Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

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  Año 2025, Vol. 22, Número 1

  • Fundamentos y líneas de trabajo

    • El uso de las cuestiones sociocientíficas para mejorar la imagen de la ciencia y el interés del alumnado de ESO

      Rosa Montserrat, José Cantó Doménech, Jordi Solbes

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1101

      

    • Imagen de las personas que se dedican a la geología en los libros de texto e implicaciones para la docencia

      Guiomar Calvo Sevillano

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1102

      

    • Science Museums and their Relationship to the Use of Scientific Reasoning Skills: A Systematic Review

      Leidy Yesenia Tello, Marleny Guevara Guerrero

      • Resumen
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      pág. 1103

      

    • Rhetorical devices in Nature Science text in the 2nd and 3rd years of Primary Education

      Judit García Martín, José Ricardo García Pérez, Isabel Cañedo Hernández

      • Resumen
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      pág. 1104

      

  • Experiencias, recursos y otros trabajos

    • STEM Education in Chemistry: A Collaborative Approach for Conducting Remote Laboratory Activities

      José Luís Araújo, Carla Morais

      • Resumen
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      pág. 1201

      

    • Didactic sequence on the impacts of the evolution of thermal machines: a perspective based on the freirean thematic approach

      José Antônio de Souza Amador, Tania Madeleine Begazo Valdivia, Mayara Larrys

      • Resumen
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      pág. 1202

      

    • NeuroWhat? Unraveling Neuromyths

      João Paulo Cunha Menezes

      • Resumen
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      pág. 1203

      

  • La educación científica hoy

    • Un enfoque epistemológico para enseñar el concepto de energía en mecánica en cursos de Física Introductoria

      Nicolás Gandolfo, José Gutierrez-Berraondo, Paulo Sarriugarte Onandia, Laura Buteler, Jenaro Guisasola Aranzábal

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1301

      

  • Educación científica y sostenibilidad

    • Analysis of the European Union Game «Know your pollinators». Learning and Perceptions of Pre-Service Teachers

      María del Mar López Fernández, Verónica Torres Blanco

      • Resumen
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      pág. 1501

      

    • Didactic intervention to promote knowledge of the common Pilpilén shorebird (Haematopus palliatus) in primary schoolchildren in central-southern Chile

      Marta Fuentealba, Jésica Faúndez Faúndez, César Andrés Piñones Cañete

      • Resumen
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      pág. 1502

      

  • Formación del profesorado de ciencias

    • Capturing and change in pedagogical content knowledge of matter and energy flow in two biology teachers working collaboratively

      Claudia Hinojosa, Claudia Vergara Díaz, Hernán L. Cofré Mardones

      • Resumen
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      pág. 1601

      

    • Reflexión en las Interacciones Educativas: análisis de prácticas de indagación científica desde el modelo ALACT

      Jaime Solís Pinilla, Cristian Merino, Carolina Aroca Toloza, Paulina Bravo González, Christian Miranda Jaña

      • Resumen
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      pág. 1602

      

  • Investigaciones de diseño

    • Design based research principles of a problematized teaching sequence for learning the electric charge model in primary education

      Carolina Nicolás Castellano, Rubén Limiñana Morcillo, Asunción Menargues Marcilla, Sergio Rosa Cintas, Alexandra Rey Cubero, Joaquín Martínez Torregrosa

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1801