I Congreso Internacional sobre Profesorado Principiante e Inserción Profesional a la Docencia: Sevilla, 25-27 de junio de 2008, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla
Información General
- Editores: Universidad de Sevilla
- Año de publicación: 2008
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 9788469136942
- Recoge los contenidos presentados a: Congreso Internacional sobre Profesorado Principiante e Inserción Profesional a la Docencia (1. 2008. Seilla).
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
Otros catálogos
- Citas a capítulos: 25 Citas
Listado de artículos
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Programa de supervisión de la práctica curricular de profesores de ciencias: una aproximación a la experiencia del curso de licenciatura en ciencias de la naturaleza (EACH-SUP) en Sao Paulo, Brasil
Gladys Beatriz Barreyro, Luciana Maria Viviani, Ana Laura Godinho Lima, María Elena Infante Malachias, Celi Rodrigues Chaves Dominguez, Valéria Cazetta
El PrincipiaNNTTe: un profesor novel de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación en la Universidad de Valladolid
Sara García Sastre, Sara L. Villagrá Sobrino, Iván M. Jorrín Abellán
El profesor novel ante el espacio europeo de educación superior: experiencias en la implantación de una asignatura de tipo experimental
María Teresa Bermúdez Ferreiro, Victoria Elena Santillán Briceño, Esperanza Viloria Hernández, Ángel Manuel Ortiz Marín
Prácticas en la enseñanza universitaria por parte de profesorado principiante: aprendizaje basado en problemas (ABP) en enfermería
Programas de inserción laboral para profesores principiantes en Venezuela: un camino por andar...
Programa de Mentoria Online para professores iniciantes: fases de um processo
Aline M. de M. R. Reali, Regina Tancredi, Maria Da Graça Nicoletti Mizukami
Desenvolvimento profissional da docência via internet: delineando un programa para formadores
Josiane Pozzatti Dal Forno, Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali
O trabalho do mentor: análise das devolutivas de diários reflexivos ao longo de um processo de mentoría em grupo
Taís Quevedo Marcolino, Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali
Iniciarse a la docencia: los gajes del oficio de enseñar
Afrontar a las familias: vivencias de una maestra novel
Profesores principiantes e iniciación profesional: estudio exploratorio
Raúl Eirín Nemiña, Herminia María García Ruso, María Lourdes Montero Mesa
La maestría en docencia: un programa de profesionalización docente
Alma Adriana León Romero, Rubén Roa Quiñónez, María del Socorro Montaño Rodríguez
Teorías implícitas en la formación incial del profesorado de secundaria: categorías cualitativas de análisis a partir de entrevistas a tutores de prácticas
Competencias profesionales del alumnado de Magisterio: reflexiones sobre su valoración en el marco de la formación inicial
¿Qué es y qué no es el practicum?: curso de preparación al practicum. Universidad de Salamanca
Professores em formaçao e a constituçao do campo de saberes: uma questao em aberto
La formación desde la perspectiva del profesorado novel
Elia Pastor Arias, Erika Reina Rubio, Felipe Moreno-Díaz, Laura Moreno Portillo, Lourdes Pérez
Competencias básicas para la docencia universitaria: una propuesta de formación para profesores principiantes
Salvador Ponce Ceballos, Clotilde Lomeli Agruel, Rubén Roa Quiñónez
Técnicas de enseñanza aprendizaje en plan de competencias: asignatura desarrollo de personal
María Virginia Flores Ortíz, Alfonso Vega López, Samuel Gómez Patiño
Desarrollando el conocimiento del oficio de enseñar en la universidad: ¿cómo aprenden a enseñar los docentes noveles universitarios?
