2012 |
Las controversias sociocientíficas
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Artículo
ARTICULO
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72 |
2015 |
Efecto de un programa formativo para enseñar ciencias por indagación basada en modelos, en las concepciones didácticas de los futuros maestros
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Artículo
ARTICULO
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36 |
2010 |
Dificultades y propuestas para utilizar las noticias científicas de la prensa en el aula de ciencias
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Artículo
ARTICULO
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23 |
2000 |
La utilización del concepto de pH en la publicidad y su relación con las ideas que manejan los alumnos
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Artículo
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21 |
2020 |
Aprender ciencia escolar implica aprender a buscar pruebas para construir conocimiento (indagación)
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Capítulo
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16 |
2009 |
El regreso de la química cotidiana
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Artículo
ARTICULO
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15 |
2014 |
La indagación en las propuestas de formación inicial de maestros
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Artículo
ARTICULO
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14 |
2018 |
¿Puede la investigación iluminar el cambio educativo?
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Artículo
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13 |
2010 |
Química y cocina
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Artículo
ARTICULO
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11 |
2009 |
El aprendizaje del modelo Sol-Tierra
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Artículo
ARTICULO
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11 |
2014 |
¿Es posible diseñar un programa formativo para enseñar ciencias por Indagación basada en Modelos en la formación inicial de maestros?
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Artículo
ARTICULO
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11 |
2013 |
Demandas de maestros en activo y materiales curriculares para la enseñanza de las ciencias
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Artículo
ARTICULO
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11 |
2015 |
Enseñanza de un modelo de energía mediante indagación y uso de sensores
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Artículo
ARTICULO
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9 |
2019 |
El enfoque de enseñanza por indagación ayuda a diseñar secuencias
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Capítulo
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8 |
2021 |
Contexto, indagación y modelización para movilizar explicaciones del alumnado de secundaria
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Artículo
ARTICULO
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7 |
2012 |
Cómo trabajar en el aula los criterios para aceptar o rechazar modelos científicos
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Artículo
ARTICULO
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7 |
2001 |
Aprender química de la vida cotidiana más allá de lo anecdótico
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Artículo
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6 |
2002 |
La neutralización ácido-base a debate
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Artículo
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6 |
2005 |
Escribir ciencia para enseñar y divulgar o la ciencia en el lecho de Procusto
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Artículo
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6 |
2013 |
Propuesta de formación inicial de maestros fundamentada en la enseñanza por indagación centrada en el modelo de sol-tierra
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Artículo
COMUNICACION_CONGRESO
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6 |
2020 |
Evidencias para la mejora de la enseñanza de las ciencias
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Artículo
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5 |
2020 |
Egagrópilas como fuente de pruebas en una indagación. Percepciones de los estudiantes sobre lo que aprenden y sienten
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Artículo
ARTICULO
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5 |
2022 |
Formación de maestras por implementación de secuencias en su propio contexto de aula
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Artículo
ARTICULO
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4 |
2009 |
La química cotidiana, una oportunidad para el desarrollo profesional del profesorado
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Artículo
ARTICULO
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4 |
2002 |
Química cotidiana para la alfabetización científica
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Artículo
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4 |
2015 |
Evaluación del máster interuniversitario de educación ambiental a través de las percepciones de estudiantes y profesores en un análisis DAFO
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Artículo
ARTICULO
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4 |
2019 |
Miradas en los espejos
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Capítulo
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3 |
2021 |
Cambiar la forma de enseñar las reacciones ácido-base
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Artículo
ARTICULO
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3 |
2018 |
Prácticas científicas organizadas en indagación sobre flotación para la formación inicial de docentes
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Capítulo
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3 |
2018 |
Enseñanza por indagación para la formación de educadores ambientales
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Artículo
ARTICULO
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2 |
1998 |
Revisión bibliográfica sobre conceptos de los alumnos relacionados con los procesos ácido-base
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Artículo
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2 |
1999 |
Conceptos relacionados con los ácidos y las bases al nivel macroscópico
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Capítulo
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2 |
2017 |
¿Por qué el mar no se “desparrama” si solo tiene arena alrededor?
