Información General

• Autores: María Concesa Caballero Sahelices (coord.), Marco Antonio Moreira (coord.), Jesús Ángel Meneses Villagrá (coord.)
• Editores: Universidad de Burgos, Servicio de Publicaciones e Imagen Institucional
• Año de publicación: 2010
• Colecciones: Congresos y cursos (Universidad de Burgos), 53
• País: España
• Idioma: varios idiomas
• ISBN: 978-84-92681-17-4
• Recoge los contenidos presentados a: Encuentro internacional sobre investigación en enseñanza en ciencias (3. 2009. Burgos).
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• El III Encuentro Iberoamericano sobre Investigación en Enseñanza de las Ciencias (III EIBIEC), forma parte de las actividades promovidas, conjuntamente, por el Programa Internacional de Doctorado en Enseñanza de las Ciencias (PIDEC) de la Universidad de Burgos.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Conferencias

    • Investigación básica y aplicada en enseñanza de las ciencias: una visión personal

      Marco Antonio Moreira

      págs. 23-30

      

    • Las preguntas de los estudiantes en las clases de ciencias

      Vicente Sanjosé López

      págs. 31-62

      

    • As representações do tempo nas ciências da terra: uma abordagem hisóricogognitiva com vista à transposição didáctica

      Filomena Amador

      págs. 63-86

      

    • Observables et inobservables: trois principes d'incertitude

      Gérard Vergnaud

      págs. 87-92

      

  • Comunicaciones orales

    • Conceptualización del concepto de campo electromagnético en un curso de física

      Alfonso Llancaqueo Henríquez, María Concesa Caballero Sahelices, Marco Antonio Moreira

      págs. 95-110

      

    • Mapas conceptuales ilustrados como un medio para fomentar, facilitar y evaluar el aprendizaje significativo en alumnos con necesidades educativas especiales y favorecer su integración sociocognitiva

      Andrea Bustamante C., Ester López Donoso

      págs. 111-136

      

    • Organizadores previos en la enseñanza de sistemática a través de la técnica de los botones: una aplicación del diagrama ADI

      Carlos Eduardo Bittencourt Stange, Julio Murilo Trevas dos Santos, Sandro Aparecido dos Santos

      págs. 137-148

      

    • A aprendizagem baseada na resolução de problemas como proposta metodológica para a educação ambiental

      Clara Vasconcelos, Filomena Amador

      págs. 149-162

      

    • As concepções de ensinar e aprender de professores de física em formação

      Esdras Viggiano, Cristiano R. Mattos

      págs. 163-172

      

    • Mapas conceituais como recurso facilitador de aprendizagem significativa: uma análise parcial da avaliação diagnóstica e da avaliação de aprendizagem

      Felipa Pacífico Ribeiro de Assis Silveira, Marco Antonio Moreira, Célia Maria Soares Gomes de Sousa

      págs. 173-184

      

    • Física: una língua (GEM)

      Francisco Amancio Cardoso Mendes, Cristiano Rodrigues de Mattosa

      págs. 185-198

      

    • Física em verso e prosa: a voz dos alunos sobre a física escolar através de redações

      Heloize da Cunha Charret, Sonia Krapas Teixeira, Cecília Goulart

      págs. 199-212

      

    • Implementação de inovações curriculares no ensino secundário: o desenvolvimento profissional de um grupo de professores

      Ivani T. Lawall, Maxwell Siqueira, Elio Ricardo, Mauricio Pietrocola

      págs. 213-224

      

    • Construindo argumentação da actividade na mudançã de contextos: un professor na classe hospitalar

      Lúcia Helena Sasseron, Anna Maria Pessoa de Carvalho

      págs. 225-238

      

    • A reorganização da atividade na mudança de contextos: um professor na classe hospitalar

      Luciani Tavares, Jackelini Dalri, André Rodrigues, Cristiano R. Mattos

      págs. 240-254

      

    • Enseñanza de ciencias como acción cultural de empoderamiento individual y social: nuevas perspectivas para la elaboración colaborativa de mapas de conceptos

      María Elena Infante Malachias, Paulo Rogélio Miranda Correia

      págs. 255-266

      

    • A aprendizagem significativa da biossegurança: uma experiência do instituto Oswaldo Cruz na formação continuada de profissionais surdos

      Maria Eveline de Castro Pereira, Cíntia M. Borba, Evelyse dos Santos Lemos

      págs. 267-280

      

    • Pesquisa em ensino: o que pensam os futuros professores de ciências exatas?

