RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

• 

  Año 2019, Vol. 33, Número 94, Fascículo: 3. Dedicado a: Narrativas en la formación del profesorado

  • Monográfico

    • Escritura reflexiva y desarrollo de saberes experienciales. Tensiones y posibilidades

      Laura Pañagua, Diego Martín Alonso, Nieves Blanco García

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 11-28

      

    • Un sentido narrativo de la Didáctica

      José Contreras Domingo, Adrià Paredes Santín

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 29-46

      

    • Compartilhar histórias: cadernos de professores em formação

      Laura Noemí Chaluh

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 47-68

      

    • Indagación narrativa y experiencia educativa. De los hallazgos investigativos a los tanteos formativos

      Roxana Hormázabal Fajardo, Julio Himeri Fernández

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 69-86

      

    • Enseñar la indagación narrativa en la formación docente. Una experiencia de investigación que nos acerca

      Valeska Cabrera Cuadros, Claudia Soto García

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 87-104

      

    • Atender las tensiones educativas en la formación inicial del profesorado: La indagación narrativa como práctica pedagógica

      Emma Quiles Fernández, Susana Orozco

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 105-120

      

    • Movements toward living relationally ethical assessment making: Bringing indigenous ways of being, knowing, and doing alongside narrative inquiry as pedagogy

      Trudy Cardinal, M. Shaun Murphy, Janice Huber

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 121-140

      

    • Interpretación y conversación en torno de relatos pedagógicos: hacia otra política de (re)conocimiento para la formación docente

      Paula Valeria Dávila, Agustina Argnani, Daniel Suárez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 141-158

      

    • Naturaleza, saber y narrativa. A la búsqueda de una relación sensible con el mundo natural y con el saber

      Cristina Sendra Mocholí, Clara Arbiol i González

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 159-175

      

    • Encender el deseo de saber. Movilizar las visiones epistemológicas en la formación inicial de maestras y maestros

      Ester Caparrós Martín, J. Eduardo Sierra Nieto

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 175-194

      

    • Formación docente para la justicia social desde la perspectiva emocional: Indagaciones narrativas en el contexto de la revolución del torniquete

      Ilich Silva Peña, Eddy Javier Paz Maldonado

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 195-212

      

  • Miscelánea

    • Movimiento y danza en Educación Secundaria. ¿Un fraude curricular o un currículo fraudulento?

      María López Ríos, Gregorio Vicente Nicolás

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 213-234

      

    • Competencia digital docente para la búsqueda, selección, evaluación y almacenamiento de la información

      Antonio Manuel Rodríguez García, Arturo Fuentes Cabrera, Antonio José Moreno Guerrero

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 235-250

      

    • Innovación de los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento en la tutoría (PMAR): Mi historia

      José Antonio Marín Marín, Juan de Dios Tejero Peregrina, Magdalena Ramos Navas-Parejo, Santiago Alonso-García

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 251-268

      

    • Profundización del profesorado en flipped learning según el nivel de competencia digital

      Jesús López Belmonte, Santiago Pozo Sánchez, Santiago Alonso-García

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 269-284

      

    • Las plataformas 2.0 como herramienta de aprendizaje y adquisición de competencias en educación patrimonial

      Olaia Fontal Merillas, Silvia García Ceballos

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 285-306

      

    • Neuroeducación y autocontrol: cómo vincular lo que aprendemos con los que hacemos. Un estudio de caso múltiple en un grupo de educación infantil

      Elena Betegón Blanca, Jairo Rodríguez Medina, María Jesús Irurtia Muñiz

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 307-326

      

    • Percepciones del profesorado en formación inicial sobre el uso del patrimonio en contextos educativos

      Álvaro Chaparro Sainz, María del Mar Felices de la Fuente

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 327-346

      

    • La enseñanza de ciencias sociales en educación primaria mediante el modelo de aula invertida

      José María Campillo Ferrer, Pedro Miralles Martínez, Raquel Sánchez Ibáñez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 347-362