Información General

• Autores: José Luis Alejandre Marco (coord.)
• Editores: Universidad de Zaragoza
• Año de publicación: 2021
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 9788413403427
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• Desde hace tres décadas nos encontramos inmersos en un continuo proceso de transformación y cambio en todos los ámbitos de la sociedad, debido a la irrupción y constante evolución de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Sin embargo, esta gran rele-vancia e importancia de las TIC en otros contextos no se había visto reflejada con tanto grado de protagonismo en el mundo docente universitario hasta el momento actual, cuando se produjo la alerta sanitaria con sus medidas sociales de distanciamiento y confinamiento como efecto de la pandemia producida por la COVID-19 desde el mes de marzo de 2020.

  La necesidad impuesta por el paso de un modelo de docencia fundamentalmente presencial a otro en formato online, o híbrido en el mejor de los casos, durante la segunda parte del curso académico 2019-2020 y el inicio del siguiente, ha puesto en el punto de mira la necesidad de una cierta evolución digital en nuestra docencia. Para incorporar este cambio digital en la docencia universitaria es necesario replantearse las metodologías docentes existentes y los recursos tecnológicos que soporten esta docencia virtual, convirtiéndose en un verdadero e importante reto para las universidades.

  Esta publicación recoge experiencias en la Universidad de Zaragoza, implementadas por su profesorado durante el curso académico 2019-20, que pueden ser calificadas como buenas prácticas en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la docencia universitaria.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Uso de Facebook y Edpuzzle para motivar y fomentar la autoeficacia de alumnos de Magisterio en la redacción de trabajos académicos

    Camino Álvarez Fidalgo, Ginesa López Crespo, Silvia Collado, Magdalena Méndez López

    págs. 19-28

    

  • Metodología socrática, en el diseño de la edición de temas de un curso en Moodle, para la activación del compromiso del alumnado en la modalidad no presencial

    Jesús Cuevas Salvador, Jesús G. Franco Calvo, Lorenzo Mur Sangrá

    págs. 29-36

    

  • Prácticas de Mindfulness por streaming para reducir la ansiedad y el estrés ante el confinamiento por la COVID-19. Experiencia con alumnos de grados de carácter económico

    Lidia Lobán Acero, María A. Gónzalez Álvarez, Javier Tapia Barcones

    págs. 37-44

    

  • Creación de un portfolio digital para la mejora de las competencias transversales en el grado en Enfermería

    Ana Belén Martínez Martínez, Javier Fabra Caro, Ana Mª Gascón Catalán, Mercedes Ruidiaz Peña

    págs. 45-52

    

  • Herramientas tecnológicas para la impartición docente de asignaturas jurídicas durante el estado de alarma

    Nicolás Alejandro Guillén Navarro

    págs. 53-58

    

  • Reflexión y sentido crítico como criterios de evaluación: ejemplo de una experiencia de evaluación a distancia

    Fernando Arlettaz

    págs. 59-68

    

  • Los formularios de Google como herramienta de innovación docente

    María Vílchez Vivanco

    págs. 69-76

    

  • Encuestas online: fomento de la codecisión alumnado-profesor en la planificación de la docencia y evaluación

    Javier Esteban Ríos

    págs. 77-84

    

  • Enseñando la praxis del Derecho Civil mediante la técnica del aprendizaje basado en proyectos

    Javier Martínez Calvo, Romina Santillán Santa Cruz

    págs. 85-92

    

  • Estudio de casos en grupos mediante Blackboard Collaborate como dinámica de contacto en la no presencialidad

    Romina Santillán Santa Cruz, Javier Martínez Calvo

    págs. 93-100

    

  • Visitas institucionales virtuales en el marco del máster de Acceso a la Profesión de Abogado de la UCM

    Sara Zubero Quintanilla, Miguel Herrero Medina, Lorna García Gérboles, María Dolores Madrid Cruz

    págs. 101-110

    

  • Recursos de apoyo docente para facilitar el aprendizaje asíncrono ante la falta de docencia en streaming

    Sara Zubero Quintanilla

    págs. 111-120

    

  • Saltando al vacío: de lo presencial a lo virtual. El caso de Investigación de Mercados II

    Ana Garrido Rubio, Teresa Montaner Gutiérrez

    págs. 121-128

    

  • Resultados de una experiencia con Socrative: efectos sobre el engagement y el aprendizaje

