RIED: revista iberoamericana de educación a distancia

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  Año 2025, Vol. 28, Número 1. Dedicado a: Educación en nuevos contextos digitales

  • Estudios e investigaciones

    • Rol de la Inteligencia Artificial en la personalización de la educación a distancia: una revisión sistemática

      Rosita Romero, Katherine Araya Carvajal, Natalia Reyes Acevedo

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 9-36

      

    • Comprendiendo la adopción de ChatGPT en universidades: el impacto del TPACK y UTAUT2 en los docentes

      Abdulaziz Alzahrani, Amal Alzahrani

      • Resumen
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      págs. 37-58

      

    • Inteligencia artificial generativa para autoaprendizaje en educación superior: diseño y validación de una máquina de ejemplos

      José Carlos Sánchez Prieto, Vanessa Izquierdo Álvarez, María Teresa del Moral Marcos, Fernando Martínez Abad

      • Resumen
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      págs. 59-81

      

    • Conectados fuera, desconectados dentro: las redes sociales en la formación inicial docente

      Paula Marcelo Martínez, Carmen Yot Domínguez, Cristina Yanes Cabrera

      • Resumen
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      págs. 83-106

      

    • Evaluación del uso y aceptación de apps móviles en educación superior mediante el modelo TAM

      Antonio León Garrido, Juan Jesús Gutiérrez Castillo, Julio Manuel Barroso Osuna, Julio Cabero Almenara

      • Resumen
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      págs. 107-126

      

    • Determinantes de la aceptación de la gamificación en la educación superior: un modelo empírico

      Carmen Queiro Ameijeiras, Elies Seguí Mas, José Martí Parreño

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 127-155

      

    • Explorando el uso de YouTube entre diferentes colectivos docentes: un análisis de perfiles digitales

      Francisco David Guillén Gámez, Iván Quintero Rodríguez, Ernesto Colomo Magaña

      • Resumen
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      págs. 157-176

      

    • Macroevaluación de la competencia digital docente. Estudio DigCompEdu en España y Portugal

      Antonio Palacios Rodríguez, María del Carmen Llorente Cejudo, Margarida Lucas, Pedro Bem-Haja

      • Resumen
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      págs. 177-196

      

    • Competencia digital y creación de contenido en la universidad: influencia de la titularidad y la región

      María Lourdes Ferrando Rodríguez, Diana Marín Suelves, Vicente Gabarda Méndez, Jesús Ramón-Llin Mas

      • Resumen
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      págs. 197-216

      

    • Escala de autoevaluación de competencias docentes en enseñanza virtual: Un estudio sistemático de diseño y validación

      Maynor Noel Reyes Vásquez

      • Resumen
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      págs. 217-237

      

    • Explorando los predictores de éxito en los Cursos en Línea Masivos y Abiertos (MOOC)

      Inmaculada Aznar Díaz, Patricia Ayllón Salas, Francisco D. Fernández Martín, Magdalena Ramos Navas-Parejo

      • Resumen
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      págs. 239-257

      

    • Modelo de competencias para el aprendizaje online en educación superior: un análisis bibliométrico y revisión sistemática

      Gonzalo Garcés, Elena Bastías

      • Resumen
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      págs. 259-290

      

    • Nivel de preparación para aprendizaje en línea en aspirantes a ingresar a Educación Superior a distancia

      Myrna Hernández Gutiérrez, Manuel García Minjares, Melchor Sánchez Mendiola

      • Resumen
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      págs. 291-321

      

    • Conectando competencias digitales y sociales en un marco flexible y adaptativo para docentes de Formación Profesional

      María José Hernández Serrano, Noelia Morales Romo, Víctor Gago Rivas, Carmen García Gutiérrez

      • Resumen
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      págs. 323-346

      

    • Realidad virtual para evaluar la competencia en gestión del aula: estudio sobre afrontamiento de conflictos

      Ibis Marlene Álvarez Valdivia, Andy Morodo, Alejandro Romero Hernández, Borja Manero

      • Resumen
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      págs. 347-370

      

    • La brecha digital de género en los estudiantes de grado en varias universidades españolas

      Josué Artiles Rodríguez, María Victoria Aguiar Perera, Vanessa Esteve González, Vanessa Serrano Molinero

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 371-395