La calidad de los centros educativos
Información General
- Editores: Diputación Provincial de Alicante
- Año de publicación: 1988-1989
- País: España
- Idioma: español
- Recoge los contenidos presentados a: Congreso Nacional de Pedagogía (9. 1988. Alicante).
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
- Citas a capítulos: 3 Citas
Esta obra consta de los siguientes volúmenes
Listado de artículos
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págs. 11-24
págs. 39-49
págs. 67-91
págs. 105-118
págs. 130-138
págs. 139-156
págs. 157-178
págs. 179-206
págs. 207-218
págs. 219-251
págs. 263-276
págs. 277-328
págs. 507-536
págs. 537-568
págs. 569-598
págs. 599-613
págs. 640-644
págs. 645-648
págs. 649-658
págs. 659-666
págs. 732-734
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Sección IV. Currículum escolar y calidad de la educación
págs. 329-357
La interacción didáctica y calidad de la enseñanza. Ponencia 13: Propuesta de un repertorio de intervención tecnológica para la potenciación de los procesos atencionales.
págs. 360-361
La interacción didáctica y calidad de la enseñanza. Ponencia 13: La subdeterminación de imágenes negativas en el razonamiento lógico-matemático del niño
págs. 361-361
La interacción didáctica y calidad de la enseñanza. Ponencia 13: Una aproximación a la evaluación cuantitativa del clima de clase.
Enric Corominas Rovira, Dolors Capell, Maria Encarnació Bastons Hosta
págs. 362-362
La interacción didáctica y calidad de la enseñanza. Ponencia 13: Tareas escolares, intenciones del profesor y relaciones socio-afectivas en el aula
págs. 363-364
La interacción didáctica y calidad de la enseñanza. Ponencia 13: El programa de enriquecimiento instrumental y modificabilidad cognitiva
Luis García Mediavilla, José María Martínez Beltrán, Lorenzo Tébar Belmonte
págs. 364-365
La interacción didáctica y calidad de la enseñanza. Ponencia 13: El aprendizaje de las matemáticas elementales y calidad de educación
págs. 365-366
La interacción didáctica y calidad de la enseñanza. Ponencia 13: Clima social, rendimiento y satisfacción
Conrada Medina García (coord.), Víctor Eugenio García de Miguel, Iritia Gutiérrez, Julián Ramón Martínez, José A. Rodrigo Muñoz, Javier Sánchez López, Gerardo Sierra Sierra
págs. 366-367
La interacción didáctica y calidad de la enseñanza. Ponencia 13: Sistemática para el diseño de la intervención educativa en instituciones
págs. 367-368
La interacción didáctica y calidad de la enseñanza. Ponencia 13: La investigación sobre el rendimiento académico y la calidad de la educación
págs. 368-369
La interacción didáctica y calidad de la enseñanza. Ponencia 13: La calidad del lenguaje escrito en una situación de contacto de leguas.
págs. 369-370
La interacción didáctica y calidad de la enseñanza. Ponencia 13: Factores impulsores y restricciones de la innovación educativa.
págs. 370-371
La interacción didáctica y calidad de la enseñanza. Ponencia 13: La interacción didáctica. El comportamiento del profesor en el aula y el rendimiento de los alumnos.
págs. 371-372
La interacción didáctica y calidad de la enseñanza. Ponencia 13: Variantes estructurales y disfunciones sintácticas en textos infantiles. Aportación a la enseñanza de la lengua.
págs. 372-373
La interacción didáctica y calidad de la enseñanza. Ponencia 13: La expresión escrita: Un indicador de la calidad educativa de la enseñanza obligatoria.
págs. 373-374
La interacción didáctica y calidad de la enseñanza. Ponencia 13: Interacciones sociales en el aula y adquisición de actitudes.
págs. 374-374
Innovación curricular y calidad de la educación. Ponencia 14: Modelos de intervención pedagógica y psicomotricidad
págs. 375-376
Innovación curricular y calidad de la educación. Ponencia 14: Súnion, un modelo pedagógico para adolescentes
págs. 376-377
Innovación curricular y calidad de la educación. Ponencia 14: La dificultad de los objetivos específicos del área de matemáticas del ciclo inicial
págs. 378-379
Innovación curricular y calidad de la educación. Ponencia 14: El tratamiento de textos como recurso didáctico en el área de la lengua
págs. 380-380
Innovación curricular y calidad de la educación. Ponencia 14: Proyecto "Haurtxoa". Integración de los modelos lingüísticos "D" y "B" en preescolar.