    Paula Bitrián Arcas, Sara Catalán Gil

    págs. 129-136

    

  • Y de repente, del aula universitaria al confinamiento domiciliario: una experiencia de docencia online en el área de Historia Económica

    Javier Puche Gil

    págs. 137-146

    

  • ¿Por qué debes invertir en nuestra empresa? El uso de las TIC para comprender los nuevos modelos de negocio

    Beatriz Dominguez Bronchal, Maria Pilar Bernal Ansón, Elisabet Garrido, Minerva González Velasco, Javier Montero Villacampa

    págs. 147-154

    

  • El juego como herramienta de apoyo en la enseñanza semipresencial de la anatomía humana

    Alberto García Barrios, Ana Isabel Cisneros Gimeno, Jesús Benito Rodríguez, María José Luesma Bartolomé, Eva Barrio Ollero, Jaime Whyte Orozco

    págs. 155-160

    

  • Juegos de Escape en Anatomía Humana

    Alberto García Barrios, Ana Isabel Cisneros Gimeno, Jesús Benito Rodríguez, María José Luesma Bartolomé, Eva Barrio Ollero, Jaime Whyte Orozco

    págs. 161-166

    

  • Hot Potatoes: herramienta paa la autoevaluación del aprendizaje

    María José Luesma Bartolomé, Jesús Benito Rodríguez, Alberto García Barrios, Sonia Santander Ballestín

    págs. 167-176

    

  • Google Classroom como alternativa para la docencia no presencial

    Eva Latorre Duque

    págs. 177-184

    

  • Experiencia de aprendizaje significativo mediante TIC en un entorno de docencia a distancia durante la pandemia COVID-19

    María Cruz Pérez Yus, Santos Orejudo Hernández, Bárbara Masluk, Bárbara Oliván Blázquez, Yolanda López del Hoyo

    págs. 185-194

    

  • Uso de la aplicación Kahoot para dinamizar y amenizar las sesiones clínicas en el aula de posgrado

    Jacobo Quintas Hijós

    págs. 195-200

    

  • Videoconferencia vs. streaming: Evaluación de la interpretación de repertorio vocal en el ámbito de la educación musical en tiempos de pandemia

    Jorge Ramón Salinas, Carmen María Zavala Arnal

    págs. 201-206

    

  • El portafolios electrónico con Mahara: dinamización del aprendizaje y feedback en el grado en Psicología

    Ginesa López Crespo, María del Carmen Blanco Gandía, Camino Álvarez Fidalgo

    págs. 207-212

    

  • Eficiencia en la aplicación de la metodología peer instruction en un entorno online y su comparativa con la clase magistral en un entorno presencial

    David Betrán Lázaga, Miguel Marco Fondevila, Mar Rueda Tomás

    págs. 213-220

    

  • Mejorando la secuencia odontopediátrica de la Universidad de Zaragoza a través de las nuevas tecnologías

    Alejandro Carlos de la Parte Serna, Francesca Monticelli, Luis Óscar Alonso Ezpeleta

    págs. 221-226

    

  • Adquisición autónoma de conocimientos sobre Derecho de consumo a través de la elaboración de vídeos en tiempos de pandemia

    Loreto Carmen Mate Satué, María Gállego Lanau

    págs. 227-234

    

  • Aprendizaje híbrido mediante elaboración de videoclases con CamtasiaStudio con estudiantes de Magisterio

    Alejandro Quintas Hijós, Verónica Sierra Sánchez

    págs. 235-242

    

  • Uso avanzado del procesador de textos en estudiantes de magisterio para aprender a automatizar procesos: la competencia digital real

    Alejandro Quintas Hijós

    págs. 243-248

    

  • Uso de Canva y Genial.ly en el diseño y aplicación de una escape room educativa para la enseñanza de Anatomía y Fisiología en estudiantes universitarios

    Lorena Latre Navarro, Alejandro Quintas Hijós

    págs. 249-256

    

  • Metodología observacional en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte: optimización a través de la plataforma LINCE PLUS

    Luis García González, Javier Sevil Serrano, María Sanz Remacha, Angel Abós Santabárbara

    págs. 257-266

    

  • Vevox: un recurso interactivo para plantear cuestiones mediante Microsoft PowerPoint. El resurgir del software de presentaciones

    Jesús Sergio Artal Sevil

    págs. 267-278

    