      Michelle Camara Pizzato, João Batista Siqueira Harres, Ana Paula Sebastiany, Danielle Cenci, Giane Maris Eidelwein, Ieda Maria Giengo, Ivan Francisco Diehl, Jussara Spiecker, Marlete Finke Mörs

      págs. 281-294

      

    • Consideraciones acerca de la formación de compuestos químicos: un estudio de caso

      Sonia Beatriz González, Consuelo Escudero Álvaro

      págs. 295-306

      

    • Aprendizagem significativa e a transição entre o ensino médio e superior no ensino de matemática

      Tânia M. M. Campos, Marlene Alves Dias

      págs. 307-320

      

  • Comunicaciones en póster

    • A aprendizagem em física sob o porto de vista do significado atribuído pelos estudantes às matemáticas

      Antonio Jorge Sena dos Anjos, María Concesa Caballero Sahelices, Marco Antonio Moreira

      págs. 323-332

      

    • Representações multimodais e aprendizagem significativa: duas aproximações conciliáveis

      Carlos Eduardo Laburú, Andreia de Freitas Zompero

      págs. 333-340

      

    • Nanotecnologia e interdisciplinaridade: formação de professores para a educação em ciências no século XXI

      Carmem Regina da Silva Pereira, Nara Regina de Souza Basso, João Bernardes da Rocha Filho, Regina Maria Rabello Borges

      págs. 341-354

      

    • Mapas conceituais e o ensino do tema "água" em uma classe multisseriada de séries iniciais do ensino fundamental

      Conceição Aparecida Soares Mendonça, Evelyse dos Santos Lemos, Marco Antonio Moreira

      págs. 355-370

      

    • Analogías en la docencia de la física

      Consuelo Bellver Cebreros, Marcelo Rodríguez Danta

      págs. 371-382

      

    • Propuesta didáctica para enseñar y evaluar el tema ondas en el ciclo universitario

      Cristina Vargas de Oropel, Claudia Sandra Figueroa, Ernesto Fabián Gandolfo Raso, Juan José Crespo Salgado

      págs. 383-398

      

    • A formação de agentes comunitários: uma abordagem etnográfica de um curso em saúde e ambiente no Rio de Janeiro

      Fátima Cecchetto, Erica Fernandes, Simone Monteiro

      págs. 399-412

      

    • Recursos audiovisuais na educação em ciências e a formaçao inicial docente: análise de programas disciplinares

      Fernanda Luise Kistler Vidal

      págs. 413-422

      

    • Interação social e pluralismo metodológico em sala de aula: algumas reflexões

      Isabel Cristina de Castro Monteiro, Marco Aurélio Alvarenga Monteiro, Alberto Gaspar

      págs. 423-434

      

    • La simulación de congreso como estrategia de aprendizaje cognitivo sustentable en la enseñanza de la física

      J.M. Bergues

      págs. 435-442

      

    • As dimensões do discurso do professor de ciências

      Marco Aurélio Alvarenga Monteiro, José Silvério Edmundo Germano, Isabel Cristina de Castro Monteiro

      págs. 443-452

      

    • Ensino de astronomia tema para envolver alunos na aprendizagem de conceitos de física

      Maria Ângela de Moraes Cordeiro, V.D. Rodrigues, Zulind Luzmarina Freitas, W.L.P. Carvalho

      págs. 453-462

      

    • El aprendizaje colaborativo como herramienta para la retención de alumnos

      María Claudia Vargas, A. Kaczuriwsky

      págs. 463-474

      

    • Banco de livros didácticos de ciências e matemática: implantação e qualificação

      Maria Inês Martins, Mariana de Oliveira Barcelos

      págs. 475-486

      

    • EEES: detección y análisis de las necesidades de los grupos de interés en las titulaciones industriales

      Óscar J. González Alcántara, Ignacio Fontaneda González, Miguel Ángel Camino López

      págs. 487-502

      

    • A intencionalidade para aprender significativamente no contexto da disciplina biomecânica de um curso de licenciatura em educação física

      Rachel Saraiva Belmont, Evelyse dos Santos Lemos

      págs. 503-516

      

    • Promoción de aprendizaje significativo para la enseñanza de la física experimental ambientado en Blended Learning

      Rafael Silva Córdova, Ester López Donoso

      págs. 517-530

      

    • Construcción del perfil de competencias de egreso de una carrera universitaria con enfoque constructivista: la experiencia de Pedagogía en Matemática de la Universidad de San Sebastían

      René Lagos Cuitiño

      págs. 531-544

      

    • Arqueología experimental: una herramienta para el conocimiento de la prehistoria

      Rodrigo Alonso Alcalde, Marcos Terradillos Bernal, Juan Carlos Díez Fernández-Lomana

      págs. 545-556

      

    • Concepções a respeito da utilização de estratégias investigativas em um grupo de licenciados e uma professora tutora no processo de formação inicial de professores de química

      Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani, José Bento Suart Júnior, Thiago Bufeli Bianchini, Renata Videira Massucato

      págs. 557-568

      

    • Imagem, educação científica e teoria semiótica

      Tânia Aparecida da Silva Klein, Carlos Eduardo Laburú

      págs. 569-578

      

    • Construcción del conocmiento, utilizando la integración de escenarios de aprendizaje

      Urbano Ameth Guerrero

      págs. 579-592

      

    • A formação de professores da universidade em uma estructura formativa

      Zulind Luzmarina Freitas, Ernandes Rocha de Oliveira, L. Orquiza de Carvalho, Maria Angela Moraes

      págs. 593-606