Información General

• Autores: Estibaliz Amenabarro Iraola (coord.), Nagore Ozerinjauregi Beldarrain (coord.)
• Editores: Octaedro
• Año de publicación: 2025
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-1079-079-7
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• La educación inclusiva se enfrenta en la actualidad a una realidad socioeducativa de notable complejidad. Los distintos significados que se le atribuyen han generado, en ocasiones, confusión y análisis conceptuales erróneos, plagados de ambigüedades. La educación inclusiva reivindica la humanidad de todas las personas y promueve el acceso, la presencia y el aprendizaje de todo el alumnado, sin distinciones, etiquetas ni estigmas. Sitúa en el centro a las personas y sus vidas, en comunidad, prestando especial atención a aquellas personas que, históricamente, han sido relegadas a los márgenes debido a un modelo hegemónico de la discapacidad, excesivamente restrictivo por interpretaciones de carácter biologicista.

  Las experiencias prácticas que permiten visibilizar sin excluir constituyen una oportunidad para repensar estrategias más inclusivas. Estas estrategias deben considerar: 1) el contexto, identificando quiénes están incluidos y quiénes excluidos, así como las razones de dicha exclusión; 2) el desarrollo de prácticas cooperativas entre los diferentes profesionales de la educación; 3) el abandono de una mirada centrada exclusivamente en la discapacidad, adoptando, en su lugar, una perspectiva más holística y social; 4) la implicación activa de la comunidad y de las familias; 5) la colaboración entre diversas comunidades educativas y la creación de redes de trabajo colaborativo entre profesionales; 6) la necesidad de una coordinación y un liderazgo que cuide las relaciones y reconozca a la otra persona desde una posición ética de alteridad.

  El alumnado en riesgo de exclusión social y la persistente segregación escolar exigen un cambio de mirada, capaz de transformar las formas de pensar y actuar. El título del libro alude a responsabilidades compartidas en aras del bien común, pues la educación inclusiva requiere de un compromiso ético global como única vía para la construcción de sociedades más justas, equitativas y democráticas.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Cambios en la escuela que hacen posible la inclusión: un estudio de caso

    Juana Llabrés Ferrer, Joan Jordi Muntaner Guasp, Begoña de la Iglesia Mayol

    págs. 19-32

    

  • El rol de los centros de educación especial en la encrucijada de la inclusión desde las voces de los y las protagonistas: proyecto Role-Special

    Pilar Arnaiz Sánchez, Salvador Alcaraz García, Carmen María Caballero García, Andrés Escarbajal Frutos

    págs. 33-50

    

  • La percepción del alumnado y profesorado universitario de las facultades de Ciencias de la Educación en relación con las metodologías y recursos inclusivos

    Laia Vila Sellés

    págs. 51-70

    

  • Inclusión educativa en Chile: perspectivas y desafíos desde la experiencia de personas con discapacidad en la educación superior

    Felipe Moraga Villablanca, Pablo Fuica Almonte, Jorge Maluenda Albornoz

    págs. 71-88

    

  • Instrumento para evaluar la calidad de vida de estudiantes con enfermedades paliativas

    Laia Riera i Negre, Maria Rosa Rosselló Ramon, Sebastià Verger Gelabert

    págs. 89-108

    

  • Análisis de los rincones como espacios educativos que permiten incorporar el diseño universal para el aprendizaje (DUA) en el máster de profesorado: promoviendo la educación inclusiva

    Mercé Barrera Ciurana, Aida Sanahuja Ribés, Carmen Márquez Vázquez, Hugo Daniel Yahari

    págs. 109-126

    

  • Formación inicial del profesorado para la detección de la dislexia en educación infantil: proyecto participativo con familias y universidad

    Nekane Beloki Arizti, Isabel Molina Zelaia, Elena Arnaiz Garcia, Monike Gezuraga Amundarain, Leire Darretxe Urrutxi

    págs. 127-144

    

  • Análisis de la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales en la Región de Murcia: un estudio documental

    María Belén García Manrubia, Carmen María Caballero García, Adrián López Delgado, Andrea Cánovas López

    págs. 145-164

    

  • Una investigación participativa con jóvenes con discapacidad intelectual y profesionales de la orientación educativa en Cantabria: propuestas inclusivas para la Educación Secundaria

    Alicia Vinatea Elorrieta, Ignacio Haya Salmón, Susana Rojas Pernia

    págs. 165-184

    

  • De vuelta a la escuela: análisis de la gestión y el desarrollo de las prácticas de maestro para un alumno con parálisis cerebral

    Inés Rodríguez Martín, María García Serrano, Cristina del Peso Herranz, Ana María Panadero Muñoz

    págs. 185-200

    

  • El e-portafolio como estrategia facilitadora del aprendizaje en el programa UniDiversitat: ¿qué opina el estudiantado?

    Mercé Barrera Ciurana, Patricia Arroyo Ainsa, María Odet Moliner García

    págs. 201-218

    

  • Diseñando recursos didácticos para la inclusión educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

    Inmaculada Gómez Hurtado, María Pilar García Rodríguez, Inmaculada González Falcón, María José Carrasco Macías

    págs. 219-240

    

  • Educación inclusiva: metodología etnográfica y observación de aula

    Rosa Marchena Gómez

    págs. 241-258

    

  • Percepciones, prácticas y necesidades formativas de los docentes respecto a los derechos de las personas con discapacidad en México

    Andrea Vázquez Hernández, Lorena Soto Benítez, Virginia González Santamaría

    págs. 259-276

    

  • Liderar para la inclusión y la implicación de los escolares: estrategias de liderazgo exitosas en una comunidad de práctica ampliada

    Lucía Fernández Terol

    págs. 277-294

    

  • Una revisión literaria sobre prácticas de enseñanza creativa para favorecer la aparición de espacios de encuentro y conexión entre el alumnado

    Ana Virginia López Fuentes

    págs. 295-309