Principales problemas de los profesores principiantesen la enseñanza universitaria
Irene Fondón, M. J. Madero Ayora, Auxiliadora Sarmiento Vega
La práctica pedagógica reflexiva del docente de la escuela básica venezolana: una vía para la construcción de saberes
La construcción del oficio de ser maestro: experiencias y formas de socialización
María Adelina Castañeda Salgado, Cecilia Salomé Navia Antezana
La práctica docente en la formación profesional por competencias: una experiencia orientada al desarrollo de habilidades intelectuales
Victoria Elena Santillán Briceño, María Teresa Bermúdez Ferreiro, Ángel Manuel Ortiz Marín, Esperanza Viloria Hernández
A formaçao do licenciando em pedagogia e o estágio supervisionado: construindo referencial de práxis educacional
La práctica de la enseñanza: la preparación del material didáctico
Margarita Infante Perea, Francisco Ramón Lozano Martínez, Pablo Lucena León, Rafael Esteve Pardal
¡La solución la tienes tú!: el proceso de formación de un profesor novel
Aportes teóricos de la educación permanente y sus implicaciones en la formación docente en Venezuela
El programa de formación pedagógica: una aportación para el proceso de profesionalización docente
Alma Adriana León Romero, María Teresa Bermúdez Ferreiro, Magdalena Duarte Godoy
Formación del profesorado con estrategias de inserción docente: una experiencia real en Estados Unidos
La inserción a la docencia: aprender a ser maestro de secundaria en México
La reflexión crítica: un cambio necesario en la práctica educativa de los formadores de los futuros docentes
María Hilda Vergara Alonso, María Porfiria Santiago Salinas, Rocio Vergara Alonso
Programa de formación de la generación de relevo cohorte-2008, UPEL-MARACAY: una experiencia de ingreso a la universidad
El perfil del profesor universitario: desde la perspectiva de los estudiantes
El portafolio como instrumento de aprendizaje y evaluación en la asignatura política y legislación educativa de la titulación de pedagogía: reflexiones de un profesor principiante para el archivo de un museo pedagógico
La labor docente en la Facultad de Ciencias Humanas: un estudio de caso
Prudencio Rodríguez Díaz, Oscar Reyes Sánchez, Alma Camarena Flores, Arnoldo Lizárraga Aguilar, Diana Hernandez R.
Creación de una herramienta de autodiagnóstico como apoyo a la docencia universitaria
Auxiliadora Sarmiento Vega, M. J. Madero Ayora, Irene Fondón, Iván Durán Díaz, Justo Calvo Aguilar
La formación del docente universitario como factor de calidad de la educación superior
Ciro Parra Moreno, Inés Ecima-Sánchez, Fanny Almenárez-Moreno
Validez y confiabilidad del instrumento: muestras de desempeño docente para la evaluación de estudiantes de pedagogía práctica profesional
Carmen Montecinos, Sylvia Rittershaussen, María Cristina Solís, Inés Contreras, Juan Iglesias
Inserción profesional de profesores principiantes: revisando algunas experiencias en Chile, Argentina y Colombia
Inserción laboral de docentes noveles del Nivel Medio en la Argentina: una aproximación a partir de los egresados de la Universidad Nacional de General Sarmiento.
Revista digital “Práctica docente” del CEP de Granada: una herramienta de aprendizaje colaborativo para el profesorado principiante
Jacobo Calvo Ramos, José de la Torre Castro, Juan Bautista García Lázaro, Juan Medina López, José Molina Rubio, Alicia Montes Martín, Salvador Morales Lupiáñez, Gerardo Navarrete Morales, Miguel Ángel Quirantes Rodríguez, Javier Ramírez, Heyda Cristina Ramos López, María Dolores Rodríguez Leyva, José Roig Calatayud, María Cruz Utrera Rodríguez
Implantación de una metodología de participación actuva en las asignaturas de contabilidad financiera III y análisis contable: el método de caso
DE cómo motivar el aprendizaje y la participación: paralelismo entre profesores principiantes y alumnos
M.M Durán Barrantes, F. Romero Guzmán, Paloma Álvarez Mateos
El docente novel, aprendiendo a enseñar
Jordi Escartín Solanelles, Cristina Ruiz Camacho, Jordi Pallàs, Vicente Ferrer
La evaluación continua de un programa de inserción en la profesion docente: de la selección excluyente a la educación superior como vía para la inclusión social con equidad, calidad y pertinencia
María Eugenia Calzadilla Muñoz, Rafael Hernández García, Mayerling Medina de Valenzuela
Santiago Castillo Arredondo, José Luis García Llamas, Jesús Cabrerizo Diago, Luis Polanco González, María Julia Rubio Roldán
La inserción laboral de los estudiantes de música: principales expectativas y salidas profesionales
¿Cómo ven los profesores principiantes la formación del profesorado?
Paula Del Castillo Furest, María Jesús Echániz, Rosa Mª de Lorenzo Barrios, Ana Bella Romero López
Caracterización de la formación práctica en las carreras de pedagogía en educación media: estudio de casos múltiples
Inés Contreras, Sylvia Rittershaussen, Carmen Montecinos, María Cristina Solís, Horacio Walker, Claudio Núñez V.
El acompañamiento a los maestros y profesores en su primer puesto de trabajo: algunas articulaciones entre las políticas de formación y las prácticas de los formadores en la experiencia Argentina
Conversaciones con una profesora principiante: qué pueden aprender expertos y principiantes unos de otros
