Información General

• Autores: José Ignacio Ortega Cervigón (ed. lit.), Jesús Ángel Sánchez Rivera (ed. lit.), Neus González Monfort (ed. lit.)
• Editores: Octaedro
• Año de publicación: 2024
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 9788410054592
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Resumen

• ¿Como puede la Didáctica de las Ciencias Sociales ayudar a la formación de una ciudadanía democrática, crítica y global? Los futuros docentes de educación infantil, primaria y secundaria necesitan herramientas para enseñar el desarrollo del pensamiento crítico y los valores sociales, cívicos y democráticos. Uno de los ejes de esta obra gira en torno a las propuestas didácticas sobre los desafíos y los aspectos socialmente relevantes, la visión crítica de la lengua y la comunicación, la educación para la paz, la formación de una ciudadanía crítica partiendo de temas de la historia del presente, la influencia de los medios de comunicación, las redes sociales y las fake news.

  Los recursos didácticos para la construcción de identidades inclusivas y ciudadanías críticas se pueden implementar en el aula a través del patrimonio cultural y paisajístico, las fuentes textuales, las prácticas museísticas, los vínculos identitarios los valores de igualdad y solidaridad o la participación ciudadana como herramienta de colaboración entre centros educativos y museos. Así, la Didáctica de las Ciencias Sociales debe enseñar a imaginar alternativas de futuro para construir una ciudadanía democrática. Utiliza los textos constitucionales como laboratorio de percepción de los cambios y continuidades, diseña debates y tertulias para impulsar los valores democráticos, analiza el patrimonio objetual, los temas controversiales o la gamificación y, finalmente, cuenta con las emociones y opiniones del propio alumnado de Ciencias Sociales como medio de análisis para alcanzar tales fines.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • I. DESAFÍOS Y ASPECTOS SOCIALMENTE RELEVANTES Y VISIÓN CRÍTICA DE LA LENGUA Y LA COMUNICACIÓN: PROPUESTAS DIDÁCTICAS

    • 1. Magisterio y democracia en la Extremadura de la Transición. Formación de una ciudadanía crítica en futuros docentes de Primaria

      Francisco Javier Jaraíz Cabanillas, David Porrinas González, Enrique Eugenio Ruiz Labrador

      • Texto Completo Libro

      págs. 12-21

      

    • 2. De la Mutua Escolar Blanquerna al Instituto Menéndez y Pelayo. Cuando el propio centro es el elemento patrimonial que proteger y divulgar

      Antoni Bardavio Novi, Sònia Mañé Orozco

      • Texto Completo Libro

      págs. 22-27

      

    • 3. Discusión abierta para una ciudadanía crítica: estrategias y percepciones de docentes y estudiantes en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en Chile

      Patricia Ojeda Millahueque, Paula Neira Magliocchetti

      • Texto Completo Libro

      págs. 28-36

      

    • 4. Examinando expectativas laborales y saberes económicos de estudiantes de formación media sobre diversas especialidades técnico-profesionales en la ciudad de Antofagasta

      Cristóbal Adrián del Lago Vera

      • Texto Completo Libro

      págs. 37-46

      

    • 5. La cocreación educomunicativa en la educación para la paz. La experiencia de Territorio Lab: Ciudadanía y Paz

      Alejandro Pimienta Betancur, Diana Ramírez

      • Texto Completo Libro

      págs. 47-56

      

    • 6. La influencia de los medios de comunicación en el desarrollo del pensamiento crítico y los valores sociales, cívicos y democráticos en el alumnado de Educación Primaria desde la enseñanza de las Ciencias Sociales

      Julia Feijóo Outumuro, Ana Sanisidro Lojo, Belén María Castro Fernández

      • Texto Completo Libro

      págs. 57-62

      

    • 7. Pensar y explicar causalmente: una posibilidad comprensiva de la realidad

      Julián Patiño Escobar, Gustavo A. González Valencia, María Mercedes Suárez de la Torre

      • Texto Completo Libro

      págs. 63-69

      

    • 8. Historia pública, fake news y ciudadanía democrática tras el estallido social en Chile: análisis y desafíos partir de la enseñanza de la Historia

      David Aceituno Silva, Jesús Izquierdo Martín

      • Texto Completo Libro

      págs. 70-77

      

    • 9. Literacidad crítica digital, redes sociales y educación. Cuestiones relevantes en un campo incipiente

      María Alejandra Rojas, Neus González Monfort

      • Texto Completo Libro

      págs. 78-84

      

    • 10. El cómic para trabajar la ciudadanía democrática en el grado de Educación Primaria: una experiencia con alumnado andaluz sobre el terrorismo de ETA

