Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

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  Año 2026, Vol. 23, Número 1

  • Fundamentos y líneas de trabajo

    • ¿Qué dificultades conceptuales e ideas sobre alimentación tienen los estudiantes de Educación Primaria?

      Cristina Gil González, Ángel Luis Cortés Gracia

      • Resumen
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      pág. 1101

      

    • El uso de modelos en la enseñanza investigativa para promover la participación activa de los alumnos de la educación primaria

      Cleudinaldo Guimarães Siles, André Perticarrari

      • Resumen
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      pág. 1102

      

    • Movimientos lingüísticos del profesorado en el aula de ciencias orientada a la modelización

      Alba Cortés Morales, Ainoa Marzábal Blancafort, Digna Couso

      • Resumen
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      pág. 1103

      

    • Dificultades en la comprensión de las fases de la Luna y los eclipses: revisión sistemática de la literatura

      Elvira Gutiérrez Jiménez, Ane Portillo Blanco, Paulo Sarriugarte Onandia, Kristina Zuza Elosegi

      • Resumen
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      pág. 1104

      

    • Desafíos en la conceptualización y medición de la identidad científica: validación del cuestionario de identidad científica

      Radu Bogdan Toma, Ana Isabel Muñoz Domínguez, Pedro J. Sánchez Gómez

      • Resumen
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      pág. 1105

      

    • Bioacumulación de PS-NPs en cuerpo humano: pensamiento espontáneo estudiantil y el diseño de secuencias didácticas

      Keila Bossolani Kiill, Caroline M. Pereira, Ángel Daniel López Mota

      • Resumen
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      pág. 1106

      

  • Experiencias, recursos y otros trabajos

    • La robótica educativa en pro del pensamiento creativo: un estudio de caso en aulas rurales de educación primaria

      María Obdulia González Fernández, César Eduardo Aceves Aldrete, Ana-Belén Pérez Torregrosa, Horacio Gómez Rodríguez

      • Resumen
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      pág. 1201

      

  • Educación científica y sostenibilidad

    • Propiedades psicométricas de un instrumento para evaluar los conocimientos sobre biodiversidad en estudiantes

      Luis Gibran Juárez Hernández, María Delfina Luna-Krautlez, Haydeé Parra Acosta, José López Loya

      • Resumen
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      pág. 1501

      

  • Formación del profesorado de ciencias

    • Articulación de saberes disciplinares y didácticos en la formación inicial del profesorado de Química: una experiencia de co-docencia con casos auténticos

      Ainoa Marzábal Blancafort, Virginia Delgado

      • Resumen
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      pág. 1601

      

    • Componentes de las percepciones del profesorado sobre la Alfabetización para la Salud en la enseñanza de las Ciencias

      Claudia Almada Leite, Carlos Marcelo García

      • Resumen
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      pág. 1602

      

    • Reflexionando sobre la práctica pedagógica de futuros docentes de ciencias en el museo

      Claudia Alejandra Mazzitelli, Erica Gabriela Zorrilla, Carlos Arturo Soto Lombana, Verónica Cardona Arango

      • Resumen
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      pág. 1603

      

    • Conocimiento didáctico del contenido en contextos ambientales: estado de la cuestión respecto a su configuración

      Adriana Carolina Herrera López, Bartolomé Vázquez Bernal, María Ángeles de las Heras Pérez, Laísa Freire

      • Resumen
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      pág. 1604

      

  • Investigaciones de diseño

    • Investigación basada en el diseño para la promoción de Criticality: una propuesta Una Salud

      Irene González Costa, Blanca Puig Mauriz, Paloma Blanco Anaya

      • Resumen
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      pág. 1801

      

    • ¿Aquí solo hay matojos? Diseño de una secuencia de actividades para alumnado de secundaria a través de un itinerario didáctico en un entorno semiárido

      Francisco López de Haro, Juan Francisco Mota Poveda, María Martínez Chico

      • Resumen
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      pág. 1802

      

    • Desarrollo de la argumentación científica con Universe Sandbox en la enseñanza de la gravitación

      Diego Varas, Brahiam Ramírez Jofré

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1803