Uma análise do materialismo histórico-dialético para o cenário da pós-verdade: contribuições histórico-críticas para o ensino de Ciências

• Messeder Neto, Hélio da Silva ^[1] ; Moradillo, Edilson Fortuna de ^[1]
  1. [1] Universidade Federal da Bahia

     Universidade Federal da Bahia

     Brasil

     
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 37, Nº. 3, 2020, págs. 1320-1354
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • An Analysis of historical-dialectical materialism for the post-truth scenario: historical-critical contributions to Science teaching
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• Resumen
  • English

    We live in a pandemic moment, that of coronavirus (Covid-19), and, at the same time, of great perplexity in the face of the alternatives that are placed to face it, where the driving axis is always centered on concerns about the reproduction of capital and the market. Along with this, we live in a growing irrationalism scenario where speeches that devalue scientific knowledge is increasingly common within and outside the academic environment. Given this scenario, this article aims to make an analysis, based on historical dialectical materialism, of this post-truth scenario and the implications of relativizing scientific knowledge for science teaching. For that, we rescued the work category from dialectical historical materialism and discussed the practice as a criterion of truth within Marxism, showing how these categories can help us understand the current scenario. Finally, we argue that this structural crisis scenario of capital and irrationalism, science education cannot be shied away from defending the truth and dispute the students' conception of the world in the classroom in order to point to another society not governed by commodity.

  • português

    Vivemos um momento de pandemia, a do coronavírus (Covid 19), e, ao mesmo tempo, um momento de grande perplexidade perante às alternativas que são colocadas para o seu enfrentamento, no qual o eixo condutor está sempre centrado nas preocupações com a reprodução do capital e com o mercado. Junto a isso, vivemos em um cenário de irracionalismo crescente em que discursos que desvalorizam o conhecimento científico são cada vez mais frequentes dentro e fora do ambiente acadêmico. Diante desse panorama, este artigo tem como objetivo fazer uma análise, a partir do materialismo histórico dialético, do cenário da pós-verdade e das implicações da relativização do conhecimento científico para o ensino de ciências. Para isso, resgatamos a categoria trabalho do materialismo histórico dialético e fazemos uma discussão sobre a prática como critério de verdade dentro do marxismo, mostrando como essas categorias podem nos ajudar a entender o contexto atual. Por fim, defendemos que neste cenário de crise estrutural do capital e irracionalismo, o ensino de ciências não pode se furtar de defender a verdade e disputar a concepção de mundo dos estudantes em sala de aula, de modo a apontar para uma outra sociedade não regida pela mercadoria.