Información General

• Autores: Joaquín Gairín Sallán (coord.), Saida López Crespo (coord.)
• Editores: Praxis
• Año de publicación: 2023
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-120873-8-3
• Recoge los contenidos presentados a: Congreso Internacional EDO (7. 2023).
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Resumen

• El Equipo de Desarrollo Organizacional (EDO), integrado en el Centro de Investigación y Estudios para el Desarrollo Organizativo (CRiEDO) de la Universitat Autònoma de Barcelona, desarrolla desde 2003 una línea de investigación sobre los procesos de creación y gestión del conocimiento (CGC) en organizaciones educativas y formativas. Esta línea, financiada por diversos ministerios y convenios con instituciones públicas y privadas, se ha centrado desde 2007 en el análisis de las comunidades de práctica, el aprendizaje informal en el trabajo y los procesos colaborativos para el desarrollo profesional e institucional.

  Comprometido con la transferencia del conocimiento, el grupo organiza desde 2003 jornadas específicas y, desde 2010, el Congreso Internacional EDO (CIEDO), consolidado como referente estatal e internacional con ediciones periódicas. El VII Congreso Internacional EDO (2023), bajo el lema «Aprendizaje e inteligencia colectiva en las organizaciones después de la pandemia», reflexiona sobre los aprendizajes derivados de la crisis sanitaria y los cambios organizativos que esta ha generado, abordando el conocimiento colectivo y su aplicación en modelos y prácticas de aprendizaje.

  Los objetivos del congreso incluyen analizar nuevas estrategias de CGC y cultura de aprendizaje, intercambiar investigaciones y buenas prácticas, valorar formatos innovadores, promover la colaboración entre universidad, administración y sector privado, e impulsar el papel clave de las personas en el desarrollo organizativo y social. Las temáticas abarcan metodologías para la gestión del conocimiento colectivo, aprendizaje social y colaborativo, gestión del talento, redes corporativas, y el rol directivo en escenarios emergentes.

  El evento reúne conferencias, simposios, comunicaciones, pósters, workshops y conversaciones temáticas, ofreciendo aportaciones de alta calidad y actualidad. Además, se revisan propuestas innovadoras como ferias del conocimiento, uso de big data, curadores de contenido y ecosistemas formativos.

  En definitiva, el congreso constituye un espacio científico consolidado que responde a los retos del aprendizaje organizativo en un contexto de cambio, aportando conocimiento útil para directivos, formadores y profesionales.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Capítulo 1. Aprendizaje e inteligencia colectiva

    • 1. Inteligencia colectiva: ¿cómo aprendemos cuando hacemos cosas juntos?

      Amalio A. Rey

      

    • 2. Condiciones facilitadoras para el aprendizaje organizacional y la gestión del conocimiento

      Delio Ignacio Castañeda Zapata

      

    • 3. Prácticas y herramientas para mejorar el rendimiento de los equipos

      Ana Neves

      

    • 4. "Moonshot thinking": transforma la innovación disruptiva en una oportunidad

      Ivan Bofarull

      

  • Capítulo 2. La gestión del desconocimiento

    • 1. La gestión del desconocimiento desde la complejidad

      Marcelo Lasagna Barrena

      

    • 2. El desconocimiento en los contenidos

      María Cano Bonilla

      

    • 3. Orientarse en tierra ignota: la gestión del desconocimiento

      Jesús Martínez Marín, Joaquín Gairín Sallán

      

    • 4. Las instituciones de formación ante la gestión del desconocimiento: la prescindibilidad como principio

      Ismael Peña López

      

    • 5. Tecnología y gestión del desconocimiento: el reto de la frugalidad digital

      Ricardo Ruiz de Querol

      

  • Capítulo 3. De la función pública al servicio público: hacia un nuevo modelo de aprendizaje y desarrollo

    • 1. La actuación de las organizaciones públicas en el S. XXI

      María Begoña Ballvé Jerez

      

    • 2. La gestión integral del talento en la administración centrada en la política pública de impacto

      Ismael Peña López

      

    • 3. Transición hacia un nuevo modelo de aprendizaje y desarrollo

      Olga Herrero García, Oscar Dalmau Ibáñez

      

  • Capítulo 4. La maldición del conde Drácula y la innovación pública

    • 1. Del día de la marmota a la innovación cuántica

      Marcelo Lasagna Barrena

      

    • 2. El despertar de la bella durmiente: la creatividad

      Eider Sarria Gutiérrez

      

