Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

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  Año 2024, Vol. 28, Número 3. Texto Completo Ejemplar

  • Colaboración

    • Escuelas infantiles municipales de Vitoria-Gasteiz: Vértices en la formación permanente de la función educativa

      Alaitz Tresserras Angulo, Gema Lasarte Leonet, Judit Martínez Abajo

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      págs. 1-22

      

    • Factores que influyen en el conocimiento de los docentes sobre el síndrome de X frágil

      Dolores María Peñalver García, Francisco Alberto García Sánchez, Micaela Sánchez Martín

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      págs. 23-45

      

    • Abordaje del conocimiento docente sobre la respuesta educativa dirigida al alumnado con superdotación en Portugal

      Ramón García Perales, Alberto Rocha, Ana Raquel Aguiar, Ana Isabel Almeida

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      págs. 47-72

      

    • Programas de formación docente y estrategias de intervención en altas capacidades/superdotación: revisión sistemática de literatura

      María L. Merchán Gavilánez, María Isabel Calvo Álvarez, Virginia González Santamaría

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      págs. 73-98

      

    • Competencia lectoescritora y sordera. Análisis mediante el diseño universal para el aprendizaje

      Ana Luisa López Vélez, Monike Gezuraga Amundarain, Susana Chávarri Pérez, Noelia Muñoz Gastón

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      págs. 99-121

      

    • Experiencias del profesorado novel respecto a las prácticas de educación matemática inclusiva dentro del contexto escolar

      Camilo Portiño Medina, Angélica Jeannette Vera Sagredo, Pilar Jara Coatt

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      págs. 123-144

      

    • Dibujando continuidades entre el yo lector y el yo mediador de la lectura en futuras educadoras de la primera infancia

      Elsa Piedad Cabrera Murcia, Patricia Romero Málaga

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      págs. 145-165

      

    • ¿Es posible transformar las prácticas de lectura en las aulas de Primaria?. El docente como aprendiz reflexivo

      Andrea Bustos Ibarra, Cintia Montenegro, Elena Ciga Tellechea, Marcela Jarpa Azagra, Matías Montero, Karol Calfual, Jocelyne Olivares Jiménez, Monserrat Fernández

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      págs. 167-190

      

    • Inclusion of pronunciation in English textbooks for Primary Education: a mixed-methods study

      Antonio Daniel Juan Rubio

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      págs. 191-213

      

    • Factores asociados al rendimiento académico de los estudiantes latinoamericanos: Una revisión sistemática

      Tannya Andreina Tene Tenempaguay, Fernando Martínez Abad, Juan Pablo Hernández Ramos

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      págs. 215-236

      

    • The Mediating Role of Curriculum Engagement ICT in the Relationship between Attitude Toward Curriculum and Academic Achievement

      Indra Gunawan, Ruhban Maskur, Suherman Suherman

      • Resumen
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      págs. 237-260

      

    • Evaluación de competencias en entornos de docencia híbrida

      Laia Lluch, Elena Cano García

      • Resumen
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      págs. 261-285

      

    • Una Experiencia de aprendizaje cooperativo en las aulas universitarias

      Irina Sherezade Castillo Reche, María del Carmen Cerezo Máiquez, Belén Suárez Lantarón, Susana Sánchez Castro

      • Resumen
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      págs. 287-309

      

    • Divulgación en RRSS de las profesoras universitarias del campo educativo en España

      Nelcy Yoly Valencia Olivero, Ángela Martín-Gutiérrez

      • Resumen
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      págs. 311-331

      

    • Validación de un instrumento de análisis de webs de museos. La dimensión educativa: Un estudio exploratorio en Canarias

      María Marta Carrera Rossi, Juan Antonio Rodríguez Hernández, Pablo Joel Santana Bonilla

      • Resumen
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      págs. 333-353