págs. 380-381
Innovación curricular y calidad de la educación. Ponencia 14: La educación física en el ámbito de la educación especial
págs. 382-382
Innovación curricular y calidad de la educación. Ponencia 14: Los departamentos didácticos en los centros de Educación General Básica
págs. 382-383
Innovación curricular y calidad de la educación. Ponencia 14: Los servicios itinerantes de logopedia en el servicio psicopedagógico de L`Alacanti. Curso 1987-88
págs. 383-384
Innovación curricular y calidad de la educación. Ponencia 14: Por una escuela colaborativa: Un reto a la intervención e interacción en el aula.
págs. 384-385
Innovación curricular y calidad de la educación. Ponencia 14: Un instrumento de reflexión sobre la enseñanza. Dominio de técnicas básicas matemáticas en alumnos que terminan la escolaridad obligatoria.
págs. 385-386
Innovación curricular y calidad de la educación. Ponencia 14: Iniciación al deporte escolar desde una metodología globalizada. Desarrollo concreto: Voleibol
págs. 386-387
Innovación curricular y calidad de la educación. Ponencia 14: Consideración y tratamiento del error en el software educativo
Saturnino Torre de la Torre, Lidia Devant, Pere Ramon Marquès Graells, Marina Tomás i Folch
págs. 387-387
Innovación curricular y calidad de la educación. Ponencia 14: La perspectiva fenomenológica de innovación curricular: Evaluación del conocimiento de los procesos cognitivos de los alumnos para mejorar la calidad de la enseñanza.
págs. 387-388
Innovación curricular y calidad de la educación. Ponencia 14: Didáctica fundamentada en la cooperación
págs. 389-390
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Sección V. La orientación educativa y la calidad de la educación
págs. 393-411
Modelos de institucionalización de la orientación educativa y sus implicaciones en la calidad de la educación. Ponencia 15: Valoración priorizada de las funciones de los SPES en la Comunidad Valenciana.
Francisco Bayarri Roig, Vicente Prieto Rubio, Luis Ignacio Ramírez Ramírez, Santiago Vivo Peinado
págs. 412-412
Modelos de institucionalización de la orientación educativa y sus implicaciones en la calidad de la educación. Ponencia 15: Un programa de "compañero-tutor" para los alumnos de orientación educativa de la Universitat de Valencia.
págs. 413-413
Modelos de institucionalización de la orientación educativa y sus implicaciones en la calidad de la educación. Ponencia 15: La acción orientadora en la primera etapa de la educación secundaria (12-16 años). Objetivos y fases
págs. 413-414
Modelos de institucionalización de la orientación educativa y sus implicaciones en la calidad de la educación. Ponencia 15: Programa de acogida y orientación para alumnos universitarios (Primera Parte)
Mireia Castillón Fuster, Nuria Heras Cortés, M. Esperanza Isorna Ferichola, Marta Mas Viza
págs. 414-415
Modelos de institucionalización de la orientación educativa y sus implicaciones en la calidad de la educación. Ponencia 15: Programa de acogida y orientación para alumnos universitarios (Segunta Parte)
Mireia Castillón Fuster, Nuria Heras Cortés, M. Esperanza Isorna Ferichola, Marta Mas Viza
págs. 415-416
Modelos de institucionalización de la orientación educativa y sus implicaciones en la calidad de la educación. Ponencia 15: Programa de acogida y orientación para alumnos universitarios: IV (Seminario: Reflexión sobre una opción profesional)
págs. 417-417
Modelos de institucionalización de la orientación educativa y sus implicaciones en la calidad de la educación. Ponencia 15: Calidad pedagógica y alternativas funcionales para la institucionalización de la orientación educativa.