      Rafael Guerrero Elecalde, Miguel Jesús López Serrano, Silvia Medina Quintana

      • Texto Completo Libro

      págs. 85-92

      

  • II. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES INCLUSIVAS Y PATRIMONIO CULTURAL

    • 12. Didáctica de las Ciencias Sociales y neurodiversidad: inclusión versus ciudadanía

      Matilde Peinado Rodríguez

      • Texto Completo Libro

      págs. 100-107

      

    • 13. Itinerarios didácticos para un conocimiento crítico del entorno social y cultural

      Antonio Luis Bonilla Martos, María José Ortega Chinchilla, Javier Contreras García

      • Texto Completo Libro

      págs. 108-115

      

    • 14. La práctica performática para la enseñanza de una historia medieval con mujeres

      Jesús Alberto San Martín Zapatero

      • Texto Completo Libro

      págs. 116-125

      

    • 15. Continuidad y cambio en la Ilustración: una propuesta a través de un texto de Jovellanos

      Pablo Folgueira Lombardero, María Belén San Pedro Veledo

      • Texto Completo Libro

      págs. 126-132

      

    • 16. Adaptación de prácticas museísticas a entornos educativos con alta diversidad cultural: la pertenencia, la inclusión y la participación

      Laia Delfa Lobato

      • Texto Completo Libro

      págs. 133-141

      

    • 17. La participación ciudadana como herramienta de colaboración entre centros educativos y museos. El caso de Los oficios del Raval

      Judith Abellán Reina

      • Texto Completo Libro

      págs. 142-148

      

    • 18. La realidad virtual: ejemplos de aplicación en la educación patrimonial

      Daniel Camuñas García, María de la Encarnación Cambil Hernández

      • Texto Completo Libro

      págs. 149-155

      

    • 19. Escape room virtual para dar a conocer y revalorizar el patrimonio históricoartístico complutense a los/as futuros/as docentes

      Esther Jiménez Pablo, Gemma Muñoz Garcia

      • Texto Completo Libro

      págs. 156-162

      

    • 20. La Granada no construida, una propuesta didáctica

      Javier Contreras García, Antonio Luis Bonilla Martos, María José Ortega Chinchilla

      • Texto Completo Libro

      págs. 163-173

      

    • 21. Fomento de ciudadanía crítica a través del conocimiento del patrimonio cultural en Didáctica de las Ciencias Sociales

      Luis Miguel Romo Castañeda, Gema Sánchez Emeterio

      • Texto Completo Libro

      págs. 174-182

      

    • 22. Niñas, niños y patrimonio: una experiencia desde la Educación Patrimonial a partir de vínculos identitarios para la formación de una ciudadanía crítica

      Dámaris Collao Donoso

      • Texto Completo Libro

      págs. 183-189

      

    • 23. Pensar el patrimonio desde la igualdad: un itinerario por los trabajos de las mujeres en la Edad Moderna

      Raúl Ruiz Álvarez, María José Ortega Chinchilla

      • Texto Completo Libro

      págs. 190-200

      

    • 24. El valor del patrimonio cultural y natural como eje instrumental en la consolidación de los valores de la cultura democrática en la formación inicial de futuros docentes

      Cristina Yáñez de Aldecoa, Isabel Gómez Trigueros, Sònia Gili Moneo

      • Texto Completo Libro

      págs. 201-208

      

    • 25. Utopía y distopía en el aprendizaje de las Ciencias Sociales y la Educación Patrimonial: construyendo un compromiso crítico y democrático

      Emilio José Delgado Algarra, Walter Federico Gadea, Laura Lucas Palacios

      • Texto Completo Libro

      págs. 209-215

      

  • III. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INNOVADORAS PARA EL FOMENTO DE LAS CULTURAS DEMOCRÁTICAS

    • 26. Enseñar a imaginar alternativas de futuro es construir ciudadanía democrática

      Luisa Fernanda Duque Gómez, Gustavo A. González Valencia

      • Texto Completo Libro

      págs. 216-223

      

    • 27. Una aproximación al conocimiento de la Constitución de 1978 en la formación inicial del profesorado .

