Información General

• Autores: Manuela Martín Sánchez (ed. lit.), Juan Gabriel Morcillo Ortega (ed. lit.)
• Editores: Nivola
• Año de publicación: 2001
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 84-699-4414-2
• Recoge los contenidos presentados a: Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales (19. 2000. Madrid).
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• En este volumen se recogen las conferencias, comunicaciones y carteles presentados en los XIX Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, celebrados del 13 al 15 de septiembre de 2000 en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, organizados por el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales de esta Universidad. La variedad de temas tratados en los 87 artículos que publicamos nos ofrecen una visión panorámica del trabajo que desarrollan en la actualidad un gran número de profesionales en Didáctica de las Ciencias Experimentales.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Presentación

    Manuela Martín Sánchez, Juan Gabriel Morcillo Ortega

    págs. 15-15

    

  • Ponencias

    • Hablar y escribir para aprender

      Mercé Izquierdo i Aymerich

      págs. 17-29

      

    • Algunas cifras sobre la ESO y el Bachillerato

      José María de Posada Aparicio

      págs. 31-43

      

  • Comunicaciones

  • Propuestas didácticas

    • Los modelos en ciencias a examen: Una propuesta para evitar errores innecesarios

      Carmen García Gomez, M. Carmen del Hoyo García

      págs. 45-49

      

    • Los informes sobre el medio ambiente como ayuda a las clases de ciencia, tecnología y sociedad

      José Manuel Selas Pérez

      págs. 50-53

      

    • Reflexiones sobre la enseñanza-aprendizaje de la movilidad continental: una propuesta

      José Antonio Gallegos Díaz

      págs. 54-60

      

    • A inter-relação entre trabalho de campo e trabalho laboratorial no ensino das Ciências Naturais: abordagem a partir do estudo do ecossistema muro

      Luís Dourado

      págs. 61-69

      

    • Formação científica do cidadão comum: o caso da radioactividade

      Ana Sofía Afonso, Laurinda Leite

      págs. 70-78

      

    • Análisis de un programa de investigación /acción en torno al uso de analogías en la enseñanza de las ciencias

      José María Oliva Martínez, Mª del Mar Aragón Méndez, J. Mateo, M. Bonat

      págs. 79-87

      

    • Diseño de un currículum de educación nutricional para la Educación Secundaria Obligatoria

      María Ángeles Sánchez Guadix, María Ruiz Palomin, Ana Jerez Hernández, José Manuel Selas Pérez, Encarnación Hinojosa Jiménez, Dulcenombre Cobo Gómez, José Antonio Alvarez Calvo

      págs. 88-93

      

    • La dicotomía teoría-laboratorio, un proceso en la vida cotidiana de la enseñanza de las ciencias experimentales

      María Teresa Manjarrez González

      págs. 94-100

      

    • Análisis de una experiencia de aula en CTS: el control social del tecnosistema

      María Dolores Gálvez Sánchez, Pilar Mora Góngora, Pilar Tárraga Poveda

      págs. 101-107

      

    • Los clubes de ciencia y tecnología como motivación para el trabajo en el área de ciencias: análisis de una experiencia

      Luis María Hernández Abenza, Marcela Crespo Gutiérrez

      págs. 108-116

      

    • El método de análisis en un objeto técnico: la sierra de calar, una estrategia de E/A en los contenidos de tecnología

      Alfredo Martín Herrero

      págs. 117-126

      

    • Desastre ecológico en Doñana. Un juego de simulación

      Rosa del Cid Fernández-Mensaque, Ana Rivero García

      págs. 127-134

      

    • Materiais didácticos sobre a idade da terra: importância da história da ciência - incidências curriculares

      Helena Silva, Joâo Félix Praia

      págs. 135-143

      

    • Trabalho de campo e educação em geologia: contributos para uma aliviação de resultados de uma prática lectiva innovadora

      Dorinda Rebelo, Luis Marques, Joâo Félix Praia

      págs. 145-150

      

    • La medida en la educación infantil: una propuesta de actuación didáctica

      Joaquina Lardón Moreno, Javier López Medina, Ascensión Martínez Líndez, Genoveva Plegezuelos Martínez, Agustin Cervantes Madrid

      págs. 151-160

      

    • Modelos de enseñanza con analogías

      Benigno Martín González González, Teodomiro Moreno Jiménez, José Fernández González

      págs. 161-169

      

    • Optimización de la enseñanza de la geología

      Enrique Silván Pobes, Amelia Calonge García, Julián García Sánchez

      págs. 170-172

      

    • Aplicación de una estrategia de triangulación en el área de ciencias de la naturaleza de tercer curso de E.S.O.

