Información General

• Autores: Carmen Alba Pastor (coord.)
• Editores: SM
• Año de publicación: 2022
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-112-0683-9
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Reseñas

• Ha sido reseñado en:

  • Enseñar pensando en todos los estudiantes. El modelo de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

    Ángela Sánchez García

    Márgenes: Revista de Educación de la Universidad de Málaga, ISSN-e 2695-2769, Vol. 4, Nº. 2, 2023, págs. 173-176

  • Alba Pastor, C. (Coord)Enseñar pensando en todos los estudiantes. El modelo de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)Madrid: SM , 2022

    Manuela Pedregal Valle

    Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, ISSN 1699-2105, ISSN-e 1989-466X, Vol. 41, Nº 2, 2023, págs. 259-262

  • Alba Pastor, C. (Coord.) (2022). Enseñar pensando en todos los estudiantes. El modelo de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Madrid, Ediciones SM, 320 pp.

    Haizea Galarraga Arrizabalaga

    ESE: Estudios sobre educación., ISSN 1578-7001, Nº. 45 (Estudios sobre Educación; Vol), 2023, págs. 219-221

  • Alba Pastor, C. (Coord.).(2022). Enseñar pensando en todos los estudiantes: el modelo de diseño universal para el aprendizaje (DUA). SM, pp. 466.

    Susana Valverde Montesino (res.)

    Teoría de la educación, ISSN 1130-3743, Vol. 36, Nº 1, 2024, págs. 238-240

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Entender la educación inclusiva con el DUA

    Carmen Alba Pastor

    págs. 17-45

    

  • Parte I. El papel del componente afectivo en el aprendizaje: proporcionar múltiples formas de implicación

    • ¿Cómo generar interés para una mayor implicación yautonomía en los aprendizajes?

      Irene Martínez Martín, Ester Caparrós Martín

      págs. 49-76

      

    • ¿Cómo fomentar el esfuerzo y la persistencia en nuestroalumnado?

      Héctor Galindo Domínguez, María Martina Silva Laguardia

      págs. 77-102

      

    • La autorregulación como herramienta de implicación en elaprendizaje

      Guadalupe Hernández Portero, Irene García Lázaro

      págs. 103-125

      

  • Parte II. De la percepción de la información a su integración en la construcción del conocimiento: proporcionar opciones para la representación

    • El empoderamiento perceptivo del alumnado

      Daniel Losada Iglesias

      págs. 129-156

      

    • El lenguaje y la simbología diversa: decodificación en el aula

      Ángela López Gracia, Fátima Romera Hiniesta

      págs. 157-180

      

    • Las cuatro "c" de la comprensión

      José Manuel Sánchez Serrano, Carmen Rosario López López, María del Carmen Díaz García

      págs. 181-207

      

  • Parte m. La interacción con la información y el pensamiento estratégico: proporcionar múltiples formas de acción y de expresión

    • Facilitar la interacción física con la información y lasherramientas educativas

      Inmaculada Pedraza Navarro, Alién García Hernández

      págs. 211-234

      

    • Un aprendizaje entre todos y para todos mediante laexpresión y la comunicación

      Marta Martín del Pozo

      págs. 235-263

      

    • Graduar, dividir y acompañar para mejorar el aprendizaje

      Teresa González Ramírez, Ainara Zubillaga del Río

      págs. 265-283

      

    • Claves para planificar el currículo con el DUA

      Mercedes Llorent Vaquero, Patricia Villaciervos Moreno

      págs. 285-310