ferrando Felix

      Es reseña de:

      • La pedagogía de la presencia: tecnologías digitales y aprendizaje-servicio

        Marc Pallarès Piquer, Oscar Chiva Bartoll

        Universitat Oberta de Catalunya = Universidad Oberta de Cataluña, UOC, UOC, 2017. Manuales, 471. ISBN 978-84-9116-635-1

      • Texto completo

      págs. 204-206

      

    • Cantón, I. y Tardif, M. (coords.) (2018). Identidad profesional docente. Madrid: Narcea. 232 pp.

      José Luis Vázquez Fernández

      Es reseña de:

      • Identidad profesional docente / coord. por Isabel Cantón Mayo, Maurice Tardif

        Narcea, 2018. ISBN 978-84-277-2396-2

      • Texto completo

      págs. 206-208