      Luis Portela, Carmelo Tejera Rodríguez, José Fernández González

      págs. 173-181

      

    • El aprendizaje en los museos y centros de ciencia

      Margarita Cuesta Lorenzo, María Pilar Díaz Palacio, Isabel Echevarría Ugarte, Maite Morentin Pascual, Carmen Pérez Abad

      págs. 182-187

      

    • La energía en la ESO. Una perspectiva social

      Hector Conesa García, Antonio José de Pro Bueno

      págs. 188-197

      

    • Un modelo de transposición holística aplicado a la enseñanza de las explicaciones corpusculares en Primaria y Secundaria

      Alicia Benarroch Benarroch, Nicolás Marín Martínez

      págs. 198-207

      

    • Aplicación de la teoría cinético-molecular a la explicación de las disoluciones

      Ángel Blanco-López, Teresa Prieto Ruz, Silvia Heredia Guerrero

      págs. 208-215

      

    • Experiencias del grupo de trabajo Galileo en el entorno CTS

      Blanca Gordo Antoñana, Ana Mª Juárez Navas, Teresa Lupión Cobos, Ignacio Mascaraque Sanz, José Miguel Puerta Cirre, M. Lucía Ruiz Chica

      págs. 216-220

      

    • Estrategia constructivista: una experiencia con docentes rurales de Enseñanza Media en la 8ª región (Chile)

      E. Martínez Villarroel

      págs. 221-225

      

    • Los estudios de impacto ambiental: posibilidades didácticas

      E. Navas Guerrero, Antonio Mateos Jiménez, Jesús Sánchez Vizcaíno

      págs. 226-229

      

  • Formación de maestros

    • La educación ambiental y la formación inicial del profesorado de Infantil y Primaria. Una propuesta de actuación en el prácticum

      Pedro Vega-Marcote, Cristina Martínez-Losada, Susana García Barros, Matilde Mondelo Alonso

      págs. 230-237

      

    • ¿ A qué tipo de procedimientos dan mayor importancia los profesores de Primaria?

      Cristina Martínez-Losada, Susana García Barros, Pedro Vega-Marcote

      págs. 238-244

      

    • Innovación y tradición en la enseñanza de las ciencias: Rosa Sensat y las lecciones de la vida cotidiana

      José Mariano Bernal Martínez, María Ángeles Delgado Martínez

      págs. 245-251

      

    • Buscando indicios de razonamiento en las clases de ciencias a través del análisis de las estrategias didácticas propuestas propuestas por los docentes

      S. García de Cajén, Adriana Rocha

      págs. 252-259

      

    • El papel del laboratorio en la formación científica de maestros

      María Antonia López Luengo, Cristina Vallés Rapp

      págs. 260-267

      

    • Una asignatura de alimentación en formación inicial del profesorado

      Maximiliano Rodrigo Vega, Pedro J. Sánchez Gómez

      págs. 268-274

      

  • Ensayos

    • Algunas nuevas tendencias en el currículo de ciencias experimentales

      Pedro Membiela Iglesia

      págs. 275-281

      

    • Investigar en didáctica de las geociencias (sensu estrictu) y en didáctica de las ciencias (sensu latu): volver al contexto próximo, especialmente al contexto de aula

      José Lillo Beviá

      págs. 282-289

      

    • Actitudes sobre el abastecimiento del agua. Influencia de la información en la propuesta de contenidos actitudinales

      Carlos González Larraga, Anna María Llitjós Viza, María Jesús Morales Lamuela, Juan Luis Pueyo Sánchez, Victor Manuel Roda Calvera, María Dolores Sánchez González

      págs. 290-296

      

    • Enseñando ciencia: consenso y diseño en la educación y evaluación de las actitudes relacionadas con la ciencia

      Ángel Vázquez-Alonso, José Antonio Acevedo Díaz, María Antonia Manassero Mas

      págs. 297-305

      

    • Clasificación de los contenidos actitudinales según su grado de dificultad para ser adquiridos

      Nicolás Marín Martínez, Alicia Benarroch Benarroch

      págs. 306-316

      

    • Darwinismo y libros de texto

      Carmen Martínez Oroz, Enrique Silván Pobes

      págs. 317-326

      

  • Formación científica

    • Formação didáctica de futuros professores de física para a utilização de actividades laboratoriais

      Laurinda Leite, Adriano Mesquita Oliveira

      págs. 327-336

      

    • El uso de técnicas creativas en la enseñanza-aprendizaje y evaluación de contenido teóricos y prácticos de física en estudiantes universitarios

      Iván Sánchez Soto

      págs. 337-344

      

    • La recuperación de los logaritmos: una necesidad en la enseñanza de la química

      Soledad Esteban Santos, Carlos Romera Carrión

      págs. 346-354

      

