Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación (Universidad de Murcia)

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  Año 2022, Vol. 40, Número 2

  • Artículos

    • George Orwell y Twitter: la enseñanza de la literatura inglesa a través de las redes sociales

      Beatriz Revelles Benavente

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 11-30

      

    • Los grupos pedagógicos entre la percepción y la realidad. Cuando una buena autoimagen no es suficiente

      Glenny Bórquez Hernández, Paulino Murillo-Estepa

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 31-50

      

    • Aprender a enseñar en un profesorado de modalidad consecutiva: aprendizaje – pasaje/s

      María Alejandra Salgueiro

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 51-70

      

    • La biodiversidad en la formación inicial del profesorado de Educación Primaria: análisis de propuestas didácticas

      Manuel Fernández Díaz, Gabriel Enrique Ayuso Fernández, Francisco Javier Robles Moral

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 71-92

      

    • Diseño de un cuestionario para la Evaluación de las competencias de los Docentes de Educación Secundaria (SEVADES). Aplicación a los centros de Educación Secundaria de Santander

      Jose Manuel Diaz Sarachaga

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 93-116

      

    • La experiencia académica personal en Educación Plástica y Visual en la Formación Inicial de los Maestros de Educación Primaria

      Ascensión García Pérez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 117-146

      

    • Estrategias de aprendizaje según ramas de conocimiento en estudiantes universitarios en modalidad online

      María Mercedes Romero Rodrigo, José Peirats Chacón, Ángel San Martín Alonso

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 147-168

      

    • La enseñanza del Saxofón en los Conservatorios Profesionales de Música de España. Un estudio desde la percepción del docente

      Óscar Estévez García, Felipe Gértrudix Barrio, Juan Zagalaz Cachinero

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 169-192

      

    • Diseño y validación de cuestionarios para monitorizar el desarrollo de competencias transversales en el Trabajo de Fin de Grado

      Goretti Orbea Aizpitarte, Itziar Rekalde Rodríguez, Javier Galarreta Lasa

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 193-216

      

    • Estilos de aprendizaje de estudiantes de arquitectura: un estudio exploratorio para la construcción de un aula virtual

      Mayre Molina Zambrano, Yovanni A. Ruiz Morales

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 217-238

      

    • La institucionalización académica de la Didáctica General en España

      Alfonso Heredia Manrique

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 239-260

      

  • Reseñas

    • J. M. de Amo Sánchez-Fortún (Ed.)La lectura y la escritura como prácticas sociales en la cultura digital Valencia: Tirant Humanidades, 2021

      Carmen Pérez García

      Es reseña de:

      • La lectura y la escritura como prácticas sociales en la cultura digital / coord. por José Manuel de Amo Sánchez Fortún; Gemma Lluch i Crespo (aut.), Juana Celia Domínguez Oller (aut.), Anastasio García Roca (aut.), Rosa Tabernero Sala (aut.), Joan Marc Ramos Sabaté (aut.), Alba Ambròs i Pallarès (aut.), María del Mar Ruiz Domínguez (aut.), Francisco José Rodríguez Muñoz (aut.)

        Tirant lo Blanch, Tirant Humanidades, 2021. ISBN 978-84-18614-80-4

      • Texto completo

      págs. 263-266

      

    • Francesc Rodrigo Segura y María Sheila Pons Vázquez (Coords.)Educar más allá de las aulas. Espacios, lecturas y experiencias de interdisciplinariedad, investigación e innovación educativa Madrid: Dykinson, 2021

      Rocío Domene Benito

      Es reseña de:

      • Educar más allá de las aulas: espacios, lecturas y experiencias de interdisciplinariedad, investigación e innovación educativa / coord. por Francesc Rodrigo i Segura, Sheila Pons Vázquez

        Dykinson, 2021. ISBN 978-84-1377-527-2

      • Texto completo

      págs. 267-269