Información General

• Autores: Adrián Acosta (coord.), Avelino Corral Esteban (coord.), Yolanda García Hernández (coord.)
• Editores: Peter Lang
• Año de publicación: 2022
• Colecciones: Foreign Language Teaching in Europe, 20
• País: Alemania
• Idioma: español
• ISBN: 978-3-631-81522-9, 978-3-631-87946-7, 978-3-631-88118-7
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• ¿Qué ha sucedido durante el confinamiento causado por la COVID-19 en la enseñanza de lenguas extranjeras en la Educación Superior? ¿Qué prácticas educativas se han llevado a cabo y deben seguirse replicando tras la pandemia? El presente volumen presenta, en la primera parte, una investigación realizada en 12 universidades españolas sobre cómo ha sido el impacto del confinamiento en la enseñanza de lenguas extranjeras. En la segunda parte se recogen investigaciones y buenas prácticas docentes que han dado respuesta a las dificultades vividas durante el confinamiento y que pueden seguir llevándose a la práctica tras la pandemia. Se trata, por tanto, de un libro dirigido no solo a investigadores, sino también a todos aquellos docentes que pretenden mejorar día a día en su desempeño docente.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Sección I. La enseñanza de lenguas extranjeras en la Educación Superior en España durante el confinamiento

    • El confinamiento por la COVID-19 y su impacto en la Educació Superior. Un estudio documental

      Adrián Acosta

      págs. 17-35

      

    • Diseño de una investigación sobre la influencia del confinamiento causdo por la COVID-19 en el aprendizaje de lenguas extranjeras en la Educación Superior

      Adrián Acosta

      págs. 37-59

      

    • Impacto del confinamiento causado por la COVID-19 en la enseñanza de lenguas extranjeras en la Universidad Autónoma de Madrid

      Adrián Acosta, Yolanda García Hernández

      págs. 61-71

      

    • Informe de la Universidad Complutense de Madrid sobre la incidencia del confinamiento en la enseñanza de lenguas extranjeras

      Irene Szumlakowski Modoro, Laura Mozos Rutllan, Almudena Vázquez Solana

      págs. 73-81

      

    • El aprendizaje de lenguas extranjeras durante el periodo de confinamiento: resultados del estudio de la Universidad de Alcalá

      Ingrid Cáceres Würsig, Diego Muñoz Carrobles

      págs. 83-90

      

    • El aprendizaje de lenguas extranjeras en la Universidad de Castilla-La Mancha durante el confinamiento por COVID-19

      María Isabel Jiménez González, Esther Nieto Moreno de Diezmas

      págs. 91-101

      

    • El aprendizaje de lenguas extranjeras en la Universidad de Granada durante el confinamiento

      Miriam Fernández Santiago, Lucía Bennett Ortega

      págs. 103-112

      

    • El aprendizaje de lenguas extranjeras en el contexto de la COVID-19 en la Universidad de Málaga

      Ana Chapman, Carmen Hidalgo Varo

      págs. 113-123

      

    • Informe de la Universidad de Salamanca sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras durante el confinamiento

      María Mar Soliño Pazó

      págs. 125-132

      

    • La enseñanza de lenguas extranjeras en la Universidad de Sevilla durante el confinamiento

      José Javier Martos Ramos, Isidro Pliego Sánchez, Carmela Simmarano, Leonarda Trapassi

      págs. 133-142

      

    • El aprendizaje de Lenguas en la Universitat de València durante y tras el confinamiento

      Ana Sevilla-Pavón, Kyria Rebeca Finardi

      págs. 143-154

      

    • El aprendizaje de lenguas extranjeras en la Universidad de Valladolid durante el confinamiento

      Carmen Gierden Vega, Emma Bahíllo Sphonix-Rust, Beatriz Burgos Cuadrillero, Elena González-Cascos Jiménez

      págs. 155-168

      

    • Estudio empírico sobre la influencia del confinamiento por la COVID-19 en la enseñanza de lenguas extranjeras en a Universidad de Vigo

      María José Corvo Sánchez

      págs. 169-180

      

    • Informe de la Comunidad Foral de Navarra - Universidad Pública de Navarra sobre la enseñanza de lenguas extranjeras durante el confinamiento por la COVID-19

      Nekane Celayeta Gil, Edurne Goñi Alsua

      págs. 181-192

      

    • Nuevos retos para los docentes: aprender enseñando en tiempos de pandemia

      Yolanda García Hernández

      págs. 193-205

      

  • Sección II. Hacia un nuevo paradigma en la enseñanza de lenguas extranjeras en la Educación Superior: del modelo presencial hacia un modelo digital o híbrido

    • Estrategias para dinamizar un aula híbrida de idiomas en tiempos de la COVID-19: viejos recursos para una nueva realidad

      Teresa Cañadas García, Laura Amigot Castillo

      • Texto completo

      págs. 209-224

      

    • La competencia intercultural en las clases de lengua italiana online

      Alice Fatone

      págs. 225-235

      

    • La comprensión, expresión e interacción oral en línea: retos y soluciones

      Emma García Sanz

      págs. 237-254

      

    • La educación de las personas con discapacidad auditiva durante la pandemia por la COVID-19

      Marisol Benito Rey

      págs. 255-269

      

    • El Escape Room educativo en línea y sus razones de motivación

      Anja Ahner

      págs. 271-282

      

    • Las habilidades digitales de los profesores de ELE para el desarrollo de la competencia comunicativa digital

      Tamara Aller Carrera

      págs. 283-297