Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras

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  Año 2014, Número 22. Texto Completo Ejemplar

  • Articles

    • Pushed Output and Noticing in a Dictogloss: task Implementation in the CLIL Classroom

      María Basterrechea Lozano, María del Pilar García Mayo, Michael John Leeser

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      págs. 7-22

      

    • A Case Study on Teachers' Insights into Their Students' Language and Cognition Development through the Andalusian CLIL Programme

      María del Carmen Méndez García

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      págs. 23-39

      

    • Creativity and the Ownership of English: the Teaching and Assessment of Creative Writing with Non-native Speakers

      Ian Pople

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      págs. 41-48

      

    • The Effectiveness of Error Analysis in Translation Classes. A Pilot Study

      Diana Presada, Mihaela Badea

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      págs. 49-59

      

    • The development of FL Teachers' Professional Identity Through the Production of Narratives

      Cristina Pérez Valverde, Raúl Ruiz Cecilia

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      págs. 61-72

      

    • Creencias sobre el aprendizaje de una lengua del futuro profesorado de inglés de Educación Primaria

      Elvira Barrios

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      págs. 73-93

      

    • The Importance of "Teacher Talk" in Teaching EFL Writing

      Mohammad Aghajanzadeh Kiasi, Fatemeh Hemmati

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      págs. 85-108

      

    • El "choque intracultural" en español. Perspectivas desde la formación de profesores de E/LE

      Natividad Hernández Muñoz

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      págs. 109-126

      

    • Developing and Evaluating Self Assessment Reading Competence Descriptors for the European Language Portfolio

      Joana Pierce McMahon, Pilar Durán

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      págs. 127-143

      

    • Teaching Speaking: an Exploratory Study in Two Academic Contexts

      María Rosa Alonso Alonso

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      págs. 145-160

      

    • Teaching (Theoretical) Linguistics in the Second Language Classroom: beyond Language Improvement,

      Maite Correa

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      págs. 161-171

      

    • La homofonía en el aprendizaje de lenguas: el caso del español. Implicaciones Didácticas

      Amando López Valero, Eduardo Encabo Fernández, Isabel Jerez Martínez

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      págs. 173-186

      

    • Recursos y obstáculos que afectan a los estudiantes de inglés en las escuelas secundarias norteamericanas

      María Fernández-Hawrylak, Beth A. Wassell, Sarah-Kate La Van

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      págs. 187-201

      

    • The Effect of Using Movie Scripts as an Alternative to Subtitles: how to Improve Listening Comprehension

      Mehdi Latifi, Manizhe Youhanaee, Elham Mohammadi

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      págs. 203-217

      

    • Análisis de habilidades de lectoescritura y de hábitos de estudio en inglés como L2

      Rosa Muñoz Luna, Lidia Taillefer de Haya

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      págs. 219-235

      

    • Digital Storytelling and Multimodal Literacy in Education

      Carmen Gregori Signes

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      págs. 237-250

      

    • La influencia del tipo de tarea en la fluidez y la exactitud léxica de la producción escrita de aprendientes griegos de español como lengua extranjera

      Kiriakí Palapanidi, Irini Mavrou

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      págs. 251-265

      

    • El uso del juego dramático en el aula de español como lengua extranjera

      Gabino Boquete Martín

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      págs. 267-283

      

    • Analysing Spanish Learners' Beliefs about EFL Learning

      Juan de Dios Martínez Agudo

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      págs. 285-301

      

    • Descriptores relacionados con el uso de recursos estilísticos para la enseñanza del español como lengua extranjera: aportaciones de una investigación en el "baccalauréat" francés

      José Rienda Polo

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      págs. 303-320

      

  • Book reviews

    • La educación bilingüe en Andalucía: análisis, experiencias y propuestas

      María José Carrillo López

      Es reseña de:

      • La Educación Bilingüe en Andalucía

        María Elvira Barrios Espinosa

        Granada : Editorial GEU, 2010

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      págs. 321-322

      

    • Spanish idioms in practice: understanding language and culture

      Rocío Díaz Bravo

      Es reseña de:

      • Spanish Idioms in Practice

        J. Muñoz Basols, Y. Pérez-Sinusía, Marianne David

        London and New York : Routledge, 2014

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      págs. 323-324

      

    • From life to text: building linguistic and cultural identity

      Verónica Pérez Gómez

      Es reseña de:

      • From life to text: building linguistic and cultural identity / María Jesús Lorenzo Modia (ed. lit.), Anna Szcezepaniak-Kozak (ed. lit.)

        Pila: PWZ im. Stanislawa Staszica , 2012. ISBN 978-83-62617-11-1

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      págs. 325-326

      

    • La subtitulación en el aprendizaje de lenguas extranjeras

      Jesús García Laborda

      Es reseña de:

      • La subtitulación en el aprendizaje de lenguas extranjeras

        Noa Talaván Zanón

        Octaedro, 2013. Recursos. ISBN 978-84-9921-365-1

      • Texto completo

      págs. 327-328