    • 3. Vamos a contar verdades de la transformación digital #tralará

      M.ª Ascensión Moro Cordero

      

    • 4. El rey de la innovación en la administración pública va desnudo: la innovación no escala

      Jesús Martínez Marín

      

  • Capítulo 5. Desvelando las capas de la cebolla: la estrategia de aprendizaje de las administraciones públicas del INAP

    • 1. Formular un pacto social justo para la democraciadel futuro

      María Cecilia Güemes Ghirardi

      

    • 2. El modelo de administración pública en España

      Carmen Navarro

      

    • 3. Planificación y formación en la función pública de la Administración del Estado

      José R. Crespo Sánchez

      

    • 4. La conexión estratégica del aprendizaje de los empleados y empleadas públicas en el INAP

      Israel Pastor Sainz-Pardo

      

  • Capítulo 6. Inteligencia colectiva aplicada a las políticas públicas: experiencias y aprendizajes del trabajo colaborativo

    • 1. Inteligencia colectiva aplicada a las políticas públicas: diez competencias clave para el éxito del trabajo colaborativo en investigación e innovación

      Núria Guevara Pedemonte

      

    • 2. Otra inteligencia colectiva es posible en la gestión pública

      Amalio Rey

      

    • 3. El Nuevo Plan de Infancia de Barcelona 2021-2030: una apuesta para conectar conocimiento y acción en un marco deliberativo

      Laia Pineda Rüegg, Elisabet Ana Stinus de Bru de Sala

      

    • 4. Aprendizajes de las agendas compartidas para impulsar políticas públicas con un enfoque sistémico y transformativo

      Tatiana Fernández Sirera

      

  • Capítulo 7. Diseñando la formación y la gestión del conocimiento del futuro: experiencias post pandemia inspiradoras

    • 1. Prácticas aplicadas a la investigación/acción

      Manel Capdevila

      

    • 2. Más allá de la gestión de la información y la curación de contenidos: aportar valor al conocimiento de las personas y de la organización

      Jaume Capó Frau, Montse Garcia Rabinad

      

    • 3. Embarque en la administración de justicia: la incorporación del nuevo personal

      Verónica García Brao, Neus Capdevila Parra

      

    • 4. Claves para gestionar equipos híbridos de trabajo: la experiencia del Departamento de Justicia, Derechos y Memoria

      Montse Sagalés Torra

      

  • Capítulo 8. La navaja suiza que transforma las administraciones públicas: las comunidades de práctica

    • 1. Suricatos y depredadores: ¡cacahuetes para todos!

      Daniel Giménez Roig

      

    • 2. Los «principios activos» de las comunidades de práctica longevas

      Elena Losada Gracia

      

    • 3. Explorando la gestión del conocimiento en la carrera horizontal: herramientas multiusos

      Mª Milagros Ortiz Torremocha

      

    • 4. La cultura de la empatía para facilitar la gestión del conocimiento

      Robert López Pastrana

      

  • Capítulo 9. Características y aportaciones de las experiencias de éxito en aprendizaje y gestión del conocimiento

    • 1. Mentalidad de diseño aplicado a la formación/aprendizaje corporativo

      Oscar Dalmau Ibañez

      

    • 2. El Programa Compartim de gestión del conocimiento

      Elena Losada

      

    • 3. «Lupa», la formación centrada en el desarrollode profesionales y equipos especializados

      Natx Jambrina Gato

      

    • 4. El modelo de formación de la administración de justicia: modernización y gestión del cambio

      Marta Montolio, Núria Truñó Tarrats

      

  • Capítulo 10. Coordenadas conceptuales para analizar procesos de cambio en educación

    • 1. Integrando partes (IU1)

      Virginia Piedra Cueva Ramos, Patricia Boragno Balletto

      

    • 2. Procesando la reconversión (IU2)

      Virginia Coitinho

      

    • 3. Articulando perspectivas (IU3)

      Micaela de Armas Bertossi

      

    • 4. Flexibilizando estructuras

      Eliana Díaz

      

  • Capítulo 11. Aprender y reaprender en las organizaciones educativas postpandemia: el papel de las investigaciones científicas en un contexto cambiante

    • 1. Desde la investigación hacia la práctica: percepción de la relevancia de las evidencias científicas para la práctica educativa

      Chris Brown, Georgeta Ion

      

    • 2. Compromiso con la investigación: clave para el aprendizaje organizativo

      Saida López Crespo, Anna Díaz Vicario, Cecilia Inés Suárez

      

