Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras

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  Año 2014, Número 21. Texto Completo Ejemplar

  • Articles

    • Triple Tool Effect: Professional Portfolios in Teaching Foreign Languages

      Mojca Jurisevic, Janet Enever, Karmen Pizorn

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      págs. 7-24

      

    • Using Relation Tables to Improve Validity in External Evaluation

      Marcos Peñate Cabrera, Plácido Bazo Martínez

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      págs. 25-36

      

    • Motivation to Learn English and School Grade Level: The Case of Newly Arrived Hong Kong Students

      Ruth M. H. Wong

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      págs. 37-50

      

    • Improving L2 Macro-Structural Processing in Students with Elementary or Intermediate English Proficiency Levels: an Instructional Approach Focused on Global Coherence in Reading Comprehension of Science Texts

      Angela Gómez López, Anna Devís, Vicente Sanjosé

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      págs. 51-68

      

    • Analysis of the Effect of Content Familiarity and Gender on English as a Foreign Language Reading Comprehension by Spanish University Students

      Ana Cristina Lahuerta Martínez

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      págs. 69-84

      

    • How Does University Teachers' Emotional Intelligence Relate To Their Self- Efficacy Beliefs

      Mehdi Sarkhosh, Abas Ali Rezaee

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      págs. 85-100

      

    • Perfil del profesorado que aprende una lengua en los Cursos de Actualización Lingüística de las Escuelas Oficiales de Idiomas andaluzas

      Daniel Torres Olalla

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      págs. 101-120

      

    • La metodología didáctica de enseñanza de idiomas en programas para sordos. Un estudio comparado en España y Francia (XVII-XX)

      Antonia Navarro Rincón

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      págs. 121-136

      

    • In Search of an Effective Model for Assessing Learning in Bilingual Education: the "Authentic Assessment"

      Juan Antonio Martínez López, Víctor Cantero García

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      págs. 137-150

      

    • El uso de la lengua meta en el curso inicial de Español Lengua Extranjera (E/ LE) en Costa de Marfil

      José Luis Ortega Martín, Bi Drombé Djandué

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      págs. 151-162

      

    • A Critical Analysis of the Vocabulary in L2 Spanish Textbooks

      María Dolores López-Jiménez

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      págs. 163-182

      

    • Creencias y representaciones de los profesores de lenguas extranjeras sobre la influencia de los factores motivacionales y emocionales en los alumnos y en las alumnas

      María de las Nieves Rodríguez Pérez

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      págs. 183-198

      

    • Percepciones del profesorado de Infantil y Primaria sobre el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa: un estudio de caso

      María Victoria Fernández Carballo-Calero

      • Texto Completo Ejemplar

      págs. 199-214

      

    • Competencia intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras

      María Silvina Paricio Tato

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      págs. 215-226

      

    • La rúbrica de un taller de escritura para enseñar a sinohablantes en el contexto universitario europeo: estudio de caso

      María Teresa Cáceres Lorenzo, Yaiza Santana Alvarado

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      págs. 227-244

      

    • El aprendizaje de la entonación (des)cortés en español lengua extranjera (ELE)

      Empar Devís Herraiz, Marta Bartolí Rigol

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      págs. 245-264

      

    • Opinión del profesorado de Lengua extranjera en torno a la integración del componente cultural en el aula de idiomas

      María José Carrillo López

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      págs. 265-280

      

    • La producción científica actual en Didáctica de la Lengua y la Literatura en revistas españolas

      Dimitrinka G. Níkleva, Beatriz Cortina Pérez

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      págs. 281-299

      

  • Book reviews

    • Discurso de género y didáctica: relato de una inquietud

      Linda Garosi

      Es reseña de:

      • Discurso de género y didáctica: relato de una inquietud

        Félix San Vicente Santiago, María Luisa Calero Vaquera

        Clueb, 2012. ISBN 978-88-491-3653-1

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      pág. 300

      

    • The CLIL trajectory: educational innovation for the 21st century iGeneration

      Francisco Javier Ávila López

      Es reseña de:

      • The CLIL trajectory: educational innovation for the 21st century igeneration : content and language integrated learning

        David Marsh

        Córdoba : Servicio de Publicaciones, Universidad de Córdoba, D.L. 2013. ISBN 978-84-9927-138-5

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      págs. 301-302

      

    • Fundamentos didácticos de la lengua y la literatura

      José Luis Ortega Martín

      Es reseña de:

      • Fundamentos didácticos de la lengua y la literatura

        Amando López Valero, Eduardo Encabo Fernández

        Síntesis, 2016 (2 ed.) . ISBN 978-84-995896-4-0

      • Texto completo

      págs. 303-304