Imagen de las personas que se dedican a la geología en los libros de texto e implicaciones para la docencia

• Calvo Sevillano, Guiomar ^[1]
  1. [1] Universidad de Zaragoza

     Universidad de Zaragoza

     Zaragoza, España

     
• Localización: Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, ISSN-e 1697-011X, Vol. 22, Nº. 1, 2025, pág. 1102
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Image of geologist in textbooks and implications for teaching
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• Resumen
  • español

    El uso de libros de texto está muy extendido en las aulas y es importante que este tipo de materiales presenten una imagen de la ciencia equitativa e igualitaria entre géneros. En este trabajo se ha llevado a cabo un análisis descriptivo para determinar cómo están representadas las personas que se dedican a la ciencia en las unidades o temas relacionados con la geología en 38 libros de texto de ESO y Bachillerato publicados en el marco de dos leyes educativas distintas. Se ha visto que, a pesar de que se ha producido una ligera mejoría en cuanto a apariciones de mujeres, en proporción, continúan predominando los hombres. Esta visión androcentrista, en la que se ve favorecido el género masculino frente al femenino en lo que respecta a los temas relacionados con la geología, puede afectar a las futuras vocaciones científicas del alumnado. El profesorado debe ser consciente de la presencia de estas desigualdades en los recursos que emplea en su aula. Así, podrán incorporar otros materiales que permitan evitar o paliar los estereotipos de género en geología y que reflejen la diversidad, tanto pasada como presente, de esta disciplina.

  • English

    The use of textbooks is widespread in the classroom. It is crucial that this type of material presents an image of science that is equitable and egalitarian between genders. In this work, a descriptive analysis has been conducted to determine how scientists are represented in the units or topics related to geology. A total of 38 secondary education textbooks published under two different educational laws have been analyzed. It has been seen that, despite a slight improvement in terms of appearances of women, in proportion, men continue to outweigh women. This androcentric view, in which the male gender predominates over the female gender on geology-related contents, may affect the future scientific vocations of the students. Teachers should be aware of the presence of these inequalities in the resources they use in their classrooms. This way, they will be able to incorporate other materials and avoid or mitigate gender stereotypes in geology, to reflect the diversity, both past and present, of this discipline.