    • 3. La difusión de evidencias de inclusión educativa en el Proyecto EIPSI: un entorno digital compartido, entre los retos de la información 4.0 y la protección de datos

      Francesca Burriel, Neus Lorenzo Galés

      

    • 4. La competencia docencia informada en la evidencia, clave en el desarrollo profesional docente

      Carme Sanjuan González, Lourdes Llorens Flordelís

      

    • 5. Aproximación a la concepción sobre la investigación en los docentes: una revisión de la literatura

      Julián Andrés Beltrán

      

  • Capítulo 12. Continuo formativo y aprendizaje profesional docente: el centro, pieza clave en la iniciación a la docencia

    • 1. El continuo formativo en la carrera docente

      Maica Gil González

      

    • 2. El marco de las competencias docentes comoreferencia en las etapas de desarrollo profesional

      Xavier Chavarria Navarro, Elvira Borrell Closa

      

    • 3. La formación del profesorado novel: un reto europeo

      Alejandro Paniagua Rodríguez, Mònica Rubia Estruch, Antoni Tort Bardolet

      

    • 4. La transición hacia la profesión docente: "inducteaching"

      Patricia Olmos Rueda, Verónica Violant

      

    • 5. La construcción de la identidad docente y su vinculación con la práctica durante y después de la formación inicial

      Susanna Arànega, Juan Llanes Ordóñez

      

  • Capítulo 13. El aprendizaje en las organizaciones: investigación aplicada con foco en la gestión educativa contextualizada

    • 1. La comunicación interna en los niveles directivos de un centro de gestión cooperativa: una investigación realizada durante la pandemia por covid-19

      Alejandro Di Lorenzi, Rodolfo Rosa

      

    • 2. La evaluación del proyecto de centro como clave para el aprendizaje organizacional de una institución educativa tecnológica

      Victoria Sequeira, Mariela Esther Questa Torterolo

      

    • 3. Aprendizaje organizacional desde las trayectorias educativas de estudiantes jóvenes y adultos de educación media

      David Mandirola Aguiar, Andrea Tejera Techera

      

    • 4. La comunicación organizacional: desafíos de acompañar aprendizajes en educación media durante la pandemia

      Elizabeth Introini Elissalde, Claudia Cabrera Borges

      

    • 5. El aprendizaje organizacional como andamiaje para la inclusión educativa de los estudiantes de un liceo público del interior del país

      Silvia Rosano Caballero, Dora Sajevicius

      

  • Capítulo 14. La brecha digital y la gestión del aprendizaje formal en las organizaciones de educación superior con el nuevo marco de referencia de la competencia digital

    • 1. Nuevo marco de competencia digital tras la catástrofe pandémica

      Santiago Alonso García, Magdalena Ramos Navas-Parejo

      

    • 2. Competencias profesionales de los docentes en planes de educación formal de las organizaciones de educación superior

      Natalia Campos Soto, José Antonio Martínez Domingo

      

    • 3. Competencias pedagógicas de los docentes en los planes de educación formal de las organizaciones de educación superior

      José María Romero Rodríguez, Juan-Carlos de la Cruz-Campos

      

    • 4. Competencias docentes para el desarrollo de la competencia digital del alumnado en los planes de educación formal de las organizaciones de educación superior

      Fernando Lara, Blanca Berral Ortiz

      

  • Capítulo 15. Clima y aprendizaje intergeneracional entre el personal docente e investigador de las universidades españolas

    • 1. Las relaciones intergeneracionales en contextos profesionales

      Sheila García Martín, María Amparo Calatayud Salom, José Luis Muñoz Moreno

      

    • 2. El aprendizaje intergeneracional en contextos laborales: un "scoping review"

      Beatriz Jarauta Borrasca, Nuria Serrat

      

    • 3. Propiedades psicométricas de la escala de clima intergeneracional en contextos universitarios

      Teresa González, Carme Armengol Asparó

      

    • 4. Las relaciones intergeneracionales en las universidades españolas

      Inmaculada Aznar Díaz, David Rodríguez Gómez

      

    • 5. El aprendizaje intergeneracional entre el profesorado universitario

      Diego Castro Ceacero, María Pilar Cáceres Reche

      

  • Capítulo 16. Gestión de la transferencia del aprendizaje en organizaciones de educación formal e informal en diferentes contextos sociales

    • 1. Gestión y evaluación del perfil de egreso: instancia de aseguramiento de la calidad

      Margarita Ercilia Aravena Gaete

      

    • 2. Aportes del posgrado en educación a la innovación docente como herramienta de cambio

