Información General

• Autores: Virginia Martagón Vázquez (coord.), Piedad Calvo León (coord.), María Jesús Márquez García (coord.), Moisés Mañas Olmo (coord.)
• Editores: Dykinson
• Año de publicación: 2022
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-1122-618-9
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Resumen

• En este libro nos ocupamos de cuestiones, propuestas, actuaciones y reflexiones, recogidas en cinco puntos, que contribuyen a la transformación educativa vinculada con la formación de profesorado en un proyecto común: Vínculos y compromiso en la transformación social y educativa. Biografías, performances y metarrelatos disruptivos en aprendizaje. Feminismo y formación del profesorado. Pensamiento crítico y Acción. Dialogicidad y formación en la docencia universitaria. Esperamos que los textos compartidos en el congreso no ayuden a continuar y entrelazar acciones en una firme co-obligación por co-construir un mundo más justo en una red colaborativa de la universidad y la formación del profesorado con una escuela pública y común, democrática.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Mesa 1. Vínculos y compromiso en la transformación social y educativa

    • Territorialidad, identidad e inclusión en las universidades del conurbano bonaerense (Argentina): tramas y voces desde la génesis y organización institucional

      Luciana Aguilar, Analía Motos, Marcelo Mosqueira, Evelyn Gorondona

      págs. 13-19

      

    • De orilla a orilla: acortando la distancia entre educación y sociedad desde la innovación educativa

      Víctor Valdés Sánchez, Prudencia Gutiérrez Esteban

      págs. 20-23

      

    • Pedagogía de la memoria en la formación docente: experiencias artísticas en las disputas contemporáneas

      Victoria Orce, Claudia Loyola, Laura Tarrio, Susana Martelli

      págs. 24-29

      

    • Experiencias educativas transformadoras frente a la crisis ecosocial

      Alba Ramos Solano, Adrián García Abenza

      págs. 30-34

      

    • Integrando el currículum ausente en el Grado de Educación Social a través de la metodología “factoría creativa”: población trans

      Maitane Pikaza, Amaia Eiguren Munitis, Israel Alonso Sáez, Naiara Ozamiz Etxebarria

      págs. 35-40

      

    • Estudios de actitudes y hábitos lectores de familias: propuestas de actividades para la educación

      Dolores Madrid Vivar, María del Rocío Pascual Lacal

      págs. 41-57

      

    • Comunidad de aprendizaje en la conservación del territorio: Ejido Coapilla, Chiapas

      María Luisa Mora

      págs. 58-63

      

    • Prácticas educativas interculturales como motor de impulso para promover la inclusión en la EMSAD

      José María Cruz García

      págs. 64-68

      

    • La importancia del apego y las relaciones afectivas en los centros de menores: una propuesta de trabajo para los educadores

      Alba Aguilera Rojo, Adrián Moreno Parra

      págs. 69-74

      

  • Mesa 2. Dialogicidad y formación en la docencia universitaria

    • Construyendo conocimiento geográfico en espacios de comunicación activa, tiempo y formato disruptivo entre iguales

      Carlota Escudero Gallegos

      pág. 77

      

    • A formação docente e a composição de sentidos nos processos identitários de professores da Educação Superior

      Mauro José de Souza, Filomena Maria de Arruda Monteiro

      págs. 78-89

      

    • Enseñar y aprender durante el COVID-19: percepciones de la comunidad educativa

      Ana Manzano León, José Miguel Rodríguez Ferrer

      págs. 90-98

      

    • La narración biográfica como estrategia metodológica para la construcción de las identidades docentes: una experiencia en la formación inicial del profesorado

      José Luís del Río Fernández

      págs. 99-103

      

    • Diálogos en torno a la inclusión educativa: una experiencia de formación permanente del profesorado

      Jesús Javier Moreno Parra, Moisés Mañas Olmo, Blas González Alba

      págs. 104-108

      

    • La asamblea como estrategia didáctica en la formación inicial del profesorado

      Caterí Soler García, Marcos Alfonso Payá Gómez, Jesús Javier Moreno Parra

      págs. 109-114

      

    • Las tutorías de pares como espacio de formación docente en la universidad

      María Teresa Alcalá, Irma Esther Rosso, Gloria Santa Núñez

      págs. 115-119

      

    • Desdibujando fronteras en la formación universitaria: la radio comunitaria como herramienta de comunicación y participación

      Amaia Eiguren Munitis, Maitane Pikaza, Naiara Berasategi Santxo, Nahia Idoiaga Mondragón, Lorena Relloso Arinas

      págs. 120-124

      

  • Mesa 3. Feminismos en la formación del profesorado

    • (Co) educando a través de referentes de mujeres andaluzas en la formación inicial del profesorado

      Begoña Sánchez Torrejón, Ana Álvarez Balbuena, María Escribano Verde

      págs. 127-131

      