págs. 417-417
Modelos de institucionalización de la orientación educativa y sus implicaciones en la calidad de la educación. Ponencia 15: Un modelo de institucionalización de los modelos psicopedagógicos basado en la dinámica de sistemas , para la provincia de Valencia
págs. 418-419
Modelos de institucionalización de la orientación educativa y sus implicaciones en la calidad de la educación. Ponencia 15: La orientación en la Academia General Militar
págs. 419-420
Modelos de institucionalización de la orientación educativa y sus implicaciones en la calidad de la educación. Ponencia 15: La orientación desde los C.A.R. (Centro de Apoyo y Recursos)
Clemente Lobato Fraile, Paz Martínez Fernández de Larrinoa, Nile Arroita Astelarra
págs. 420-421
Modelos de institucionalización de la orientación educativa y sus implicaciones en la calidad de la educación. Ponencia 15: Organización y programación de actividades para un año de funcionamiento de un Gabinete Socio-Psicopedagógico Municipal
Agueda Muñoz Bueno
págs. 421-421
Modelos de institucionalización de la orientación educativa y sus implicaciones en la calidad de la educación. Ponencia 15: La función tutorial en el acceso a la UNED. Necesidad y valoración
Ramón Pérez Juste, José Rafael Guillamón Fernández, Enriqueta de Lara Guijarro, Araceli Sebastián Ramos
págs. 421-423
Modelos de institucionalización de la orientación educativa y sus implicaciones en la calidad de la educación. Ponencia 15: Modelo de intervención del equipo psicopedagógicocentrado en la escuela para la mejora en la consecución de habilidades básicas de aprendizaje
págs. 423-423
Modelos de institucionalización de la orientación educativa y sus implicaciones en la calidad de la educación. Ponencia 15: Actividad tutorial y calidad educativa
págs. 424-424
Modelos de institucionalización de la orientación educativa y sus implicaciones en la calidad de la educación. Ponencia 15: Estudio experimental sobre los niveles de prestación y exigencia social de la orientaión educativaen la EGB. Propuestas para superar el desfase existente entre ambos.
págs. 425-425
págs. 427-455
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: El fracaso escolar en los niños disléxicos
págs. 456-456
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Hiperactividad infantil y trastornos de atención: ¿Una hipótesis explicativa para ciertos casos de fracaso escolar?
págs. 457-457
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Educación preescolar y prevención del fracaso escolar.
págs. 457-458
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Características del alumno y rendimiento en la enseñanza universitaria
págs. 458-459
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Eficacia predictiva del contenido educativo del Consejo Orientador
págs. 459-459
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Psicopatología, orientación educativa y fracaso escolar. Hacia una nueva perspectiva de reflexión teórica y de sugerencias técnicas.
José Antonio Cieza García, Bienvenido Mena Merchán, Nicolás Ávila Villanueva
págs. 459-460
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Potenciar el desarrollo y prevenir el fracaso. Análisis de un proceso.
págs. 460-461
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Aproximación teórica a la interrelación Calidad de Rendimiento - Intereses y Motivaciones en los alumnos.
págs. 461-462
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: El fracaso académico en algunas carreras de ingeniería: Estudio empírico.
págs. 462-463
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Estudio de las necesidades de orientación en estudiantes universitarios y preuniversitarios que abandonaron sus estudios en la U.N.E.D.
Piedad Granados García-Tenorio, José Rafael Guillamón Fernández
págs. 463-464
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Análisis de elementos de la batería de pruebas de lenguaje final de ciclo inicial (BPL-FCI) sobre una muestra de escolares valencianos.
Jesús Miguel Jornet Meliá, J.M. Suárez, José González Such, Abelardo Sáez García, L. Salavert
págs. 464-465
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Aproximación diferencial como fundamento de la Baremación/Tipificación de la batería de pruebas de lenguaje para final de ciclo inicial (BPL-FCI)
Jesús Miguel Jornet Meliá, J.M. Suárez, José González Such, Abelardo Sáez García, A. Morello
págs. 465-466
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Motivación, autoestima y prevención de fracaso escolar
págs. 466-466
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Un indicador de calidad educativa: El abandono escolar ante las enseñanzas medias. Murcia (1977-78/1987-88).
págs. 466-467
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Evaluación de la evolución de los alumnos
págs. 467-468
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: El tratamiento cognitivo-conductual de la hiperactividad infantil y la prevención del fracaso escolar.
págs. 468-469
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Motivación y rendimiento académico en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Estudio empírico.
Juan Rey Gómez
págs. 469-470
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Una aproximación analítica a la complejidad de la tarea psicométrica de claves. Valoración de la importancia del componente de memorización.
J.M. Suárez, Jesús Miguel Jornet Meliá, Abelardo Sáez García, José González Such, L. Salavert
págs. 470-471
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Estudio de validación de la estructura dimensional de la escala de inteligencia WISC-R en dos niveles de edad (10 y 13 años)
J.M. Suárez, Jesús Miguel Jornet Meliá, Abelardo Sáez García, José González Such, A. Morello
págs. 471-473
La orientación en la prevención del fracaso escolar. Ponencia 16: Profesores y Tests: Grado de acuerdo en la apreciación de las capacidades del alumno.
págs. 473-474
págs. 477-500
Elección Académico-Profesional y Sistema Educativo: Un reto para la reforma. Ponencia 17: Orientación en el ámbito comunitario. Un modelo de intervención.
