Revista española de educación comparada

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  Año 2026, Número 49. Dedicado a: Socially sustainable universities and human rights education: A necessary binomial to face the challenges of the 2030 agenda

  • MONOGRÁFICO

    • Editorial: Las universidades socialmente sostenibles y la educación en derechos humanos: Un binomio necesario ante el reto de la agenda 2030

      Esther Prieto Jiménez, Guillermo Domínguez Fernández

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      págs. 11-22

      

    • Universidades Iberoamericanas, Sostenibilidad y Agenda 2030: Mapeo Bibliométrico

      Luis López Catalán, Alejandra Mercedes Colina Vargas, Marcos Antonio Espinoza Mina

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      págs. 23-54

      

    • La Educación Superior como Derecho Humano: Diagnóstico de la Inclusión Universitaria de Grupos en Situación de Vulnerabilidad en Iberoamérica

      Esther Prieto Jiménez, Manuel Jesús Perea Rodríguez, Mary Luz Parra Gómez, Guillermo Domínguez Fernández

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      págs. 55-77

      

    • Desarrollo a Escala Humana y Educación para la Ciudadanía Mundial. Revisión Sistemática

      Ivan Alexander Ibarra Vallejos

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      págs. 78-102

      

    • La Educación Superior en la defensa de los derechos humanos: El encuadre mediático del activismo académico

      Antonio Luzón Trujillo, Guadalupe Francia

      • Resumen
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      págs. 103-127

      

    • Comunicar la sostenibilidad: discursos institucionales y equidad en las universidades

      María Catalina Nosiglia, María Alejandra Batista, Silvia Andreoli

      • Resumen
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      págs. 128-149

      

    • Competencias mediáticas del profesorado universitario y divulgación científica: una revisión sistemática sobre el uso de las redes sociales y su alineación con la Agenda 2030

      Dieter Reynaldo Fuentes Cancell, Odiel Estrada Molina, Mónica Gutiérrez Ortega

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      págs. 150-175

      

    • Universidades sostenibles y derechos humanos: análisis comparativo de buenas prácticas institucionales en el marco de la Agenda 2030

      Noelia Gutiérrez Martín, Noelia Muñoz del Nogal, Arturo Mancebo García

      • Resumen
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      págs. 176-193

      

    • Derechos Humanos, modelos migratorios y marco legislativo: un estudio comparado entre Canadá y España

      Fabiola Ortega de Mora, Matthew J. Hayes

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      págs. 194-215

      

    • Trabajo colegiado entre docentes de posgrado en el marco de los ODS. El caso de Perú y México

      Karin Yovana Quijada Lovatón, Antonio Gómez Nashiki

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      págs. 216-239

      

    • La Cultura Moldea la Educación Superior. Estudio Comparativo de los Sistemas Universitarios de China y España

      Xiaodong Zhang, Isabel Maria Gomez Barreto

      • Resumen
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      págs. 240-262

      

    • La inclusión de la Educación para el Desarrollo Sostenible en la universidad: comparación entre España y Francia

      Carolina Blanco Fontao, Camino Ferreira Villa, Ana Rosa Arias Gago, Aramis Marin, Anna María Bernardi, Javier Vidal

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      págs. 263-282

      

    • Exploración del Marco Curricular Ecuatoriano y Español desde una Perspectiva Feminista: Logros y retos futuros

      Carla Alastrué Vidal, María Isabel Nóvoa

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      págs. 283-309

      

    • Acciones formativas en derechos humanos y desarrollo sostenible en modelos educativos de universidades chilenas

      Ricardo Andrés Gaete Quezada

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      págs. 310-331

      

    • Análisis de la percepción del alumnado de Magisterio sobre derechos humanos y sostenibilidad: Una mirada crítica al consumo textil desde la justicia ambiental

      Luis Sánchez Vázquez, Rafael Guerrero Elecalde

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      págs. 332-356

      

    • La excelencia en entredicho: una revisión crítica desde la ética educativa y la sostenibilidad universitaria

      Julio Pino, Dunia Lisbet Domínguez Gálvez

      • Resumen
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      págs. 357-372

      

    • A quince años de políticas de equidad e inclusión en la Universidad de Chile: Avances y desafíos

      Marcela Gaete Vergara, Bernardo González Mella

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      págs. 373-397

      

    • ¿Puede la universidad transformarse desde los márgenes? Pueblos indígenas, afrodescendientes y el horizonte de una sostenibilidad más allá del discurso

      Leonel Mauricio Álvarez Norales

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      págs. 398-423

      

    • Innovación abierta para la transición ecosocial: Validación de un modelo de Living Lab universitario

      Teresa Silva Fernández, Bárbara Mariana Gutierrez Pérez, Sara Serrate González

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      págs. 424-448

      

    • Aprendizaje-Servicio y Cooperación al Desarrollo en la Universidad: Un Proyecto transformador en clave bidireccional

      Alexandre Sotelino Losada, Patricia Alonso Ruido, Cristina Varela Portela, Jesús García Álvarez, Gabriela Míguez Salina

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      págs. 449-468

      

  • ESTUDIOS E INVESTIGACIONES

    • La persistencia de un modelo sin cambio: la mirada del profesorado español sobre la formación inicial docente a partir de TALIS 2024

      Roberto Sánchez-Cabrero, Haizea Galarraga Arrizabalaga, María Álvarez Couto

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      págs. 470-498

      

    • Análisis comparativo de las prácticas docentes en las Escuelas de Magisterio en España durante la Transición Democrática.

      Seila Soler Ortiz, Pablo Rosser Limiñana

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      págs. 499-535

      

    • Plataformas, datificación y nueva gobernanza de la educación: Un marco analítico sobre la soberanía digital

      Judith Jacovkis, Lluís Parcerisa Marmi

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      págs. 536-554

      

    • Predictores del perfil socioemocional del alumnado de formación profesional: un modelo de ecuaciones estructurales

      Sergio Escalante González, Lindsay Michelle Vázquez, Asunción Martínez Martínez, Lionel Sánchez Bolívar

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      págs. 555-577

      

    • Desafios das políticas educacionais para pessoas com deficiência: uma análise comparativa entre Brasil e Colômbia

      Jáima Pinheiro de Oliveira, Josiane Pereira Torres, Ketilin Mayra Pedro

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      págs. 578-603

      

    • Aportaciones interseccionales de las pedagogías feministas y decoloniales a la pedagogía crítica de Freire.: El giro decolonial en bell hooks y Catherine Walsh

      Silvia Martínez Cano

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      págs. 604-620

      

    • Percepciones del profesorado de música sobre la investigación musical en España y la formación inicial en este ámbito

      Miren Pérez Eizaguirre, María del Valle de Moya Martínez, Ángela Morales, Jesús Privado

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      págs. 621-643

      

    • Desafíos del ecosistema educativo español: hallazgos y propuestas a partir de un estudio comparativo internacional

      Mireia Civís Zaragoza, Jordi Díaz Gibson

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      págs. 644-669

      

    • Descalificación de la formación de la juventud: convergencias entre las políticas educativas LOMCE en España y la nueva enseñanza secundaria en Brasil

      Felipe De Marco Pessoa, Luciana Pedrosa Marcassa

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      págs. 670-689

      

    • El Diseño Universal para el Aprendizaje en la normativa curricular autonómica de Educación Primaria de España en el marco de la LOMLOE

      Marta Martín del Pozo, Fátima Romera Hiniesta, Teresa González Ramírez, Carmen Alba Pastor

      • Resumen
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      págs. 690-722