AICLE-CLIL-EMILE, educació plurilingüe: experiencias, research & politíques
Información General
- Autores: Cristina Escobar Urmeneta (coord.), Natalia Evnitskaya (coord.), Emilee Moore (coord.), Adriana Patiño Santos (coord.)
- Editores: Universidad Autónoma de Barcelona = Universitat Autònoma de Barcelona, Servicio de Publicaciones = Servei de Publicacions
- Año de publicación: 2011
- Colecciones: Congressos, 2
- País: España
- Idioma: catalán
- ISBN: 978-84-490-2678-2
- Enlaces
Resumen
El present volum és el resultat de la selecció de les millors comunicacions presentades en la primera Taula Rodona Internacional TRI-CLIL sobre Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengües (AICLE). El congrés va aconseguir reunir professionals de la docència i de la recerca, tant de matèries escolars, llengües estrangeres i llengües considerades oficials o co-oficials a diferents territoris, que esdevenen llengües addicionals per a la població escolar migrada
Otros catálogos
- Dialnet Métricas: 3 Citas
- Citas a capítulos: 9 Citas
Listado de artículos
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págs. 9-11
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Recerca – Investigación – Research
págs. 15-26
págs. 27-39
Formación del profesorado en el enfoque AICLE: apreciaciones informadas de la didáctica de las materias en las que el otro es experto. Un estudio de caso
págs. 41-56
The keeping of journals in CLIL contexts: How to make reflection by primary school teachers possible
págs. 57-64
Content integration in bilingual education: educational and interactional practices inthe context of MEC-British Council partnership in Madrid Region
Diana Labajos Miguel, Luisa Martín Rojo, Manuel López Muñoz (col.)
págs. 65-82
Teacher questioning in CLIL lessons: how to enhance teacher-students interaction
págs. 83-99
págs. 101-112
Students' essays from a genre-based perspective: Applying genre theory to the analysis of students' written productions in first-year Humanities essays in L2
págs. 113-125
María Pilar Sagasta Errasti, Begoña Pedrosa Lobato, Monika Madinabeitia Medrano, Ainara Nazabal, Julia Barnes Mason
págs. 127-138
Interacción en el aula: lengua oral de los alumnos y mediación de la maestra: Explicar las reglas de juego en una escuela de educación primaria
Matilde Sainz Osinaga, Arantzazu Ozaeta Elorza, Eneritz Garro Larrañaga, Karmele Perez Lizarralde, Diego Eguizabal Olloquiegui
págs. 139-149
Implementing CLIL in the primary classroom: Results and future challenges
págs. 151-158
EMILE et la perspective communicativeactionnelle du CECR: une intégration possible?
págs. 159-165
págs. 167-177
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Experiències – Experiencias – Experiencies
«Mou-te i aprèn». Aprenentatge integrat de continguts d’educació física, salut i llengua anglesa: «CLIL in Physical Education»
págs. 181-192
págs. 193-204
págs. 205-213
págs. 215-220
págs. 221-228
págs. 229-242
Environment. El tema del medio ambiente en inglés: Material de apoyo para AICLE con Malted
págs. 243-254
CLIL courses in teacher education: effective platforms for creating cross-curricular projects
págs. 255-266
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Polítiques – Políticas – Policies
págs. 269-283
págs. 285-293
Quan un i un sumen més de dos: Les bastides multilingües en els projectes que incorporen l’Aprenentatge Integrat de Llengua i Contingut
págs. 295-309
págs. 311-320
Jordi Margelí, Núria Bou, Francesca Vidal, Natàlia Maldonado
págs. 321-326
págs. 327-336