  • FlipGrid & Padlet: herramientas para fomentar el aprendizaje de los estudiantes en el aula virtual

    Jesús Sergio Artal Sevil

    págs. 279-290

    

  • Cómo impartir clases online y no morir en el intento. La enseñanza durante la COVID-19: de la clase presencial al aula virtual

    Jesús Sergio Artal Sevil

    págs. 291-302

    

  • Evaluación universitaria y TIC. Importancia de la evaluación continua y formativa con tecnología

    Rosa María Serrano Pastor, Oscar Casanova López

    págs. 303-310

    

  • Del lienzo a la pantalla: Google Arts & Culture para el aprendizaje de la pintura del siclo XIX

    Guillermo Juberías Gracia

    págs. 311-320

    

  • Promoviendo una educación multicultural e interdisciplinar: químicos británicos e ingenieros químicos españoles trabajando juntos en nuevos procesos de biorrefinería sostenible

    Javier Remón Núñez, Jesús Arauzo Pérez, Glenn A. Hurst

    págs. 321-330

    

  • El Certamen Internacional Millennium DIPr.: el papel crucial de las redes sociales e Internet

    Mª Carmen Chéliz Inglés

    págs. 331-338

    

  • Buenas prácticas para la investigación usando las TIC

    Pedro Sánchez Sellero, Yuly Esther Medina Nogueira, Yusef El Assafiri Ojeda

    págs. 339-346

    

  • Las aplicaciones de mensajería instantánea para la dirección de trabajos

    Pedro Sánchez Sellero, Yusef El Assafiri Ojeda, Yuly Esther Medina Nogueira

    págs. 347-354

    

  • La docencia de gestión de innovación mediante videollamada

    Pedro Sánchez Sellero

    págs. 355-360

    

  • Uso de la sala de escape como método activo en el proceso enseñanza-aprendizaje

    Marta Ferrer Serrano, Inés Escario Jover, Elena Fernández del Río, Elisabet Garrido, Minerva González Velasco, Ramón Hermoso Traba, María Pilar Latorre Martínez, Pedro J. Ramos Villagrasa

    págs. 361-370

    

  • Adaptación de la docencia presencial a formato online en el grado en Biotecnología a consecuencia de la pandemia

    Marta Castro López, Javier Miana Mena, Mª Pilar Arruebo Loshuertos, Miguel Ángel Plaza Carrión

    págs. 371-380

    

  • El uso de la realidad aumentada en la docencia para fomentar la mejora de la comprensión del dibujo técnico en las asignaturas del ámbito de la Expresión Gráfica

    Laura Diago Ferrer, David Ranz

    págs. 381-386

    

  • El PDF3D como apoyo a la docencia de las asignaturas del ámbito de la Expresión Gráfica

    Ramón Miralbés Buil, Laura Diago Ferrer, David Ranz

    págs. 387-392

    

  • Autoevaluación y evaluación entre iguales en las asignaturas de Diseño Asistido por Ordenador mediante la actividad de Talleres de Moodle

    David Ranz, José Manuel Auria Apilluelo, Ramón Miralbés Buil, Laura Diago Ferrer

    págs. 393-398

    

  • Colaboración docente a través del Proyecto Interuniversitario de Píldoras Educativas (PIPE) para la mejora de la coordinación

    Jacobo Cano de Escoriaza, Ana Cebollero Salinas, Jorge López Sánchez

    págs. 399-404

    

  • Competencias transversales desde el Proyecto Integral para la mejora de la Comunicación (PICO) en la Universidad de Zaragoza a través de píldoras formativas competenciales

    Jacobo Cano de Escoriaza, Ana Rodríguez Martínez, Santos Orejudo Hernández, Ana Cebollero Salinas

    págs. 405-410

    

  • Competencia en conocimientos anatómicos y hallazgos radiológicos: uso del revelado digital directo como herramienta de aprendizaje para el alumnado de tercer curso del grado en Veterinaria

    Arantzazu Vitoria Moraiz, Víctor Murillo Ligorred, Antonio Romero Lasheras, Sara Fuente Franco, Francisco José Vázquez Bringas, Alicia Laborda García

    págs. 411-416

    

  • Virtualización de prácticas: del aula física al aula virtual

    José Luis Alejandre Marco, Ana Isabel Allueva Pinilla

    págs. 417-426