    • Transversalidad de la perspectiva de género desde la experiencia docente en la Educación Superior

      Luisa Fernanda Oviedo Chávez

      págs. 132-135

      

    • Ventanas y espacios de un confinamiento: artes visuales y pedagogías feministas

      Carme Molet Chicot, Dànae Quiroz Llobet, Laura Salvatierra Monfort

      págs. 136-140

      

    • La mujer surcoreana: evolución de la opresión patriarcal a la conquista de sus derechos

      Estefanía Cestino González, Gema Pérez Tapia, Marina González Jerez

      págs. 141-145

      

    • Evolución de las actitudes sexistas en el profesorado de Educación Infantil durante su formación inicial

      Sara Cordón Gómez, Sixto Cubo Delgado, Prudencia Gutiérrez Esteban

      págs. 146-151

      

    • Lenguaje y realidad: construyendo y deconstruyendo ejemplos cotidianos en la realidad del aula

      Marina González Jerez, Estefanía Cestino González

      págs. 152-154

      

    • Formarse para educar a las infancias: mapeo de sentidos en torno a la formación docente en una universidad pública del norte argentino

      Ileana Ramírez

      págs. 155-160

      

  • Mesa 4. Pensamiento y acción crítica

    • La ciudad como espacio educativo

      Nieves Martín Bermúdez, Ana María López Medialdea

      págs. 163-167

      

    • El papel de la escuela en las sociedades (pos)modernas: un análisis a partir de la crisis pandémica actual

      Perla Rosario Suazo Miranda, Rosana Santiago García

      págs. 168-172

      

    • Estudio de la concienciación del alumnado de postgrado en los procesos de cambio y transformación educativa y social

      Eugenia Fernández Martín

      págs. 173-177

      

    • Loca academia de pedagogía: relato crítico desde un punto de vista freireano

      Pablo Fernández Torres

      págs. 178-182

      

    • Una mirada crítica a la orientación educativa

      Adrián Moreno Parra, Alba Aguilera Rojo

      págs. 183-187

      

    • Pensar la escuela a partir de lo irregular: trayectorias escolares de adolescentes y jóvenes en situación de calle: experiencias, sentidos y esperanzas

      Enzo Manuel Romero, Claudio Núñez

      págs. 188-192

      

    • Los talleres como espacios de apertura a lo situacional y lo contextual desde la propuesta narrativa

      Norma Elena Bregagnolo, Marta Susana Bertolini, Melina González

      págs. 193-197

      

    • Documental. La radio comunitaria, una herramienta para el aprendizaje y la participación comunitaria

      Israel Alonso Sáez, Nekane Beloki Arizti, Leire Darretxe Urrutxi, Monike Gezuraga Amundarain, Gorka Román Etxebarrieta

      págs. 198-200

      

  • Mesa 5. Biografías, performance, metarrelatos disruptivos de aprendizaje

    • Biografías escolares y prácticas de estudiantes de la formación docente inicialen escenarios interculturales: estudio en el caso de las prácticas docentes en una escuela primaria donde concurren niñxs gitanxs

      Mariana Guzmán del Valle

      págs. 203-207

      

    • Historias de vida de unas pocas personas en tiempos de incertidumbre

      María José Delgado Corredera

      págs. 208-213

      

    • Explorando la identidad de docentes en fin de carrera profesional: biografías de una vida en la escuela

      Rosa Orellana Fernández, Amapola Belmar

      págs. 214-218

      

    • Itinerarios escolares excluyentes en jóvenes con discapacidad intelectual en Cantabria: relatos expertos

      Alicia Vinatea Elorrieta, Susana Rojas Pernía, Ignacio Haya Salmón

      págs. 219-223

      

    • Narrativa (de)constructiva de una persona diagnosticada con discapacidad intelectual: recomponerse para seguir avanzando

      Moisés Mañas Olmo

      págs. 224-228

      

    • Dibujando los adentros en busca de la identidad

      Patxi Elizalde Jerico, Lorea Fernández Olaskoaga

      págs. 229-230

      

    • Transformándonos en el narrarnos, transitando escenarios participativos: saliendo de lo mío para poder lograr lo nuestro

      Concepción Allica Rodrigo, Minerva Isabel Pérez Ortega, Elia Fernández Díaz

      pág. 231

      

    • Narrativas corporales: la palabra transformada en performance en la formación inicial del profesorado

      María Esther Prados Megías, Pablo Cortés González, Deseada Ruiz Ariza

      págs. 232-234

      

    • “Ledicia e soños”: aprender, crear y creer en la infancia

      María Sánchez Sánchez, Concha Castro Rodríguez

      págs. 235-237

      

    • Aprendizajes voluntarios

      Marina Beltrán Narváez, Jesús Blanco Ariza, Francisco José Crespo Ortiz, Álvaro Doña Doña

      págs. 238-250