Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras

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  Año 2014, Número 22

  • Pushed Output and Noticing in a Dictogloss: task Implementation in the CLIL Classroom

    María Basterrechea Lozano, María del Pilar García Mayo, Michael John Leeser

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    págs. 7-22

    

  • A Case Study on Teachers' Insights into Their Students' Language and Cognition Development through the Andalusian CLIL Programme

    María del Carmen Méndez García

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    págs. 23-39

    

  • Creativity and the Ownership of English: the Teaching and Assessment of Creative Writing with Non-native Speakers

    Ian Pople

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    págs. 41-48

    

  • The Effectiveness of Error Analysis in Translation Classes. A Pilot Study

    Diana Presada, Mihaela Badea

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    págs. 49-59

    

  • The development of FL Teachers' Professional Identity Through the Production of Narratives

    Cristina Pérez Valverde, Raúl Ruiz Cecilia

    • Resumen

    págs. 61-72

    

  • Creencias sobre el aprendizaje de una lengua del futuro profesorado de inglés de Educación Primaria

    Elvira Barrios

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    págs. 73-93

    

  • The Importance of "Teacher Talk" in Teaching EFL Writing

    Mohammad Aghajanzadeh Kiasi, Fatemeh Hemmati

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    págs. 85-108

    

  • El "choque intracultural" en español. Perspectivas desde la formación de profesores de E/LE

    Natividad Hernández Muñoz

    • Resumen

    págs. 109-126

    

  • Developing and Evaluating Self Assessment Reading Competence Descriptors for the European Language Portfolio

    Joana Pierce McMahon, Pilar Durán

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    págs. 127-143

    

  • Teaching Speaking: an Exploratory Study in Two Academic Contexts

    María Rosa Alonso Alonso

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    págs. 145-160

    

  • Teaching (Theoretical) Linguistics in the Second Language Classroom: beyond Language Improvement,

    Maite Correa

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    págs. 161-171

    

  • La homofonía en el aprendizaje de lenguas: el caso del español. Implicaciones Didácticas

    Amando López Valero, Eduardo Encabo Fernández, Isabel Jerez Martínez

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    págs. 173-186

    

  • Recursos y obstáculos que afectan a los estudiantes de inglés en las escuelas secundarias norteamericanas

    María Fernández-Hawrylak, Beth A. Wassell, Sarah-Kate La Van

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    págs. 187-201

    

  • The Effect of Using Movie Scripts as an Alternative to Subtitles: how to Improve Listening Comprehension

    Mehdi Latifi, Manizhe Youhanaee, Elham Mohammadi

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    págs. 203-217

    

  • Análisis de habilidades de lectoescritura y de hábitos de estudio en inglés como L2

    Rosa Muñoz Luna, Lidia Taillefer de Haya

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    págs. 219-235

    

  • Digital Storytelling and Multimodal Literacy in Education

    Carmen Gregori Signes

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    págs. 237-250

    

  • La influencia del tipo de tarea en la fluidez y la exactitud léxica de la producción escrita de aprendientes griegos de español como lengua extranjera

    Kiriakí Palapanidi, Irini Mavrou

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    págs. 251-265

    

  • El uso del juego dramático en el aula de español como lengua extranjera

    Gabino Boquete Martín

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    págs. 267-283

    

  • Analysing Spanish Learners' Beliefs about EFL Learning

    Juan de Dios Martínez Agudo

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    págs. 285-301

    

  • Descriptores relacionados con el uso de recursos estilísticos para la enseñanza del español como lengua extranjera: aportaciones de una investigación en el "baccalauréat" francés

    José Rienda Polo

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    págs. 303-320