La Cultura Moldea la Educación Superior. Estudio Comparativo de los Sistemas Universitarios de China y España

• Autores: Xiaodong Zhang, Isabel Maria Gomez Barreto
• Localización: Revista española de educación comparada, ISSN 1137-8654, Nº 49, 2026 (Ejemplar dedicado a: Socially sustainable universities and human rights education: A necessary binomial to face the challenges of the 2030 agenda), págs. 240-262
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Culture Shapes Higher Education. A Comparative Study of the University Systems of China and Spain
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    La cultura, entendida como un programa mental dentro del entorno social, influye profundamente en el modelo de gestión universitaria, el diseño curricular y los principios educativos. Partiendo de este hecho, el estudio describe y compara las raíces culturales de los sistemas universitarios de China y España, incluyendo sus tradiciones filosóficas, antecedentes históricos, estructuras sociales, políticas lingüísticas y educación moral. Analiza mediante un enfoque de comparación multinivel cómo estos factores condicionan los métodos de enseñanza y la equidad educativa en las universidades. Los hallazgos indican que el sistema de educación superior chino está profundamente influenciado por el pensamiento confuciano, una estructura social con alta distancia de poder y valores colectivistas. En contraste, el sistema universitario español se configura principalmente a partir de la autonomía regional y la coexistencia multicultural, mientras que la herencia católica persiste en el plano simbólico y cultural. Asimismo, se observan diferencias significativas en la gobernanza, la distribución de recursos y la construcción del currículo. Mientras que China prioriza la unidad nacional y la estandarización institucional (como el uso obligatorio del mandarín y el examen de acceso unificado), España promueve la diversidad cultural a través del multilingüismo y la descentralización. El estudio concluye que la convergencia institucional no implica convergencia cultural, y propone recomendaciones para fomentar la sensibilidad intercultural y mejorar la equidad en la gobernanza universitaria.

  • English

    Culture, understood as a mental program embedded within the social environment, profoundly shapes university governance models, curriculum design, and educational principles. Based on this premise, the present study compares the cultural foundations of the Chinese and Spanish higher education systems, including their philosophical traditions, historical backgrounds, social structures, language policies, and moral education. It analyzes, through a multilevel comparative approach, how these factors shape teaching methods and educational equity in universities.. The findings reveal that China’s higher education is deeply influenced by Confucian thought, a social hierarchy characterized by high power distance, and collectivist values. In contrast, the Spanish university system is mainly shaped by regional autonomy and multicultural coexistence, while the Catholic heritage endures at the symbolic and cultural level..Significant differences are also observed in governance structures, resource distribution, and curriculum development. While China prioritizes national unity and institutional standardization—evident in the nationwide promotion of Mandarin and the unified entrance examination—Spain fosters cultural diversity through multilingualism and decentralized governance. The study concludes that institutional convergence does not imply cultural convergence, as deeply rooted cultural values continue to shape how universities operate and evolve. It offers several policy recommendations to enhance intercultural sensitivity and promote equity in higher education governance, providing useful insights for mutual learning between different national systems.