págs. 500-500
Elección Académico-Profesional y Sistema Educativo: Un reto para la reforma. Ponencia 17: Los valores ocupacionales en la toma de decisiones Académico-Profesionales
págs. 501-502
Elección Académico-Profesional y Sistema Educativo: Un reto para la reforma. Ponencia 17: Acceso a la Educación Superior y Orientación Profesional
págs. 502-503
Elección Académico-Profesional y Sistema Educativo: Un reto para la reforma. Ponencia 17: Una aproximación a la orientación vocacional desde la perspectiva psicopedagógica.
págs. 503-504
Elección Académico-Profesional y Sistema Educativo: Un reto para la reforma. Ponencia 17: Los estudiantes de COU antes su ingreso en la Universidad
págs. 505-505
Elección Académico-Profesional y Sistema Educativo: Un reto para la reforma. Ponencia 17: La investigación sobre profesiones como método de autoorientación. Descripción de un caso concreto.
Agueda Marta Rodríguez Saldaña, Antonio Manuel Borondo Espejo
págs. 505-506
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Conferencias
En busca de la escuela eficaz:: la función de la transferencia y uso del conocimiento en la innovación educativa.
págs. 11-26
págs. 27-31
págs. 33-42
Modelo integral de evaluación de la calidad del sistema educativo:: El estado actual de una investigación
págs. 43-56
págs. 57-68
págs. 69-86
La reforma educativa y la calidad de la educación
Ricardo Martín Ibáñez
págs. 87-108
págs. 109-128
págs. 129-156
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Sección I: La calidad de la educación desde la teroía pedagógica y la historia
Sección I: La Calidad de la Educación desde la Teoría Pedagógica y la Historia: Resumen trabajos realizados
Sociedad Española de Pedagogía
págs. 157-160
El sentido de la calidad moral de la práctica educativa:: significado de la calidad de educación como excelencia
págs. 161-168
El espacio escolar hace cien años:: análisis de un obstáculo para toda innovación educativa
págs. 169-182
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Sección II: Estructura del sistema educativo y calidad de la educación institucional
Sección II: Estructura del sistema educativo y calidad de la educación institucional: Resumen de los trabajos realizados
Sociedad Española de Pedagogía
págs. 183-184
págs. 185-199
págs. 201-206
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Sección III: Dirección, organización y supervisión de los centros educativos y calidad de la educación
Sección III: Dirección, organización y supervisión de los Centros educativos y calidad de la educación: Resumen de los trabajos realizados
Sociedad Española de Pedagogía
págs. 207-208
Ponencia 11:: Modelos de supervisión y evaluación del proceso de cambio institucional
págs. 209-220
La investigación sobre escuelas eficaces:: algunas reflexiones
págs. 221-230
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Sección IV: Currículum escolar y calidad de la educación
Sección IV: Currículum escolar y calidad de la educación: Resumen de los trabajos realizados
Sociedad Española de Pedagogía
págs. 231-234
págs. 235-243
La perspectiva fenomenológica de innovación curricular:: evaluación del conocimiento de los procesos cognitivos de los alumnos para mejorar la calidad de la enseñanza.
págs. 245-252
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Sección V: La orientación educativa y la calidad de la educación
Sección V: La orientación educativa y la calidad de la educación: Resumen de los trabajos realizados
Sociedad Española de Pedagogía
págs. 253-254
págs. 255-265
págs. 267-274
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Sección VI: Formación, selección y perfeccionamiento del profesorado y calidad de los centros educativos
Sección VI: Formación, selección y perfeccionamiento del profesorado y calidad de los centros educativos: Resumén de los trabajos realizados
Sociedad Española de Pedagogía
págs. 275-276
págs. 277-285
págs. 287-289
págs. 291-297
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Sección VII: Investigacion-acción, innovación pedagógica y calidad de los sistemas educativos
Sección VII: Investigación-acción, innovación pedagógica y calidad de los sistemas educativos: Resumen de los trabajos realizados
Sociedad Española de Pedagogía
págs. 299-304
págs. 305-330
La evaluación del clima de las aulas:: su contribución a la mejora del centro educativo
Amparo Martínez Sánchez, Alicia B. Mazzola, Abelardo Sáez García
págs. 331-338
págs. 339-347
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Aula de experiencias
Aula de experiencias.: Resumen de los trabajos realizados
Sociedad Española de Pedagogía
págs. 349-351
págs. 353-359
págs. 361-370
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