    • Dinámica de poblaciones en textos universitarios de ecología

      J. P. Ceballos, A. Santos, Corina Varela Calvo, Angelo Galotti

      págs. 351-358

      

    • Desarrollo de los códigos relacionados con el espacio geométrico del niño

      Eugenio Fernández Durán, Enrique Gonzalo Jiménez Gómez, Isabel Solano Martínez

      págs. 359-364

      

    • Introducción a una terminología unívoca sobre el tiempo

      Eugenio Fernández Durán, Enrique Gonzalo Jiménez Gómez, Isabel Solano Martínez

      págs. 365-372

      

  • Concepciones de los profesores

    • Formación inicial del profesorado mediante resolución de situaciones problemáticas

      José Fernández González, Nicolás Elórtegui Escartín

      págs. 373-381

      

    • Um estudo sobre concepções e práticas de professores relativamente ao papel da resolução de problemas no ensino/aprendizagem das ciências

      I.M. Freitas, Vicente Mellado Jiménez, Roque Jiménez Pérez

      págs. 382-388

      

    • Las prácticas de enseñanza de los profesores noveles de ciencias de la naturaleza en la Educación Secundaria

      Carmelo Tejera Rodríguez, Nicolás Elórtegui Escartín, José Fernández González

      págs. 389-396

      

    • Materiales curriculares para hacer evolucionar las concepciones de los futuros maestros sobre la enseñanza de los contenidos escolares de ciencias

      Rosa Martín del Pozo, Rafael Porlán Ariza

      págs. 397-401

      

    • Un diseño de investigación en resolución de problemas como trabajos prácticos

      Gabriel Cabrera Rodríguez, Nicolás Elórtegui Escartín, José Fernández González

      págs. 402-410

      

    • Las concepciones de los alumnos en la formación inicial de los maestros de Primaria

      Ángel Blanco-López

      págs. 411-417

      

    • ¿Cómo entienden la acción docente los profesores de Educación Secundaria en ejercicio?

      Maximiliano Rodrigo Vega, María Mercedes Martínez Aznar, Rosa Martín del Pozo, Paloma Varela Nieto, Pilar Fernández Lozano, Antonio Guerrero Serón

      págs. 418-425

      

    • Los primeros pasos en la construcción de la didáctica de las ciencias experimentales en España: el pensamiento educativo de José Estadella Graells

      José Damián López Martínez, José Mariano Bernal Martínez

      págs. 426-434

      

  • Textos escolares

    • La nutrición vegetal en los tiempos escolares de Secundaria. Su adecuación a la normativa vigente

      Concepción González Rodríguez, Susana García Barros, Cristina Martínez-Losada

      págs. 436-443

      

    • Análisis de los modelos de enlace químico en libros de texto de Educación Secundaria

      Antonio Zamora Barrancos, María Victoria Valcárcel Pérez, Gaspar Sánchez Blanco

      págs. 444-453

      

    • Las concepciones sobre los ácidos y las bases: su tratamiento en los textos de los niveles universitarios y medio

      María Rut Jiménez Liso, Esteban de Manuel Torres, Francisco Salinas López

      págs. 454-462

      

    • Una propuesta didáctica para el aprendizaje de la transformación química en la Educación Secundaria Obligatoria

      María Ángeles Sánchez Guadix, Esteban de Manuel Torres, María Rut Jiménez Liso

      págs. 463-471

      

    • Secuenciación de contenidos de oxidación y reducción en el currículo de ciencias de la enseñanza obligatoria

      Custodio Pérez Guzmán, Esteban de Manuel Torres, Eduardo Fernández de Haro

      págs. 472-478

      

    • Ondas en textos de Educación Secundaria Obligatoria

      J. P. Ceballos, Angelo Galotti, F. Santana, Corina Varela Calvo

      págs. 479-486

      

    • La transposición didáctica de la sucesión de los ecosistemas en los libros de texto de la ESO

      Julia Ibarra Murillo

      págs. 487-493

      

  • Concepciones de los alumnos

    • El origen de las concepciones alternativas de estudiantes universitarios sobre el equilibrio químico

      Andrés Raviolo, María Mercedes Martínez Aznar

      págs. 494-502

      

    • Evaluación de las pequeñas investigaciones a través de los informes del laboratorio

      Pilar García Sastre, María José Insausti Tuñón, Jesús Mariano Merino de la Fuente

      págs. 503-510

      

    • ¿Qué piensan nuestros alumnos sobre el control social de la ciencia y la tecnología?

