Changas, Paul

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Ámbito Citas
EDUCACIÓN 25
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Citas por año de emisión

Anualidad Citas
2024 1
2023 7
2022 0
2021 10
2020 3
2019 1
2018 0
2017 3
2016 2
2015 0
2014 0
2013 0

Citas por año de publicación

Anualidad Publicaciones Citas
2022 2 1
2021 2 2
2016 1 5
2015 1 3
2014 0 9
2013 0 7
2017 0 0
2018 0 0
2019 1 0
2020 1 0
2023 1 0
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Publicaciones más citadas

Anualidad Publicación Tipo Citas
2014 Does working memory moderate the effects of fraction intervention?
Fuchs, Lynn S. Schumacher, Robin F. Sterba, Sonya K. Long, Jessica Namkung, Jessica M. Malone, Amelia S. Hamlett, Carol L. Jordan, Nancy C. Gersten, Russell Siegler, Robert S. Changas, Paul
Artículo 8
2013 Improving at-risk learners’ understanding of fractions
Fuchs, Lynn S. Schumacher, Robin F. Long, Jessica Namkung, Jessica M. Hamlett, Carol L. Cirino, Paul T. Jordan, Nancy C. Siegler, Robert S. Gersten, Russell Changas, Paul
Artículo 5
2016 Supported self-explaining during fraction intervention
Fuchs, Lynn S. Malone, Amelia S. Schumacher, Robin F. Namkung, Jessica M. Hamlett, Carol L. Jordan, Nancy C. Siegler, Robert S. Gersten, Russell Changas, Paul
Artículo 5
2015 Effects of a multitier support system on calculation, word problem, and prealgebraic performance among at-risk learners
Powell, Sarah R. Fuchs, Lynn S. Cirino, Paul T. Fuchs, Douglas Compton, Donald L. Changas, Paul
Artículo 3
2013 Effects of first-grade number knowledge tutoring with contrasting forms of practice
Fuchs, Lynn S. Geary, David C. Compton, Donald L. Fuchs, Douglas Schatschneider, Christopher Hamlett, Carol L. DeSelms, Jacqueline Seethaler, Pamela M. Wilson, Julie Craddock, Caitlin F. Bryant, Joan D. Luther, Kurstin Changas, Paul
Artículo 2
2021 Closing the word-problem achievement gap in first grade
Fuchs, Lynn S. Seethaler, Pamela M. Sterba, Sonya K. Craddock, Caitlin F. Fuchs, Douglas Compton, Donald L. Geary, David C. Changas, Paul
Artículo 2
2022 Building word-problem solving and working memory capacity
Fuchs, Lynn S. Fuchs, Douglas Sterba, Sonya K. Barnes, Marcia Seethaler, Pamela M. Changas, Paul
Artículo ARTICULO 1
2014 Does calculation or word-problem instruction provide a stronger route to prealgebraic knowledge?
Fuchs, Lynn S. Powell, Sarah R. Cirino, Paul T. Schumacher, Robin F. Marrin, Sarah Hamlett, Carol L. Fuchs, Douglas Compton, Donald L. Changas, Paul
Artículo 1

* Último cálculo de métricas Dialnet: 08-Jul-2024