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Artículo
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2 |
2019 |
La mina de Aznalcóllar en Twitter años después del vertido
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Artículo
ARTICULO
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2 |
2016 |
Educomunicación y noticias científicas en los libros de Ciencias para el Mundo Contemporáneo.
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Artículo
ARTICULO
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2 |
2017 |
Una propuesta integrada para la formación inicial de maestros
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Artículo
COMUNICACION_CONGRESO
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2 |
2021 |
STEAM views from a need
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Artículo
ARTICULO
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2 |
2019 |
Why scientific practices are not included in Science lessons?
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Artículo
COMUNICACION_CONGRESO
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2 |
2017 |
Prácticas científicas en la formación inicial de maestros
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Artículo
COMUNICACION_CONGRESO
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2 |
2021 |
Destrezas y obstáculos de un futuro docente en el diseño de una secuencia por indagación y modelización sobre los huesos
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Capítulo
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2 |
2016 |
Perfiles de profesores de secundaria en formación inicial con relación a la química cotidiana
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Artículo
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2 |
2018 |
¡Aún no es otoño porque no se han caído todas-todas las hojas!. Propuesta de cambio de contenidos sobre las estaciones
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Artículo
ARTICULO
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2 |
2017 |
Sensopíldora chicles Orbit
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Artículo
COMUNICACION_CONGRESO
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2 |
1999 |
Conceptos relacionados con los ácidos y las bases al nivel teórico y molecular
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Capítulo
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1 |
2023 |
Cómo enseñar a diseñar Secuencias de Actividades de Ciencias
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Artículo
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1 |
2014 |
¿Nuestra propuesta de formación inicial de maestros en Didáctica de las Ciencias Experimentales funciona?
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Capítulo
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1 |
2017 |
La práctica de la enseñanza de las ciencias
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Capítulo
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1 |
2017 |
Sistema acuapónico para trabajar los ecosistemas a nivel meso en educación infantil
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Artículo
ARTICULO
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1 |
2015 |
Las asambleas de autogestión de problemas en Educación Física
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Artículo
ARTICULO
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1 |
2006 |
Imágenes de la ciencia en las noticias científicas de la prensa almeriense
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Capítulo
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1 |
2017 |
Evaluación de un cuestionario abierto deautorregulación de las emociones en Didácticade las Ciencias Experimentales
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Capítulo
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1 |
2002 |
¿Cuándo y cómo comenzar a estudiar química?
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Capítulo
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1 |
2000 |
Las concepciones sobre ácidos y bases de los opositores al cuerpo de profesores de secundaria
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Artículo
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1 |
2008 |
Entrevistas a profesionales de limpieza, cocina y peluquería
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Capítulo
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1 |
2012 |
Diseño de un cuestionario para evaluar una propuesta de formación inicial de maestros.
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Capítulo
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1 |
2018 |
Significado y uso de la diferencial
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Artículo
ARTICULO
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1 |
2012 |
Análisis de blogs y libros para profesores sobre Química cotidiana
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Artículo
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1 |
2018 |
¿Motivar para aprender ciencias o aprender ciencias para motivar?
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Artículo
ARTICULO
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1 |
2010 |
Los traductores didácticos y el diálogo entre ciencia y sociedad
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Capítulo
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1 |
2021 |
Para prevenir contagios por coronavirus hay que lavarse las manos, ¿con jabón, hidroalcohol, lejía o agua oxigenada?
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Capítulo
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1 |
2004 |
La innovación sistemática
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Artículo
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1 |
2020 |
¿Cuál es el efecto de la sal sobre el hielo?
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Artículo
ARTICULO
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1 |
2014 |
Cuál es la percepción de los participantes del Máster Inter universitario de Educador/a Ambiental en un análisis DAFO conjunto?
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Capítulo
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1 |
2003 |
El razonamiento causal secuencial en los equilibrios ácido-base múltiples
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Artículo
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1 |