InstitucionesPeriodo de publicación recogido
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Next-generation fraction intervention and the long-term advantage of interleaved instruction
Lynn S. Fuchs, Amelia S. Malone, Kristopher J. Preacher, Eunsoo Cho, Douglas Fuchs, Paul Changas
Exceptional children, ISSN-e 2163-5560, ISSN 0014-4029, Vol. 89, Nº. 3, 2023, págs. 332-352
Building word-problem solving and working memory capacity: A randomized controlled trial comparing three intervention approaches
Lynn S. Fuchs, Douglas Fuchs, Sonya K. Sterba, Marcia Barnes, Pamela M. Seethaler, Paul Changas
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 114, Nº. 7, 2022, págs. 1633-1653
Closing the word-problem achievement gap in first grade: Schema-based word-problem intervention with embedded language comprehension instruction
Lynn S. Fuchs, Pamela M. Seethaler, Sonya K. Sterba, Caitlin F. Craddock, Douglas Fuchs, Donald L. Compton, David C. Geary, Paul Changas
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 113, Nº. 1, 2021, págs. 86-103
Supported self-explaining during fraction intervention
Lynn S. Fuchs, Amelia S. Malone, Robin F. Schumacher, Jessica M. Namkung, Carol L. Hamlett, Nancy C. Jordan, Robert S. Siegler, Russell Gersten, Paul Changas
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 108, Nº. 4, 2016, págs. 493-508
Sarah R. Powell, Lynn S. Fuchs, Paul T. Cirino, Douglas Fuchs, Donald L. Compton, Paul Changas
Exceptional children, ISSN-e 2163-5560, ISSN 0014-4029, Vol. 81, Nº. 4, 2015, págs. 443-470
Does calculation or word-problem instruction provide a stronger route to prealgebraic knowledge?
Lynn S. Fuchs, Sarah R. Powell, Paul T. Cirino, Robin F. Schumacher, Sarah Marrin, Carol L. Hamlett, Douglas Fuchs, Donald L. Compton, Paul Changas
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 106, Nº. 4, 2014, págs. 990-1006
Does working memory moderate the effects of fraction intervention?: An aptitude–treatment interaction
Lynn S. Fuchs, Robin F. Schumacher, Sonya K. Sterba, Jessica Long, Jessica M. Namkung, Amelia S. Malone, Carol L. Hamlett, Nancy C. Jordan, Russell Gersten, Robert S. Siegler, Paul Changas
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 106, Nº. 2, 2014, págs. 499-514
Improving at-risk learners’ understanding of fractions
Lynn S. Fuchs, Robin F. Schumacher, Jessica Long, Jessica M. Namkung, Carol L. Hamlett, Paul T. Cirino, Nancy C. Jordan, Robert S. Siegler, Russell Gersten, Paul Changas
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 105, Nº. 3, 2013, págs. 683-700
Effects of first-grade number knowledge tutoring with contrasting forms of practice
Lynn S. Fuchs, David C. Geary, Donald L. Compton, Douglas Fuchs, Christopher Schatschneider, Carol L. Hamlett, Jacqueline DeSelms, Pamela M. Seethaler, Julie Wilson, Caitlin F. Craddock, Joan D. Bryant, Kurstin Luther, Paul Changas
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 105, Nº. 1, 2013, págs. 58-77
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