Caderno Brasileiro de Ensino de Física

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  Año 2020, Vol. 37, Número 3

  • Artigos

    • A Educação em Ciências precisa de manifestos

      Jesse Bazzul

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      págs. 1020-1040

      

    • Como as ciências morrem? Os ataques ao conhecimento na era da pós-verdade

      Vinicius Carvalho da Silva, Antonio Augusto Passos Videira

      • Resumen
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      págs. 1041-1073

      

    • O ataque organizado à ciência como forma de manipulação: do aquecimento global ao coronavírus

      Gabriela Fasolo Pivaro, Gildo Girotto Júnior

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      págs. 1074-1098

      

    • Crônicas da urgência: os desafios das ciências na criação do futuro no Antropoceno

      Alice Fernandes Freyesleben

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      págs. 1099-1119

      

    • Educação Científica, (Pós)Verdade e (Cosmo)Políticas das Ciências

      Thiago Ranniery, Renata Telha, Nathalia Terra

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      págs. 1120-1146

      

    • Pós-verdade e a potência dos afetos: um resgate da vida e obra de Rachel Carson para um saber sobre ciências

      Alana Tamires Fernandes de Souza, André Ferrer Pinto Martins

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      págs. 1147-1172

      

    • O terraplanismo e o apelo à experiência pessoal como critério epistemológico

      Fábio Marineli

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      págs. 1173-1192

      

    • Terraplanismo, Ludwik Fleck e o mito de Prometeu

      André Ferrer Pinto Martins

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      págs. 1193-1216

      

    • A noção de verdade e a circulação do conhecimento científico em Fleck: elementos para uma reflexão sobre a era da pós-verdade

      Marcia Tiemi Saito

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      págs. 1217-1249

      

    • A favor e contra o método: a tensão entre racionalismo e anarquismo epistemológico na controvérsia entre Big Bang e Estado Estacionário

      Alexandre Bagdonas

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      págs. 1250-1277

      

    • O ensino da Natureza da Ciência como forma de resistência aos movimentos Anticiência: o realismo estrutural como contraponto ao relativismo epistêmico

      Felipe Prado Corrêa Pereira, Ivã Gurgel

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      págs. 1278-1319

      

    • Uma análise do materialismo histórico-dialético para o cenário da pós-verdade: contribuições histórico-críticas para o ensino de Ciências

      Hélio da Silva Messeder Neto, Edílson Fortuna de Moradillo

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      págs. 1320-1354

      

    • Contribuições para o debate sobre verdade como atividade humana na Educação em Ciências

      João Otavio Garcia, Lucas Albuquerque do Nascimento, Felipe Ramos Lima, Juliano Camillo

      • Resumen
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      págs. 1355-1373

      

    • Reflexões da história do patriarcado para esses tempos de pós-verdade

      Marinês Domingues Cordeiro

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      págs. 1374-1403

      

    • Mulheres nas Ciências como temática para uma Feira de Ciência: investigando perspectivas de estudantes do Ensino Médio relacionadas a algumas pós-verdades

      Leandro Oliveira, Monique Santos, Helen Bicalho, Rosária Justi

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      págs. 1404-1439

      

    • Pós-verdade para quem? Fatos produzidos por uma ciência racista

      Katemari Rosa, Alan Alves Brito, Bárbara Carine Soares Pinheiro

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      págs. 1440-1468

      

    • O Ensino de Ciências e a leitura da modernidade e da pós-modernidade por Bruno Latour: reflexões acerca do surgimento de pós-verdades e concepções alternativas no Ensino de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Fundamental II

      Ronnie Petter Pereira Zanatta, Néstor Saavedra

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      págs. 1469-1495

      

    • Ciência não autoritária em tempos de pós-verdade

      Marcilia Barcellos

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      págs. 1496-1525

      

    • Reflexões sobre o conceito de Autonomia para o Ensino de Ciências: elementos da filosofia de Cornelius Castoriadis como fundamento para a crítica da pós-verdade: elementos de la filosofía de Cornelius Castoriadis como base para la crítica de la posverdad

      Midiã Medeiros Monteiro, Márcia Gorette Lima da Silva

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      págs. 1526-1550

      

    • Educação em Ciências em tempos de pós-verdade: pensando sentidos e discutindo intencionalidades

      Maicon Azevedo, Rodrigo Cerqueira do Nascimento Borba

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      págs. 1551-1576

      

    • Ensino de ciências e os desafios do século XXI: entre a crítica e a confiança na ciência

      Alexandre Luis Junges, Tobias Espinosa de Oliveira

      • Resumen
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      págs. 1577-1597

      

    • Subjetividades da Comunicação Científica: a educação e a divulgação científicas no Brasil têm sido estremecidas em tempos de pós-verdade?

      Alan Alves Brito, Neusa Teresinha Massoni, Ricardo Rangel Guimarães

      • Resumen
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      págs. 1598-1627

      

    • Mídia, Ciência e Ensino: análise de materiais desenvolvidos por licenciandos em Física

      Danilo Cardoso Ferreira

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      págs. 1628-1658

      

    • Leitura de textos de cientistas por um licenciando: uma possibilidade de acesso a discursos que contrastam com o das pós-verdades

      Maria José Pereira Monteiro de Almeida, André Coelho Silva

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      págs. 1659-1683

      

    • É possível uma Educação em Ciências crítica em tempos de negacionismo científico?

      Mariana Lima Vilela, Sandra Escovedo Selles

      • Resumen
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      págs. 1722-1747