Ha sido reseñado en:
págs. 2-25
págs. 26-55
Estresse percebido, relações com as metas de realização e a adaptação acadêmica
Adriana Ferraz, Acácia Aparecida Angeli dos Santos, Neide Brito Cunha, Katya Luciane de Oliveira
págs. 56-71
págs. 72-91
Perceções ambientais e autoconceito em jovens estudantes: Fatores e implicações
págs. 92-115
págs. 116-131
Inclusão no Ensino Superior: Perspetivas de estudantes com necessidades educativas especiais
págs. 133-150
págs. 151-168
Autoconcepto y rendimiento académico en adolescentes con TDAH: repercusión de la ansiedad y el funcionamiento ejecutivo
Juan-Carlos Brenlla-Blanco, Montserrat Durán Bouza, Lorena Pena Carballo
págs. 169-193
Desafíos y soluciones en la detección precoz de las dificultades específicas de aprendizaje: Una perspectiva integral
págs. 194-222
págs. 224-246
Atención temprana y parentalidad positiva
Iria Botana Lois, Eduardo Barca Enríquez, Manuel García Fernández
págs. 247-267
Comunicação e linguagem: Abordagens e práticas para avaliar e apoiar o desenvolvimento na infância
págs. 268-288
Bilingüismo, entorno socioeconómico y funcionamiento ejecutivo: Un estudio comparativo en escolares de 5 a 7 años
págs. 289-315
A Psicologia Positiva brasileira e suas contribuições nos campos da educação e saúde
Caroline Reppold, Ana Paula Porto Noronha, Pamela Carvalho da Silva, Adriana Stürmer
págs. 316-332
Contributos do currículo para a formação da identidade profissional do estudante do ensino superior
Suzana Caldeira, Margarida Serpa, Natascha van Hattum Janssen
págs. 334-353
págs. 354-365
Metodologias de aprendizagem ativa no ensino superior: Uma revisão sistemática
págs. 366-386
Orientación espacial, Diferencias entre estudiantes de diversas titulaciones
Alfredo Campos, María José Pérez Fabello, Diego Campos Juanatey, Santiago Tarrío Goy, Pablo Costa
págs. 387-404
Integridad y credibilidad de las publicaciones científicas: estudio integral sobre estrategias para combatir el plagio
págs. 405-425
págs. 427-453
págs. 454-478
Mapeamento científico da Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación: Uma análise bibliométrica de publicações de 2014 a 2023
págs. 479-492
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