      Carlos Lopesino, José A. Martín Martín, José Carpena Guaita

      págs. 511-516

      

    • La percepción de los alumnos de Secundaria de la contaminación: comparación entre un ambiente rural y otro urbano

      Bartolomé Vázquez Bernal, José Santiago Aguaded Landero

      págs. 517-525

      

    • Concepciones sobre biodiversidad en alumnos de Educación Secundaria

      Irma Sofía Salinas Hernández, María del Pilar Jiménez Tejada, Francisco González García

      págs. 527-531

      

    • La estructura del conocimiento escolar: el caso de la electrostática

      Ana María Criado García-Legaz, Pedro Cañal de León

      págs. 532-540

      

    • Un estudio sobre el conocimiento semántico de expertos y novatos en electromagnetismo y sus implicaciones educativas

      Alfonso Pontes Pedrajas, Antonio José de Pro Bueno

      págs. 541-549

      

    • Resolución de problemas en física y química: una aproximación a la evolución de los obstáculos en alumnos de Educación Secundaria

      Bartolomé Vázquez Bernal, Roque Jiménez Pérez, Ana María Wamba Aguado

      págs. 550-559

      

  • Nuevas tecnologías

    • Estudio de la influencia de un entorno informático de simulación de fenómenos físicos en el aprendizaje por investigación de contenidos de mecánica en primero de bachillerato

      José Luis Sierra Fernández, Francisco Javier Perales Palacios

      págs. 560-571

      

    • Formación del profesorado e Internet: nuevos recursos y estrategias para mejorar el desarrollo profesional de profesores de ciencias

      Juan M. Merino Font, Cristóbal Ballesteros Regaña, Eloy López Meneses

      págs. 572-578

      

    • Las aplicaciones multimedia, una propuesta complementaria para el diseño y elaboración de U.D. en ciencias experimentales, en la Educación Primaria

      Juan M. Merino Font, Cristóbal Ballesteros Regaña, Eloy López Meneses

      págs. 579-585

      

    • Internet como recurso en la programación de unidades didácticas en el área de ciencias de la naturaleza de la E.S.O.

      Carlos Javier Acosta Zamora

      págs. 586-590

      

  • Carteles

    • Evaluación de ideas erróneas sobre el agua en estudiantes de Educación Secundaria y licenciados universitarios: una aproximación desde el Museo Nacional de Ciencias Naturales

      Soraya Peña

      págs. 591-593

      

    • Ideas de los profesores de ciencias sobre los contenidos de un curso de didáctica en las ciencias experimentales

      Aldo Borsese, Soledad Esteban Santos, Camilla Costa

      págs. 594-600

      

    • La etnobotánica como recurso didáctico de las ciencias de la tierra y del medio ambiente

      Javier Molina González, Cristina Cerezo Martínez, Andrés García Ruiz, María Dolores Castro Guío

      págs. 601-605

      

    • Acondicionamiento acústico de una aula

      Manuela Martín Sánchez, Carlos Ribeiro Diaz

      págs. 606-607

      

    • ¿Son compatibles los estudios de bachillerato y los de la Escuela Universitaria de Magisterio?

      María José Sánchez de Vega García

      págs. 608-612

      

    • Experiencia de cinética química como forma de aprendizaje

      F. Enríquez, José Joaquín Quirante Sánchez, P.L. Ramírez

      págs. 613-618

      

    • Modelo de trabajo experimental para el laboratorio de química

      María José Insausti Tuñón, P. Redondo, Elena Charro Huerga

      págs. 619-622

      

    • Análisis de la adaptación de los libros de texto de ESO al currículo oficial, en el campo de la química

      María Araceli Calvo Pascual, Manuela Martín Sánchez

      págs. 623-625

      

    • Determinación del número de Avogadro por alumnos de magisterio

      Arturo García González, Mª Luz de la Calle Collazos, Manuela Martín Sánchez

      págs. 626-628

      

    • Los contenidos de los libros de texto: factor de calidad en la enseñanza. El sistema nervioso

      Rocío Quijano López, María Carmen Martínez Pretel, María Dolores Aguayo Sánchez

      págs. 629-632

      

    • Análisis de contenidos en los textos de Primaria: evolución de los conceptos relacionados con los vegetales

      Rocío Quijano López, María Carmen Martínez Pretel, María Dolores Aguayo Sánchez

      págs. 633-636

      

    • Algunas consideraciones para el estudio de minerales y rocas

      Mª Teresa Bercial, Amelia Calonge García, Julián García Sánchez

      págs. 637-641

      

    • Efectos de la radiación solar sobre la salud

      Eloisa Vivas, M. Puy Zugasti Arbizu, T. Fernández-Galiano

      págs. 642-646

      

    • Fundamentos de tecnología ambiental en las relaciones ciencia/técnica/sociedad

      Francisco Jarabo Friedrich, Nicolás Elórtegui Escartín

      págs. 647-651

      

    • El laboratorio de química en la formación de maestros

      Josep Cervelló Collazos, Pedro J. Sánchez Gómez

      págs. 652-656