O Ensino de Ciências e a leitura da modernidade e da pós-modernidade por Bruno Latour: reflexões acerca do surgimento de pós-verdades e concepções alternativas no Ensino de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Fundamental II

Zanatta, Ronnie Petter Pereira ^[1] ; Saavedra Filho, Nestor Cortez ^[1]
1. [1] Universidade Tecnológica Federal do Paraná
  
  Universidade Tecnológica Federal do Paraná
  
  Brasil
Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 37, Nº. 3, 2020, págs. 1469-1495
Idioma: portugués
Títulos paralelos:
- Science Teaching and the reading of modernity and postmodernity by Bruno Latour: reflections on the emergence of post-truths and alternative concepts in the Teaching of Modern and Contemporary Physics in Elementary School
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Resumen
- English
  In this paper we discuss the establishment of “scientific truths” from the Scientific Revolution of the 16th century to the postwar period, in the second half of the 20th century, with the emergence of a postmodernist view of Science. We present how this worldview and science can contribute to the reinforcement of alternative conceptions and the emergence of post-truths in science education. In particular, we discussed Bruno Latour's “Science Studies”, his conception of non-modernity, the notion of scientific truth as a network and its implications for the learning of non-sensitive concepts of Modern and Contemporary Physics from Elementary School students.
- português
  Neste trabalho discutimos o estabelecimento de “verdades científicas” desde a Revolução Científica do século XVI até o pós-guerra, na segunda metade do século XX, com o surgimento de uma visão pós-modernista da Ciência. Apresentamos como esta visão de mundo e de ciência pode contribuir para o reforço de concepções alternativas e o surgimento de pós-verdades no ensino de ciências. Em particular, discutimos sobre os “Science Studies” de Bruno Latour, sua concepção de não-modernidade, a noção de verdade científica enquanto rede e suas implicações para a aprendizagem de conceitos não sensíveis da Física Moderna e Contemporânea de estudantes do Ensino Fundamental II.