      Damarys Roy Sadradín

      

    • 3. La gestión del aprendizaje formal e informal: confluencia de entornos de aprendizaje para los actores educativos

      Gabriela Croda Borges

      

    • 4. Pensamiento crítico, base de la gestión del conocimiento en la educación básica

      Diego Enrique Báez Zarabanda

      

    • 5. Una situación de aprendizaje diferente que promueve la motivación y mejora el rendimiento en el alumnado de la ESO

      Manuel Enrique Lorenzo Martín

      

  • Capítulo 17. El nuevo sentido del aprendizaje y de la formación en las organizaciones

    • 1. Creix al CatSalut: un nuevo modelo de formación

      Adriana Castillo Buil, Clara Rubio Chumillas, Laura Contreras, Victoria Ferrando, Mery Valiño Carrete, Ana Prieto Artidiello, Alba Monsonet Soler

      

    • 2. Digitalización e innovación en las organizaciones educativas: un nuevo sentido del aprendizaje en la formación profesional

      Paloma Sepúlveda Parrini, Ingrid Noguera, Mónica Torres Sánchez, María Remedios Belando Montoro

      

    • 3. La inteligencia artificial generativa está revolucionando el aprendizaje y la formación en las organizaciones

      Mª Cristina García Revaliente

      

    • 4. La estrategia digital de un centro educativo: formación en CDD

      Francesc Garcia i Grau, Cristina Valls Bautista

      

    • 5. Competencias pedagógicas desde el enfoque de la innovación docente en programas de postgrado para la formación en docencia para la educación superior en Chile

      Mario Martin Bris, Damarys Roy Sadradín, Alejandro Pérez Carvajal, Juan Pablo Catalán Cueto, Victoria Peña Caldera

      

    • 6. Aprendizaje basado en proyectos: liderazgo distribuido en centros de formación técnico-profesional

      Luis Ahumada Figueroa

      

    • 7. Formación de recursos humanos en Facultad de Veterinaria, Universidad de la República

      Paola Cabral Rocha

      

    • 8. Evaluación del impacto de la formación en la asistencia económica y saneamiento de las entidades locales

      Nuria Gras Nogués, Francesc Cid i Grau

      

  • Capítulo 18. La promoción de la cultura de aprendizaje e inteligencia colectiva en las organizaciones

    • 1. El valor de la cultura del aprendizaje

      Esther Bonet López, Lidia Carrasco Monteagudo, Verónica Carreño Rodríguez

      

    • 2. Dimensiones y valores de la cultura de aprendizaje para una organización que aprende

      José Luis Alonso Andreano

      

    • 3. Estrategias y buenas prácticas para la promoción de la cultura de aprendizaje en universitarios, después de la pandemia

      Sofia Roux Tercero

      

    • 4. Métodos y estrategias aplicadas en las unidades de aprendizaje de la carrera Técnico en Construcción perteneciente al CECYT 4 del Instituto Politécnico Nacional

      Guillermo Lucio Casas, Rosalba Martínez

      

    • 5. Academia digital de innovación escolar: un espacio para el aprendizaje y el emprendimiento comunitario

      Vicente Cabrera Ortiz, Militza Saavedra Montero

      

    • 6. Implantación de la cultura colaborativa en la UPC: desarrollo de la propuesta e indicadores de seguimiento del impacto tras 8 años de implementación del Programa Nexus 24

      Pere Losantos Viñolas, Didac Ferrer Balas

      

    • 7. Compartir información y recursos: un primer paso para generar una cultura colectiva del conocimento: experiencia en el Departamento de Interior (1)

      Ana Maria Ara Pérez, Núria Carrillo Simón, Núria Forés Montes, Lourdes Vilavella Roca

      

  • Capítulo 19. Gestión del talento y de la inteligencia colectiva en las organizaciones: aprendizaje social y colaborativo

    • 1. La gestión de las organizaciones: definición de un modelo integral

      María Trinidad Sala Acosta, Beatriz Amante García

      

    • 2. La gestión del talento docente en organizaciones educativas

      Nathalie Liechti García

      

    • 3. Gestión universitaria a través de la gestión del capital intelectual

      Erika Ospina, José Luis Muñoz Moreno

      

    • 4. La visión de largo plazo para la gestión del talento humano: GNU, una organización que se construye y transforma

      Héctor Manuel Magaña Álvarez, Teresita Correa Medina, Francisco Javier Abaunza Castañeda, Lizeth Susana Velázquez Lemus, Manuel Cervera Medel

      