      J.L. Domínguez López, José Ignacio Ortega Cervigón

      • Texto Completo Libro

      págs. 224-231

      

    • 28. Una investigación sobre educación democrática en la escuela: niños y niñas frente al pluralismo

      Antoni Santisteban Fernández, Maria João Barroso Hortas, Joan Callarisa Mas, Carmen Rosa García Ruiz

      • Texto Completo Libro

      págs. 232-241

      

    • 29. EDUDEMOC, educación para la democracia: propuesta de ambientes de aprendizaje democráticos

      Concha Fuentes Moreno, Alba Ambròs i Pallarès, Elvira Barriga Ubed, Ilaria Bellatti

      • Texto Completo Libro

      págs. 242-249

      

    • 30. Object-Lab: propuesta de laboratorio virtual para el aprendizaje de las Ciencias Sociales a través del patrimonio objetual

      Tania Martínez Gil, Carolina Martín Piñol, Isidora Sáez Rosenkranz, Daniel Hurtado Torres, Judit Sabido Codina

      • Texto Completo Libro

      págs. 250-258

      

    • 31. ¿Quién da nombre a mi calle?

      Francisco Jesús Alejo Gonzalez

      • Texto Completo Libro

      págs. 259-266

      

    • 32. El Rechazo. La profanía, los conocimientos cívico-políticos y la relación dialógica en la «Fase de Difusión del Plebiscito Constitucional», Chile (2020-2022). Una reconstrucción etnográfica

      Adriana Razquin

      • Texto Completo Libro

      págs. 267-276

      

    • 33. El juego como medio para educar en competencia democrática. Un caso práctico

      Mario Corrales Serrano, María José Merchán García, David Porrinas González

      • Texto Completo Libro

      págs. 277-285

      

    • 34. Una experiencia didáctica para el fomento de valores y metodologías activas en la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Primaria

      Catalina Guerrero Romera, José Javier Bernal Belando

      • Texto Completo Libro

      págs. 286-292

      

    • 35. La participación para la formación de una ciudadanía democrática en Educación Primaria, una experiencia de tertulias dialógicas

      Carlos Daniel Ciriza Mendívil, Teresa Benito Aguado

      • Texto Completo Libro

      págs. 293-301

      

    • 36. Los debates con finalidades democráticas y filosóficas: ¿qué piensan los futuros docentes?

      Albert Irigoyen Zaragoza, Josep Maria Pons i Altés

      • Texto Completo Libro

      págs. 302-312

      

    • 37. Una propuesta metodológica innovadora para el aprendizaje de la ciudadanía desde la reflexión histórica y del patrimonio

      Catalina Guerrero Romera, José Santiago Álvarez Muñoz

      • Texto Completo Libro

      págs. 313-321

      

    • 38. Cultura democrática y evaluación: gamificación en Didáctica de las Ciencias Sociales

      Jorge Pérez Burgueño, Gema Sánchez Emeterio

      • Texto Completo Libro

      págs. 322-329

      

    • 39. Educación para el futuro y ciudadanía democrática en la Educación Primaria

      Gustavo A. González Valencia, Ana María Hernández Carretero, Delfín Ortega Sánchez, Marina Casadellà M., Antoni Santisteban Fernández

      • Texto Completo Libro

      págs. 330-339

      

    • 40. El patrimonio controversial como medio para la formación de una ciudadanía crítica. Del debate al aprendizaje

      Rocío Jiménez Palacios, Helena Pinto

      • Texto Completo Libro

      págs. 340-349

      

    • 41. Enseñar Historia y aprender a vivir democráticamente. Una propuesta en Educación Secundaria

      Ignacio Gil-Díez Usandizaga, Carmen Herreros González

      • Texto Completo Libro

      págs. 350-356

      

    • 42. Lo siento y lo pienso: las relaciones entre la emoción y la opinión en alumnado de Primaria. Una investigación sobre ciudadanía global

      Mariona Massip Sabater, Núria Arís Redó, Antonia García Luque, Neus González Monfort, María Dolores Jiménez Martínez, Manuel José López Martínez, Alba de la Cruz Redondo

      • Texto Completo Libro

      págs. 357-369

      

    • 43. Una experiencia en el aula: el debate académico para la formación de una ciudadanía crítica y democrática

      José Joaquín Luque García, Hugo Jiménez Zurita

      • Texto Completo Libro

      págs. 370-375

      

    • 44. Análisis de la «Asamblea de aula» como herramienta para aprender a tomar decisiones democráticas en la escuela

      María Aguado Molina

      • Texto Completo Libro

      págs. 376-385

      

    • 45. Formación docente y competencia digital ciudadana: análisis sobre la situación actual

      Rubén Delgado Álvarez, Cristo José de León Perera, María Jesús Bajo Bajo

      • Texto Completo Libro

      págs. 386-393

      

    • 46. La sostenibilidad ambiental en los grados de Maestro: una propuesta desde la Didáctica de las Ciencias Sociales

      Cristo José de León Perera

      • Texto Completo Libro

      págs. 394-399