Territorio, patrimonio, escuela y desarrollo sostenible: XII Jornadas Científicas de la SEPHE Teruel, 16 a 18 de junio de 2026
Información General
- Autores: Estefanía Monforte García (ed. lit.), Luis María Naya Garmendia (ed. lit.), Paulí Dávila Balsera (ed. lit.)
- Editores: Delta Publicaciones
- Año de publicación: 2026
- Colecciones: Memoria histórica y patrimonio educativo
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 979-13-991503-3-9
- Recoge los contenidos presentados a: Jornadas científicas de la SEPHE (12. 2026. Teruel).
- Enlaces
Otros catálogos
Listado de artículos
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Cultura material y patrimonio escolar
págs. 29-38
págs. 39-45
Il telescopio di Vincenzo Caropreso e il gabinetto scientifico del liceo“duni” di matera tra otto e novecento: percorsi di narrazionee valorizzazione del patrimonio educativo in Italia
págs. 46-50
págs. 51-55
Entre la innovación ofertada y la tradición instalada: inercia del mobiliario escolar en las aulas valencianas
págs. 56-63
Patrimonializar la experiencia escolar: biografías de objetos escolaresen la formación inicial del profesorado
págs. 64-70
La imagen animada en la recuperación del patrimonio inmaterial: metodología proyectual en el cine de no ficción con intención didáctica,de “la memoria de las manos” a “la frontera que une”
págs. 71-76
págs. 77-83
Mujeres, STEM y patrimonio de manualística escolar: aproximaciónal análisis de la representación femenina en los libros de texto de cienciasde la naturaleza de educación primaria desde la transiciónhasta la actualidad
págs. 84-89
págs. 90-95
págs. 96-101
págs. 102-108
págs. 109-114
págs. 115-121
págs. 122-127
págs. 128-133
Dal corpus al database. Un protocollo llm-assistito per l’analisi diacronica di temi trasversali: l’abbigliamento ne «i dirittidella scuola» (1899-1940)
págs. 134-140
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La escuela rural y el patrimonio material e inmaterial de la escuela
Memoria oral y visual de la escuela rural: el caso de las “escuelas de masías” en Morella
págs. 142-148
Un objeto excepcional dentro del patrimonio histórico educativo: el himno del colegio como cuento identitario de la vida escolar.Un estudio de caso
págs. 149-154
El impacto de la cultura en el desarrollo local, urbano y rural: las bandas de música como buenas experiencias educativasde sostenibilidad
págs. 155-160
La recreación del Dance de Fortanelete: Una actividad didáctica intergeneracional
págs. 161-168
El Carnaval de Miguelturra (Ciudad Real) como patrimonio históricoinmaterial en el aula: una estrategia para el desarrollo territorialy la educación cultural
págs. 169-174
págs. 175-181
págs. 182-187
págs. 188-193
Las Escuelas de Barriada de Bizkaia y los museos escolares: innovadores laboratorios de aprendizaje
Karmele Artetxe Sánchez, Luis María Naya Garmendia, Paulí Dávila Balsera
págs. 194-198
págs. 199-204
L’istruzione femminile in Sicilia tra XVIII e XX secolo: il caso dell’Istituto Pietro Domina
págs. 205-208
Le scuole per adulti nelle carte dell’archivio storico dell’istituto scolastico “A. R. Dinardo” di Picerno (1947-1964): il contributodel patrimonio educativo all’identità culturale e sociale delMeridione d’Italia
págs. 209-214
págs. 215-221
págs. 222-228
La cultura materiale scolastica nei contesti rurali: una riflessione sullefonti utili alla ricostruzione degli spazi educativi di campagnae di montagna nell’Italia tra otto e novecento
págs. 229-234
págs. 235-240
págs. 241-247
Objetos-huella y narrativas situadas: patrimonio histórico-educativoen la formación inicial del profesorado
págs. 248-256
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Territorio y desarrollo sostenible
págs. 257-264
La depuración del magisterio en el espacio urbano y rural madrileño: un estudio territorial (1936–1945)
págs. 265-271
págs. 272-279
Pedagogías turísticas y nación en la escuela franquista: campañasescolares, patrimonialización del territorio y prácticas escolares(1966-1974)
págs. 280-285
págs. 286-292
Geografía poética y cartografía sensible del territorio: patrimonio,comunidad y desarrollo sostenible en el entorno rural de Teruel
Antonio Lucas Alba, Sara Escriche Martínez, Eva Blasco Giménez
págs. 293-298
págs. 299-304
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Los museos y el patrimonio histórico-educativo
El área de patrimonio natural, social y cultural canario: un ejemplo de política activa en educación patrimonial
págs. 305-311
Legado de la enseñanza de geología en el colegio universitario de Teruel
Rafael Royo Torres, Adrián Ponz Miranda, Alfonso Burgos Risco
págs. 312-316
Documento para contratación de maestras (1923): una falsificaciónen el Museo Complutense de Educación
págs. 317-325
págs. 326-335
Infancia y educación en el siglo XIX: una propuesta de aprendizaje a través de los museos y su patrimonio
págs. 336-341
Los museos y la historia de la educación: una relación por reforzar
págs. 342-347
El estudio del patrimonio histórico-educativo como factor de renovación historiográfica: el caso italiano (2000-2025)
págs. 348-353
págs. 354-362
págs. 363-370
págs. 371-376
Musealización del patrimonio educativo con perspectiva de género: la exposición «mujeres que impulsan cambios en la educación» como estrategia de difusión en la formación universitaria
págs. 377-385
Entre bordados, muñecas de trapo, recortables y cuadernos: repensando el legado patrimonial educativo a través de objetosescolares femeninos
págs. 386-392
págs. 393-399
Acontecimiento, rizoma y movilización del conocimiento: el proyectode museización de la escuela republicana de Almenar
Mark Lapiedra Ortega, Glòria Jové Monclús, Meritxell Simon Martin
págs. 400-407
El devenir nómada de los materiales pedagógicos de los museos
Glòria Jové Monclús, Mark Lapiedra Ortega, Tomás Segarra Arnau, Joan Andrés Traver Martí
págs. 408-416
Patrimonio histórico-educativo en la comunidad valenciana: diagnóstico de una ausencia museística
págs. 417-423
Innovazione e storia: i percorsi didattici all’interno del museo dellascuola
págs. 424-430
Más allá de la exposición: los museos pedagógicos como espacios de reflexión
págs. 431-436
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