    • 5. Selección de profesores universitarios desde el enfoque de las competencias socioemocionales

      Gloria Elena Pava Díaz, Fernando A. Montejo Ángel

      

    • 6. El papel de la cultura organizacional en Proyecto Ágora: cómo utilizar el arte como herramienta de transformación social

      Isabel Cardona Valero

      

    • 7. Por una pedagogía del diseño: los perfiles profesionales docentes como nudos críticos para la educación centrada en jóvenes y adultos en Chile

      Juan Pablo Orellana de la Rosa

      

    • 8. Prácticas de gestión del conocimiento en un programa de especialización de posgrado: estudio de un caso

      Alejandro Asvin Arrington Báez, Rubén Edel Navarro, Gerson Edgar Torres

      

  • Capítulo 20. Metodologías y estrategias para la nueva gestión de conocimiento colectivo

    • 1. Plan de gestión del conocimiento vinculado a estrategia en el Parc de Salut Mar

      Jesús Escribano Navarro, Cristina Fresno González, Noelia López Ochoa, Diana Rodríguez Fernández, Raquel Prieto Rivera, Pau Gomar Sánchez

      

    • 2. Gestión del conocimiento (GC) y métodos ágiles: resultados para la innovación en organizaciones de Argentina y Colombia

      Mónica R. de Arteche

      

    • 3. Programa internacional para impulsar la investigación-acción de los docentes en el aula

      Núria Tapias Nadales, Gloria Gratacós

      

    • 4. El calaix d’RDI

      Xavier Baulies Bochaca

      

    • 5. Gestión de la calidad y del conocimiento en los centros educativos de formación profesional inicial en Cataluña: un estudio de casos múltiples

      Enrique Sorribes Colell

      

    • 6. Autoliderazgo e identificación organizacional: una encuesta de docentes de escuela secundaria de Pakistán

      Sadaf Saeed Jo, Jo-Anne Kelder

      

    • 7. La asistencia económica a las entidades locales y la autoformación

      Francesc Cid i Grau, Nuria Gras Nogués, Montserrat Martínez Martínez

      

  • Capítulo 21. Gestión del aprendizaje formal e informal en las organizaciones

    • 1. El aprendizaje formal e informal: una experienciaen el CECYT 4 del IPN

      María Isabel Segura Gortáres, Enrique Eulalio Domínguez Mendoza, Rosalba Martínez

      

    • 2. ¿Todos los caminos conducen al aprendizaje organizacional?: crítica a los modelos de cambio y mejora escolar a partir del caso chileno

      Luis Navarro Navarro, Sergio Garay Oñate

      

    • 3. Autoacredita’t: programa de acreditación de recursos formativos

      Noemi Segura, Lourdes Reyes i Camps, Conxita Casamitjana Ranea

      

    • 4. Aplicación práctica de la ludificación y el aprendizaje basado en juegos a los procesos formativos

      Miguel Alós Sánchez, Marta Chiné Labrador

      

    • 5. Efectos del uso de las TIC en la educación básica: cambio organizacional en contextos de desigualdad

      Jocelyn I. Flores Buendía, Gabriela Freitas Pimentel

      

    • 6. Uso de TIC en la Facultad de Veterinaria de Uruguay en el marco del covid-19

      Claudia Borlido

      

    • 7. Problemas de organización en el proceso de acreditación de calidad

      Margarida Ballesteros

      

  • Capítulo 22. El rol de los directivos en los nuevos escenarios

    • 1. Desarrollo de liderazgo auténtico y capital psicológico enfocado al bienestar laboral

      José Luis Calderón Mafud

      

    • 2. La gestión directiva: una experiencia en el CECYT 4 del IPN

      María Isabel Segura Gortáres, Enrique Eulalio Domínguez Mendoza, María de Lourdes Cortes Argueta

      

    • 3. La gestión emocional de los directivos ante los nuevos escenarios educativos: caso ESCA SantoTomás

      Xochiquetzall Mendoza Molina, Alma Yereli Soto Lazcano

      

    • 4. Liberar el potencial de los docentes a través del liderazgo distribuido: el rol de los directivos escolares en los nuevos escenarios

      Marisol Galdames Calderón

      

    • 5. Liderazgo del equipo directivo en la gestión de estrategias del Plan de Mejoramiento Educativo en un escenario de pandemia

      Daniel Villarroel Montaner

      

    • 6. Liderazgo, felicidad y productividad: gestión en los niveles directivos

      Gloria Elena Pava Díaz, Sandra Milena Ariza Sánchez