Un enfoque epistemológico para enseñar el concepto de energía en mecánica en cursos de Física Introductoria

• Gandolfo, Nicolás ^[1] ; Gutiérrez-Berraondo, José ^[3] ; Sarriugarte, Paulo ^[2] ; Buteler, Laura ^[4] ; Guisasola, Jenaro ^[3]
  1. [1] Universidad Nacional de Córdoba

     Universidad Nacional de Córdoba

     Argentina

     
  2. [2] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
  3. [3] Escuela de Ingeniería Dual, Campus IMH
  4. [4] Instituto de Física Enrique Gaviola, FAMAF - CONICET

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• Localización: Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, ISSN-e 1697-011X, Vol. 22, Nº. 1, 2025, pág. 1301
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • An epistemological approach for teaching energy in Newtonian Mechanics in Introductory Physics courses
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  • español

    La energía es un concepto fundamental que permite la explicación y predicción de fenómenos en todos los campos de la física. Esto puede explicar que su comprensión se haya convertido en un objetivo de aprendizaje prioritario en los currículos de ciencias de numerosos países, y que su enseñanza y aprendizaje haya sido ampliamente investigada. Este artículo propone un enfoque epistemológico de enseñanza sobre la energía en el campo de la mecánica para estudiantes bachillerato y cursos introductorios de física universitaria. Este enfoque considera el conocimiento de la física como el resultado de un arduo proceso de resolución de problemas y de prueba rigurosa de las hipótesis iniciales y, está orientado a promover una actualización de la comprensión del concepto de energía. Este artículo justifica la utilidad del enfoque epistemológico e ilustra su aplicabilidad a la hora de definir objetivos de aprendizaje en cursos introductorios de física en mecánica newtoniana, que permitan una clarificación conceptual dentro de la compleja red de conceptos y niveles de interpretación asociados al concepto de energía.

  • English

    Energy is a fundamental concept that allows the explanation and prediction of phenomena in all fields of physics. Its understanding is important for citizens to make informed decisions about socio-scientific problems. This may explain why understanding energy has become a priority learning objective in the science curricula of many countries, and why its teaching and learning have been the subject of extensive research. This article proposes an epistemic approach to teaching energy within the field of mechanics to students in introductory physics courses. This approach considers the knowledge in physics to be a result of an arduous process of problem solving and rigorous testing of initial hypotheses, and, is oriented to promote an updated understanding of the concept of energy. This article justifies the usefulness of the epistemological approach and illustrates its applicability when defining learning objectives in introductory physics courses in Newtonian mechanics that allow conceptual clarification within the complex network of concepts and levels of interpretation associated with the concept of energy.